9. No es el desarrollo de la
tecnología per se lo que
plantea un desafío para
los sistemas educativos y
las instituciones
educativas
10. … si no las formas cambiantes en las que la gente está
utilizando las tecnologías para comunicarse y para aprender y
el efecto social de acompañamiento de dicho uso
15. La reacción de los sistemas y las instituciones educativas al
ascenso de las redes sociales ha sido en el mejor de los
casos de desconcierto y en el peor de abierta hostilidad
16. La negativa a participar en estas cuestiones
arriesga a la escuela que se torna cada vez más
irrelevante para la vida cotidiana de muchos
jóvenes
18. En la WEB 2.0 debemos tener en cuenta es que
su fundamento radica en el trabajo con una
comunidad de usuarios, logrando identificar
diferentes redes sociales, blogs, wikis y
algunos servicios multimediales conectados;
uniéndolos al servicio de la misma comunidad,
intercambiando información, recursos, y la
producción colaborativa de contenidos.
19. La WEB 2.0, además nos incita a recrear o
“inventar de nuevo el vínculo social alrededor
del aprendizaje bidireccional, de la sinergia de
las competencias, de la imaginación y de la
inteligencia colectiva”
(Levy, 2004)
20. Web 2.0 permite a los
jóvenes ser
co-creadores activos
de conocimiento
21. Tenemos que revisar el modelo de educación industrial,
incluyendo la organización de las instituciones y de la
pedagogía y el currículo
22. No son sólo los jóvenes quienes
utilizan el software social para el
aprendizaje
23. El software social es
ampliamente usado en el
lugar de trabajo para el
aprendizaje informal
24. La mayoría del aprendizaje informal que realiza un aprendiz se
basa en un problema o es motivado por el interés
25. Por lo tanto podemos concluir que la WEB 2.0 está….
Superando las barreras de edad y planteado el interés de
aprendizaje desde los situado…
26. Google es la aplicación e-learning más usada en el
mundo
29. Hemos hecho caso omiso del potencial inmenso de
“objetos” disponibles libremente para todas las clases de
aprendizaje.
30. Los cambios en la forma en que nosotros aprendemos y el
desarrollo de nuevas competencias es un desafío a nuestra
tradicional organización de asuntos de enseñanza
31.
32. y aunque la mayoría de los países han
adoptado la retórica del aprendizaje para
toda la vida, existe una débil señal de
que los sistemas educativos hayan
cambiado suficientemente para facilitar
tal movimiento.
35. Los Ambientes Personales de
Aprendizaje (PLEs) tienen el
potencial para afrontar este reto
Los PLEs no son otra
sustanciación de la tecnología
educativa, sino un nuevo
enfoque para el aprendizaje
36. Una respuesta a los enfoques
pedagógicos que requieren que los
sistemas de e-learning del alumno estén
bajo el control de los propios alumnos.
37. y reconocer las necesidades de los aprendices a lo largo
de la vida de un sistema que proporcione una interfaz
estándar para los sistemas de e-learning de las diferentes
instituciones, y que permita que un portafolio de
información sea mantenido entre las instituciones
38. El aprendizaje se ve ahora
como multi-episódico, con
individuos que pasan
períodos ocasionales de
educación formal y de
entrenamiento a través de su
vida laboral
40. También reconoce el rol del individuo en la organización de
su propio aprendizaje
41. Nuevas formas de
aprendizaje se basan en
intentar cosas y acciones,
más que en conocimiento
abstracto…
Veamos las siguientes
herramientas que pueden
facilitarnos ésta nueva forma
de aprender….
42. Blogs. Es la herramienta
más útil para presentar
publicaciones en Internet,
puede presentar de
manera individual,
producto de un trabajo
colaborativo, de una
organización o grupo de
investigación, entre otras.
43. Wikis. Esta herramienta la
puedes utilizar para
presentar glosarios,
presentar colaborativamente
la documentación de un
proyecto, también para
presentar manuales,
enlaces, entre otros.
45. Plataforma E-learning.
Reconocemos este recurso
como Sistema de Gestión
del Aprendizaje –SGA-
(Learning Management
System) y lo aplicamos para
la construcción de Aulas
Virtuales de Aprendizaje
(AVA).
46. Imágenes: Contamos con
Herramientas como Flickr y
Picasa, que nos facilitan en
línea, subir imágenes o videos
para posteriormente las
podamos utilizar para otros
recursos, como Facebook,
Twitter, etc., creándonos un
repositorio, que puede
periódicamente ser actualizado
47. Todo esto nos da a entender que
debemos iniciar una comprensión
amplia de la alfabetización digital y de
su integración dentro del currículo
48. Reconocer formas y contextos diferentes de
aprendizaje para lograr…
¡Inclusión Digital!
49. Por lo tanto concluimos con este
tema… “Dar forma de manera conjunta
a las tecnologías trayendo juntos las
técnicas y los profesores, las empresas
y las instituciones”
50. Elija un recurso Web existente que sea de tu
interés y necesario, según tu área de trabajo.
Evalúa dicho recurso de acuerdo a la TABLA
EVALUACIÓN DE RECURSOS WEB, que te será
entregada por tu Maestro Formador