Este documento describe cómo los elementos sociogénicos de la educación permanente pueden ayudar a prevenir la violencia. Explica que la presencia de aprendizaje social, justicia social, equidad, libertad y poder de decisión a través de la educación permanente puede generar un nuevo orden social y prevenir el desajuste social y la violencia. Mientras que la ausencia de estos elementos sociogénicos puede conducir a la desorganización social y manifestaciones de violencia.
ESI Violencia de Género, CENMA ESTACIÓN GENERAL PAZ, TALLER PARA ALUMNOS.Lorena Damario
Taller desarrollado en el marco de la ley nacional de Educación Sexual Integral, que implica todas las asignaturas y la obligación de difundirla y tratar la ley. Se han seleccionado contenidos de las propuestas del plan que propone Gobierno de la Nacion.
ESI Violencia de Género, CENMA ESTACIÓN GENERAL PAZ, TALLER PARA ALUMNOS.Lorena Damario
Taller desarrollado en el marco de la ley nacional de Educación Sexual Integral, que implica todas las asignaturas y la obligación de difundirla y tratar la ley. Se han seleccionado contenidos de las propuestas del plan que propone Gobierno de la Nacion.
Violencia de género: Una cuestión de Educación SocialFlö Nacu
Power Piont del Documento Violencia de género: Una cuestión de Educación Social, publicado en RES Revista de Educación Social número 14, Enero de 2012 por Carmelo Hernández.
Universidad de Almería.
1º Educación Social.
Florina Nacu.
Presentación realizado en el marco de las capacitaciones a mujeres líderes de los espacios de concertación y redes sociales de los distritos de Comas, Independencia y Carabayllo.
Temas: marco normativo, políticas públicas, agenda de género, vigilancia ciudadana, planes de incidencia y estrategias comunicativas de movilización y vocerías.
Dr. Martín Prats - Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica" PrensaDMB
Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica"
10/11/2014
Legislatura Porteña - Salón Dorado
Dr. Martín Prats - Funcionario del Gobierno Nacional de la República Oriental del Uruguay, es Director de DDHH del Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)
Profesor y abogado ha dedicado su trabajo profesional a la inclusión del tema DDHH tanto en la capacitación docente como en la investigación y la implementación de las buenas prácticas en materia de prevención y tratamiento del conflicto escolar desde diferentes perspectivas.
Violencia de género: Una cuestión de Educación SocialFlö Nacu
Power Piont del Documento Violencia de género: Una cuestión de Educación Social, publicado en RES Revista de Educación Social número 14, Enero de 2012 por Carmelo Hernández.
Universidad de Almería.
1º Educación Social.
Florina Nacu.
Presentación realizado en el marco de las capacitaciones a mujeres líderes de los espacios de concertación y redes sociales de los distritos de Comas, Independencia y Carabayllo.
Temas: marco normativo, políticas públicas, agenda de género, vigilancia ciudadana, planes de incidencia y estrategias comunicativas de movilización y vocerías.
Dr. Martín Prats - Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica" PrensaDMB
Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica"
10/11/2014
Legislatura Porteña - Salón Dorado
Dr. Martín Prats - Funcionario del Gobierno Nacional de la República Oriental del Uruguay, es Director de DDHH del Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)
Profesor y abogado ha dedicado su trabajo profesional a la inclusión del tema DDHH tanto en la capacitación docente como en la investigación y la implementación de las buenas prácticas en materia de prevención y tratamiento del conflicto escolar desde diferentes perspectivas.
Esta presentación es el material de apoyo para el curso de Género, Violencia y Desarrollo, facilitado para trabajadores sociales, policías y economistas ambientales.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Elementos sociogénicos de la educación permenente en la prevención de la violencia
1. Elementos sociogenicos de la educacion permanente en la
prevencion de la violencia
Presenta
Lucia del carmen bustos aguilera
2. ¿POR QUÉ EL TEMA DE LA
VIOLENCIA?
¿CÓMO INTEGRAR EL TEMA A LA
EDUCACIÓN PERMANENTE?
¿POR QUÉ EL TÉRMINO
PREVENCIÓN?
¿QUÉ DE PARTICULAR TIENE LA
GÉNESIS SOCIAL?
ELEMENTOS SOCIOGENICOS
DE LA EDUCACION
PERMANENTE EN LA
PREVENCION DE LAVIOLENCIA
3. PROPUESTA
de interacción e
intervención
LA EDUCACION
PERMANENTE
Y
El Derecho a la
educación
TEORIAS DE LAS RELACIONES
SOCIALES
Organización Social VS
Desorganización Social
Ausencia y presencia
de los elementos
sociogénicos de la
Educación Permanente
5. • RESPUESTA HEREDOFAMILIAR
• RESPUESTA PSICOCULTURAL
FACTORES
PREDISPONENTES
• COMPORTAMIENTOY ESTILO DE
VIDA PERSONAL
• CONDICIONES DEVIDAYTRABAJO
FACTORES
DETERMINANTES
• EXTERNOS, PROVOCAN LA
REACCIÓN
• OCASIONAN LA RESPUESTA
INMEDIATA
FACTORES
PREPARANTES
Y
DESENCADENANTES
6. ROL SOCIAL
el deber hacer Y
el deber ser
el papel esperado
Y
el papel actuado
APRENDIZAJE
SOCIAL
Interrelación
individuo y medio
ambiente
Apropiación de
los valores
vigentes y
observables
SOCIALIZACION Y
ACULTURACION
10. Elementos
sociogénicos de la
Educación
Permanente
Significación social
y humana de la
Educación
Permanente
Desarrollo humano,
armonioso y
genuino (DELORS)
El Derecho a la
Educación
La Constitución
Política de los
Estados Unidos
Mexicanos
El ArtículoTercero
Constitucional
11. ELEMENTOS
SOCIOGENICOS DE LA
EDUCACION FORMAL
INSTITUCION EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
ELEMENTOS
SOCIOGENICOS DE LA
EDUCACION PERMANENTE
HUMANIZACION
PARTICIPACION SOCIAL
INNOVACION
PROSPECTIVA
12. Sociedad, educación y violencia
PRESENCIA
De los elementos sociogénicos de la
educación Permanente
Aprendizaje
Social
Justicia Social
y Equidad
Aprendizaje
Social
Libertad y
Poder de
decisión
AUSENCIA
Desajuste
Social y
Violencia
13. PRESENCIA DE LOS ELEMENTOS SOCIOGENICOS
DE LA EDUCACION PERMANENTE
14. PRESENCIA DE LOS ELEMENTOS SOCIOGENICOS DE LA
EDUCACION PERMANENTE
EDUCACION PERMANENTE
INTERACCION SOCIAL
NUEVO ORDEN SOCIAL
APRENDIZAJE SOCIAL
JUSTICIA SOCIAL (igual para todos por derecho)
EQUIDAD (igual para todos sin distinción por principio ético)
LIBERTAD (reciprocidad)
PODER DE DECISIÓN (selectividad en el pensar y actuar)
16. Generación
de un nuevo
orden social
Generación
según la
antropología
(grado en la
línea de
ascendencia)
Generación,
según la
sociología
(herencia
generacional)
