Entrevista a Francisco García, director del Conservatorio Ataúlfo Argenta de Santander: «En España ha habido una mejora exponencial en la enseñanza musical».
Fecha: 29/11/2019
Medio: El Diario Montañés
Versión digital: http://bit.ly/2sBlgUZ
Este documento presenta los conciertos pedagógicos que se llevarán a cabo en el Auditorio de Zaragoza los días 20 y 21 de marzo de 2014. Los conciertos tienen como objetivo acercar la música francesa de los siglos XIX y XX al público juvenil y familiar, así como enseñar sobre el movimiento impresionista. La Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza (OCAZEnigma) interpretará obras para arpa solista, quinteto de cuerda, flauta y clarinet
Este documento presenta una guía didáctica para el concierto pedagógico "El Retablo de Maese Pedro" de Manuel de Falla. Explica que los conciertos pedagógicos buscan que los estudiantes disfruten y aprendan sobre la música. Describe la obra musical, la Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza que la interpretará, y los objetivos para que los estudiantes se familiaricen con la obra y valor en la música.
Este documento presenta una guía didáctica para los conciertos pedagógicos y conciertos familiares de la Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza (OCAZEnigma) en 2013. La guía explica qué es un concierto pedagógico, sus objetivos de acercar el fenómeno musical a los jóvenes y familias, y preparar a los estudiantes para el concierto. También presenta la OCAZEnigma, incluyendo sus instrumentos y director artístico, y ofrece contenidos sobre la or
La academia trabaja ejercicios de relajación y corporales para que los alumnos tomen conciencia de su cuerpo y voz. Ofrece clases individualizadas y comunicación constante entre maestros y alumnos para su desarrollo técnico como cantantes artistas. La escuela aplica exámenes de la Royal Academy of Dance de Londres. Otras escuelas notables en Barcelona incluyen El Estudio, que ofrece clases de canto desde inicial hasta superior, y Voz Viva, destacable por su enseñanza. Las escuelas brindan herramient
Este documento presenta la Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza (OCAZEnigma). Se formó en 1995 y se ha consolidado como uno de los proyectos más originales en España, interpretando principalmente música del siglo XX y contemporánea. La OCAZEnigma es versátil y ha interpretado diferentes géneros como sinfonías clásicas y románticas. Ha actuado en festivales y ciudades de España y el extranjero. Realiza conciertos pedagógicos para acercar la música a estudiantes
El documento analiza el microentorno de una empresa de educación no formal en el sector servicios. Explica que la competencia más directa son dos conservatorios profesionales de música cercanos que ofrecen clases instrumentales y de música. Describe las instalaciones, profesorado y asignaturas de ambos conservatorios, así como otras 8 escuelas de música en la zona que podrían ser una competencia indirecta.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada al profesorado de las Escuelas de Música Valencianas. Según el resumen, las principales problemáticas detectadas están relacionadas con la formación inicial y continua del profesorado, la necesidad de coordinación entre centros y la falta de regulación y apoyo económico por parte de las administraciones. Se propone la necesidad de una nueva reglamentación que garantice la formación del profesorado, el sostenimiento económico de los centros y la coordinación entre las Escuelas de M
Este documento presenta los conciertos pedagógicos que se llevarán a cabo en el Auditorio de Zaragoza los días 20 y 21 de marzo de 2014. Los conciertos tienen como objetivo acercar la música francesa de los siglos XIX y XX al público juvenil y familiar, así como enseñar sobre el movimiento impresionista. La Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza (OCAZEnigma) interpretará obras para arpa solista, quinteto de cuerda, flauta y clarinet
Este documento presenta una guía didáctica para el concierto pedagógico "El Retablo de Maese Pedro" de Manuel de Falla. Explica que los conciertos pedagógicos buscan que los estudiantes disfruten y aprendan sobre la música. Describe la obra musical, la Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza que la interpretará, y los objetivos para que los estudiantes se familiaricen con la obra y valor en la música.
Este documento presenta una guía didáctica para los conciertos pedagógicos y conciertos familiares de la Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza (OCAZEnigma) en 2013. La guía explica qué es un concierto pedagógico, sus objetivos de acercar el fenómeno musical a los jóvenes y familias, y preparar a los estudiantes para el concierto. También presenta la OCAZEnigma, incluyendo sus instrumentos y director artístico, y ofrece contenidos sobre la or
La academia trabaja ejercicios de relajación y corporales para que los alumnos tomen conciencia de su cuerpo y voz. Ofrece clases individualizadas y comunicación constante entre maestros y alumnos para su desarrollo técnico como cantantes artistas. La escuela aplica exámenes de la Royal Academy of Dance de Londres. Otras escuelas notables en Barcelona incluyen El Estudio, que ofrece clases de canto desde inicial hasta superior, y Voz Viva, destacable por su enseñanza. Las escuelas brindan herramient
Este documento presenta la Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza (OCAZEnigma). Se formó en 1995 y se ha consolidado como uno de los proyectos más originales en España, interpretando principalmente música del siglo XX y contemporánea. La OCAZEnigma es versátil y ha interpretado diferentes géneros como sinfonías clásicas y románticas. Ha actuado en festivales y ciudades de España y el extranjero. Realiza conciertos pedagógicos para acercar la música a estudiantes
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Este documento presenta la obra "Historia de Babar" de Francis Poulenc, que musicaliza el cuento del mismo nombre. Se realizará un concierto pedagógico con la Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza y el actor Alfonso Pablo como narrador. El objetivo es acercar a los estudiantes la música y su función representativa a través de esta pieza ilustrativa.
Este documento presenta la obra Historia del soldado de Igor Stravinsky que será interpretada en los próximos Conciertos Pedagógicos de la Orquesta de Cámara del Auditorio de Zaragoza. Incluye información sobre la obra, los objetivos de los conciertos pedagógicos, la orquesta OCAZEnigma y el grupo Teatro Arbolé que colaborará en la interpretación. El documento proporciona una guía didáctica para profesores con el fin de preparar a los estudiantes para el concierto y aprovechar
La Cofradía quiere crear un aula de música para satisfacer la demanda de su banda de música, cuyo número de alumnos se ha multiplicado. El aula permitirá mejorar la enseñanza musical de los niños y prepararlos para estudios superiores, a la vez que beneficiará a la banda con músicos más cualificados.
Este artículo describe los principales métodos activos de educación musical en primaria desarrollados en el siglo XX, incluyendo los métodos de Dalcroze, Kodaly, Orff y Willems. Explica que estos métodos buscaban que la actividad musical permita al niño desarrollar su creatividad, imaginación y participación, más allá de una simple instrucción teórica. Cada método se centra en diferentes aspectos como la experiencia motriz-musical, el canto, la percusión o la cultura sensorial, pero comparten el objetivo
El Conservatorio de Música Julián Aguirre está convocando a profesores, compositores, luthiers y otros profesionales de la música a participar en su Jornada 2011 para la Producción Musical en la Escuela. La jornada tiene como objetivos fomentar la práctica musical en las escuelas, intercambiar experiencias entre profesores de música, e incentivar la participación de especialistas en la enseñanza musical escolar. Durante la jornada, grupos escolares se presentarán y habrá una exhibición de luthería escolar, con
Fundación Grupo SIFU ha creado una coral inclusiva con personas con diversidad funcional para promover su desarrollo artístico y la inclusión. La coral, formada por una docena de personas de Fundación Grupo SIFU, el Conservatorio del Liceu y Fundación Catalònia Creactiva, ensaya bajo la dirección de Ricard Oliver para actuar en febrero en La nit més IN en el Gran Teatro del Liceu de Barcelona, interpretando "Hallelujah" de Leonard Cohen.
El documento propone una reorganización de las enseñanzas elementales de danza en Andalucía. Tendrán dos modelos: enseñanzas básicas en dos ciclos de dos cursos cada uno, centradas en la formación técnica; y enseñanzas de iniciación en cursos de duración y estructura variable para personas de cualquier edad, con ámbitos como música y movimiento, práctica de danza y formación musical complementaria. El objetivo es ofrecer una educación en danza flexible, variada y accesible para todos.
Postgrado semipresencial: Musicoterapia infantil. Instituto IASE Valencia.Universidad Europea
www.institutoiase.com
Insituto Iase. Formación semipresencial y online para educadores, psicólogos, etc. Descubre nuestra oferta formativa. Convenios con la Universidad Europea de Valencia.
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LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS ESTUDIANTES DE MÚSICA: PRINCIPALES EXPECTATIVAS Y...ProfessorPrincipiante
La presente propuesta pretende una aproximación a las enseñanzas de grado
superior de música desde una perspectiva concreta: las salidas profesionales. El
grado superior de las enseñanzas de régimen especial de música supone el tramo
final de una larga formación musical de carácter complementario a la que se recibe
en las aulas de las enseñanzas de régimen general, cuyo objetivo es ofrecer al
alumnado una formación práctica, teórica y metodológica que les permita la
cualificación como futuros profesionales de la música en los campos de la
interpretación, la investigación musical, la pedagogía y la creación artística. Por
tratarse del último tramo del sistema educativo de las enseñanzas de régimen
especial de música, el grado superior confiere al alumnado una responsabilidad
que culmina con la obtención de un título, equivalente al de licenciado universitario,
que le va a permitir alcanzar una expectativa laboral que le ofrezca una
independencia tanto social como económica. A su vez, uno de los problemas más
apremiantes que tenemos que afrontar en la actualidad es el del empleo y el futuro
del trabajo. El objetivo de nuestra investigación es comprender la relación
existente entre la formación musical y la preparación académica del alumnado de
grado superior de música en función de las salidas profesionales y las propias
expectativas laborales que el alumnado desea alcanzar. Queremos comprobar la
idoneidad de los estudios de grado superior para su posterior inserción en
contextos profesionales concretos.
Dialnet la metodologiakodalyaplicadaa-laescuelaprimaria-2786659LilianaMogollon4
El documento discute la necesidad de formación permanente para profesores de educación musical para aprender nuevos conceptos, desarrollar habilidades didácticas y responder a las demandas de la sociedad. Examina cómo los profesores han sentido la necesidad de aprender y usar metodologías alternativas para la enseñanza de la música. Se presenta una interpretación del pensamiento de Z. Kodály y su aplicación a la situación actual de la educación musical en la escuela primaria española.
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Este documento describe unas jornadas de perfeccionamiento musical impartidas por Miguel Ángel Font Morgado para formaciones de música procesional. Los objetivos son mejorar el nivel musical de los músicos amateurs mediante sesiones teóricas y prácticas sobre temas como la historia de la música procesional, técnicas para percusión y metales, y ensayos para aplicar los conocimientos. Las jornadas consisten en varias sesiones repartidas en dos días, abarcando aspectos teóricos, prácticos y un ensayo
Jornadas de Perfeccionamiento Musical para Bandas de Música Procesional. Impa...Miguel Angel Font Morgado
Este documento describe unas jornadas de perfeccionamiento musical impartidas por Miguel Ángel Font Morgado para formaciones de música procesional. Las jornadas consisten en varias sesiones teóricas y prácticas para mejorar la formación musical de los integrantes de las bandas, centrándose en temas como la historia de la música procesional, técnicas para percusión y metales, y ensayos musicales. El objetivo es elevar el nivel de las bandas sin perder su estilo interpretativo tradicional.
Enrique Pérez Piquer es un destacado clarinetista español que ha sido solista de la Orquesta Nacional de España desde 1985 y profesor en la Escuela Superior de Música Reina Sofía desde 2008. A lo largo de su carrera ha ganado varios concursos internacionales de clarinete y ha estrenado obras para clarinete solo y de cámara. El documento anuncia una masterclass de clarinete que Pérez Piquer impartirá en el Conservatorio de Música de Moncada, donde trabajará aspectos técnicos y musicales del
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El intérprete madrileño, con una prolífica trayectoria profesional, llega a Cantabria para ofrecer tres funciones de 'Señora de rojo sobre fondo gris', la obra de Miguel Delibes.
Fecha: 31/01/2021
Medio: El Diario Montañés
Web: https://bit.ly/3ozPfUf
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Fundación Grupo SIFU ha creado una coral inclusiva con personas con diversidad funcional para promover su desarrollo artístico y la inclusión. La coral, formada por una docena de personas de Fundación Grupo SIFU, el Conservatorio del Liceu y Fundación Catalònia Creactiva, ensaya bajo la dirección de Ricard Oliver para actuar en febrero en La nit més IN en el Gran Teatro del Liceu de Barcelona, interpretando "Hallelujah" de Leonard Cohen.
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Enrique Pérez Piquer es un destacado clarinetista español que ha sido solista de la Orquesta Nacional de España desde 1985 y profesor en la Escuela Superior de Música Reina Sofía desde 2008. A lo largo de su carrera ha ganado varios concursos internacionales de clarinete y ha estrenado obras para clarinete solo y de cámara. El documento anuncia una masterclass de clarinete que Pérez Piquer impartirá en el Conservatorio de Música de Moncada, donde trabajará aspectos técnicos y musicales del
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PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
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Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
Para fortalecer las competencias de identidad nacional, regional y local se promueven actividades que tienen como propósito que los niños y niñas investiguen las reseñas históricas de los personajes que participaron en el proceso de la independencia, que elaboren líneas de tiempo a lo largo de la historia del país, que dialoguen y expresen sus opiniones sobre los cambios ocasionados, propongan alternativas de solución para revalorar la historia del país, asuman responsabilidades y compromisos para demostrar ese amor cívico cultural, resolverán diversas situaciones, valorar los símbolos patrios, reconocerán cómo utilizaban nuestros antepasados el suelo patrio y leerán diversos tipos de textos para comprender y revaloran su historia.
Captan el tema de la clase.
* Realizar la actividad de agrupar con objetos concretos
(cuadernos, lápices, borradores, etc.).
M: ¿Qué estoy haciendo con estos objetos?
RP: Agrupando, juntando, uniendo, etc.
* Indicar que hagan agrupaciones con las tapas (frijoles) en
su pupitre.
2. Comentan la situación del
problema. [A]
M: ¿Qué hicieron?
RP: Los juntaron en una sola canasta, los unieron, etc.
Que imaginen la idea del dibujo y que lo expresen oralmente identificando las palabras claves como: unir, juntar,
agrupar, etc.
Miguel Rodríguez Presentación LOS PROCESOS GERENCIALES DEL TALENTO HUMANO.pptx
«En España ha habido una mejora exponencial en la enseñanza musical»
1. El músico vallisoletano
se estrena al frente del
centro santanderino con
una línea continuista
que también incluye
nuevos objetivos
:: ÁLVARO G. POLAVIEJA
SANTANDER. De apasionado por
la música, a la que ha dedicado su
vida, a dirigir uno de los conserva-
torios de Santander, el Ataúlfo Ar-
genta. El músico, compositor y do-
cente Francisco García Álvarez (Va-
lladolid, 1959) afronta su nuevo car-
go como director del centro con res-
peto y con mucha ilusión. Gran co-
nocedor del conservatorio, del que
es profesor desde 1991, García Álva-
rez plantea una línea continuista
con la gestión de la anterior direc-
ción, de la que también formó par-
te, pero plantea nuevas estrategias
y objetivos para el centro cántabro.
–¿Cuáles son los ejes de trabajo y
los objetivos principales de su pro-
yecto para el conservatorio?
–Hemos comenzado una nueva eta-
pa, que no es necesariamente rup-
turista con la de la anterior direc-
ción, de la que yo también forma-
ba parte. Hay muchas líneas de tra-
bajo con las que continuamos. Es
importante destacar que el princi-
pal activo del conservatorio es el
profesorado. Sí tenemos carencia
de tipo material o de instalaciones,
eso es verdad, pero contamos con
un equipo de profesores muy cua-
lificado y muy comprometido tan-
to con la educación como con la mú-
sica, y eso hace la tarea mucho más
fácil. Hay que tener en cuenta que
en este centro, a parte de dar clases,
de enseñar, de hacer talleres... rea-
lizamos más de cien actividades
anuales, que sale a casi una cada tres
días. Son propuestas que están abier-
tas a la ciudad, que es uno de nues-
tros objetivos principales.
–¿Qué tipo de formación ofrecen
en el centro?
–Ofrecemos dos líneas de forma-
ción, fundamentalmente. La pri-
mera es la de las enseñanzas regla-
das y la segunda es la de las ense-
ñanzas no regladas. Las primeras se
dividen con arreglo a la ley entre
estudios elementales y estudios pro-
fesionales. Los estudios elementa-
les, que son los que ofrecemos aquí,
tienen cuatro años de duración. Por
otra parte tenemos también ense-
ñanzas no regladas. Suelen ser ta-
lleres de iniciación o talleres espe-
cíficos de alguna materia como por
ejemplo de jazz, de iniciación al can-
to, de iniciación general a la músi-
ca, al violonchelo... Disponemos de
diferentes talleres, no muchos por-
que no podemos abarcar más, pero
debido a la gran demanda que tie-
ne esta formación nuestra inten-
ción es ir aumentado la oferta. En
líneas generales, ahora mismo te-
nemos 444 alumnos en el conser-
vatorio, de los cuales 78 pertene-
cen a las enseñanzas no regladas y
el resto de las enseñanzas regladas.
–¿Cuáles son las claves de una for-
mación musical profesional de ca-
lidad?
–Una de las cosas de las que pode-
mos estar orgullosos en el conser-
vatorio es de su cuadro de profe-
sores, que es de muy alto nivel.
Eso es lo principal. El otro elemen-
to de la ecuación es el alumnado
y las ganas que tengan de llegar a
algún sitio.
–¿Qué estudios o instrumentos
son los más demandados?
–En el conservatorio impartimos
18 especialidades instrumentales y
tres especialidades teóricas. Los ins-
trumentos son los sinfónicos; nos
gustaría tener más pero tenemos li-
mitación de espacio. Ofrecemos to-
dos los instrumentos de viento ma-
dera (flauta, oboe, clarinete, fagot
y saxo), los de viento metal (trom-
pa, trompeta, trombón y tuba), los
de cuerda (violín, viola, violonche-
lo y contrabajo) y también tenemos
guitarra, piano, acordeón y canto.
Las otras tres especialidades son de
carácter teórico e incluyen Lengua-
je musical, Armonía y Fundamen-
tos de Composición e Historia de la
Música, que apoyan la formación
integral de los músicos.
–¿Cómo ha evolucionado la do-
cencia en el conservatorio?
–En España ha habido una mejora
exponencial en la enseñanza mu-
sical. En mi caso, que es el de la vio-
la, cuando empecé los estudios ofi-
ciales en España se daban en muy
pocos sitios, mientras que ahora se
puede estudiar en muchísimos cen-
tros.Ahí tuvo una importancia fun-
damental la aplicación de la Logse
en 1992, ya que fue la norma que
creó los conservatorios en torno a
la figura de la orquesta y de la ban-
da. En ese momento se amplió toda
la gama de instrumentos.
–¿Qué líneas de trabajo o estrate-
gias mantiene el Conservatorio
para llevar su actividad fuera de
las aulas?
–Hacemos lo que podemos porque
tenemos limitaciones. No somos
una fundación ni una agencia de
conciertos, pero sí que tratamos de
llevar fuera de las paredes del con-
servatorio nuestra actividad y nues-
tras propuestas. Hay algunos mo-
mento paradigmáticos, como es el
concierto de fin de curso, que sole-
mos hacer en el Palacio de Festiva-
les. Todos ellos están abiertos al pú-
blico. También destaca el Día Euro-
peo de la Música, que celebramos
con una fiesta muy bonita. Asimis-
mo tocamos en la Biblioteca Muni-
cipal, donde tenemos un ciclo de
cuatro conciertos que se llama ‘Los
Martes de la Biblioteca’. Realizamos
distintas colaboraciones con dife-
rentes entidades. Tenemos muchí-
simas actividades y muy interesan-
tes. Es algo que se puede hacer por-
que hay una implicación muy gran-
de de prácticamente todo el profe-
sorado, de todas las áreas y de todos
los departamentos del centro.
–¿Cómo valora la calidad de los in-
térpretes que se han formado en
el conservatorio?
–Hay mucha gente que ha salido de
este centro y hoy en día es profesio-
nal. En mi caso ya tengo alumnas,
porque han sido todas chicas, que
hoy en día son profesionales, algu-
nas en orquestas de Francia, y otra
que estudió piano y que ahora está
en Musikene en San Sebastián fue
el premio Fin de Estudios de Can-
tabria. También hay alumnos de
contrabajo, de violonchelo, de vio-
lín o de guitarra que están estudian-
do o han estudiado los superiores
con gran éxito. En todas las espe-
cialidades hay alumnos que se es-
tán convirtiendo en grandes profe-
sionales.
–¿Cómo han afectado las nuevas
tecnologías a la música y a su do-
cencia?
–Las nuevas tecnologías ayudan mu-
chísimo. Hoy en día, por ejemplo,
es facilísimo poder ver un vídeo de
la pieza que estás preparando inter-
pretada por un gran músico. En el
conservatorio tenemos una asigna-
tura optativa que es Informática
musical, en la que se enseña a uti-
lizar diferentes programas de edi-
ción de partituras, de creación de
sonidos electrónicos...
–¿Qué aporta en general la músi-
ca a las personas?
–Nietzsche decía que una vida sin
música es un error y yo estoy total-
mente de acuerdo con él. La músi-
ca es consustancial al ser humano
y sus orígenes, como los del lengua-
je, se pierden en los orígenes de la
propia Humanidad.
El nuevo director del conservatorio santanderino es docente, compositor y músico especializado en viola. :: ROBERTO RUIZ
«En España ha habido una mejora
exponencial en la enseñanza musical»
Francisco GarcíaDirector del Conservatorio Ataúlfo Argenta
Profesores
«Contamosconungrupo
dedocentestan
cualificadocomo
comprometido»
Centro
«Actualmentehayen
elconservatorio444
estudiantes,lamayoríade
enseñanzasregladas»
Resultados
«Hayexalumnosdetodas
lasespecialidadesquese
hanconvertidoyaen
grandesmúsicos»
LAS FRASES
Viernes 29.11.19
EL DIARIO MONTAÑÉS
CULTURAS48