El documento describe varios proyectos educativos que integran las TIC en la educación infantil. Algunos proyectos usan las TIC de forma esporádica, mientras que otros las integran de manera más natural. El autor concluye que cuando las TIC se usan como parte de un proyecto educativo mayor en lugar de actividades aisladas, su integración es más efectiva. También reflexiona sobre cómo prepararse mejor para usar las TIC en la educación infantil durante su formación inicial.
En qué tipo de proyectos funcionan las tic en educaciónjoaquinparedes
una propuesta para analizar diversos modelos y proyectos de integración de las TIC en Educación infantil, que remite a vídeos resumidos de otros tantos proyectos
En que tipo_de_proyectos_funcionan_las_tic_en_educacionrodrigoeducamos
El documento presenta varios videos de escuelas de educación infantil que integran las TIC de diferentes maneras. Algunas las usan de forma esporádica, otras tienen proyectos más elaborados e integrados con un enfoque pedagógico. También muestra escuelas con modelos más abiertos que fomentan la colaboración. El documento analiza cómo estas escuelas utilizan los espacios, el tiempo, los materiales y el rol de los docentes al integrar las TIC.
Uso educativo de las tabletas digitales en Educación InfantilPERE MARQUES
- Las mejores actividades de aprendizaje con tabletas
- ¿Cuáles son sus principales aportaciones?
- ¿Qué problemáticas pueden presentarse?
- ¿Se mejoran los aprendizajes de los estudiantes?
- Invitación a participar AHORA en la investigación
Claves para mejorar los aprendizajes integrando las tecnologías móviles en la...PERE MARQUES
Este documento presenta orientaciones para integrar el aprendizaje móvil (m-learning) en las aulas mediante el uso de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes. Explica que los dispositivos son herramientas útiles pero no garantizan el aprendizaje por sí mismos, y que este depende de la metodología y actividades del profesor. También destaca los beneficios potenciales del m-learning como mejorar la motivación de los estudiantes y el desarrollo de competencias, aunque advierte sobre
Uso educativo de las tabletas digitales en Bachillerato y Formación ProfesionalPERE MARQUES
- Las mejores actividades de aprendizaje con tabletas
- ¿Cuáles son sus principales aportaciones?
- ¿Qué problemáticas pueden presentarse?
- ¿Se mejoran los aprendizajes de los estudiantes?
- Invitación a participar AHORA en la investigación
Uso educativo de las tabletas digitales en Educación PrimariaPERE MARQUES
- Las mejores actividades de aprendizaje con tabletas
- ¿Cuáles son sus principales aportaciones?
- ¿Qué problemáticas pueden presentarse?
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Uso educativo de las tabletas digitales en la ESO (Enseñanza Secundaria Oblig...PERE MARQUES
- Las mejores actividades de aprendizaje con tabletas
- ¿Cuáles son sus principales aportaciones?
- ¿Qué problemáticas pueden presentarse?
-¿Se mejoran los aprendizajes de los estudiantes?
- Invitación a participar AHORA en la investigación
Uso educativo de las tabletas digitales en Educación EspecialPERE MARQUES
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¿Se mejoran los aprendizajes de los estudiantes?
Invitación a participar AHORA en la investigación
En qué tipo de proyectos funcionan las tic en educaciónjoaquinparedes
una propuesta para analizar diversos modelos y proyectos de integración de las TIC en Educación infantil, que remite a vídeos resumidos de otros tantos proyectos
En que tipo_de_proyectos_funcionan_las_tic_en_educacionrodrigoeducamos
El documento presenta varios videos de escuelas de educación infantil que integran las TIC de diferentes maneras. Algunas las usan de forma esporádica, otras tienen proyectos más elaborados e integrados con un enfoque pedagógico. También muestra escuelas con modelos más abiertos que fomentan la colaboración. El documento analiza cómo estas escuelas utilizan los espacios, el tiempo, los materiales y el rol de los docentes al integrar las TIC.
Uso educativo de las tabletas digitales en Educación InfantilPERE MARQUES
- Las mejores actividades de aprendizaje con tabletas
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- ¿Se mejoran los aprendizajes de los estudiantes?
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Claves para mejorar los aprendizajes integrando las tecnologías móviles en la...PERE MARQUES
Este documento presenta orientaciones para integrar el aprendizaje móvil (m-learning) en las aulas mediante el uso de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes. Explica que los dispositivos son herramientas útiles pero no garantizan el aprendizaje por sí mismos, y que este depende de la metodología y actividades del profesor. También destaca los beneficios potenciales del m-learning como mejorar la motivación de los estudiantes y el desarrollo de competencias, aunque advierte sobre
Uso educativo de las tabletas digitales en Bachillerato y Formación ProfesionalPERE MARQUES
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Uso educativo de las tabletas digitales en Educación PrimariaPERE MARQUES
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Uso educativo de las tabletas digitales en la ESO (Enseñanza Secundaria Oblig...PERE MARQUES
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Uso educativo de las tabletas digitales en Educación EspecialPERE MARQUES
- Las mejores actividades de aprendizaje con tabletas
- ¿Cuáles son sus principales aportaciones?
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¿Se mejoran los aprendizajes de los estudiantes?
Invitación a participar AHORA en la investigación
Este documento describe una experiencia educativa en una escuela primaria que integró el uso de tabletas digitales. El objetivo era fomentar la comunicación y convivencia a través de actividades lúdicas con las tabletas. Se acondicionó un aula y se llevaron a cabo talleres que incluyeron juegos, fotos y uso de códigos QR. Los autores creen que las tabletas son una herramienta útil para el aprendizaje que permite la adquisición de conocimientos y el descubrimiento de las nuevas tecnologías.
Guía didáctica de las AULAS 1x1 (aulas 2.0)PERE MARQUES
Este documento ofrece una guía sobre las aulas 1x1, o aulas con un dispositivo digital por alumno. Explica que estas aulas integran dispositivos digitales como tabletas o netbooks, una pizarra digital, contenidos educativos y una plataforma educativa. También describe los recursos tecnológicos, cómo se pueden utilizar en clase, y ofrece orientaciones para los profesores sobre la integración de estas tecnologías en la enseñanza.
Se trata de un proyecto de prácticas del máster en TIC que mis compañeros y yo estamos cursando. Está acompañado de una explicación oral por lo que esta presentación ha de tomarse como un esquema.
Especificar que en la parte de Fernando de la Riva, la bola del mundo tenía más explicaciones gráficas, pero se ha perdido en la conversión del archivo de power point a este formato. Sobre todo señalaba la posibilidad de la herramienta al poder usar con ella representaciones de los meridianos y paralelos sobre la imagen misma de la bola del mundo, entre otros.
¿Qué es? Usos habituales. Sistemas operativos
Modelos tecnológicos para integrarlas en las aulas
Ventajas y problemas. ¿Tabletas o netbooks? Smartphones
Orientaciones y modelos de uso didáctico
Infraestructuras. Elección de la tableta. App. Experiencias
Propuesta de formación docente. Bibliografía.
El documento describe las características generales de las tabletas y su aplicación en la educación. Explica que las tabletas ofrecen portabilidad, interacción táctil y batería de larga duración, y que pueden usarse para estudiar y realizar ejercicios con aplicaciones educativas, trabajos colaborativos, y para que los alumnos creen contenidos. También analiza los beneficios y desafíos de integrar las tabletas en la educación.
Este documento describe una pizarra digital, que consiste en un ordenador conectado a un videoproyector para proyectar contenido del ordenador en una pantalla grande. Explica que las pizarras digitales permiten a profesores y estudiantes visualizar y comentar conjuntamente información de Internet y otros recursos digitales para apoyar el aprendizaje colaborativo. También enumera los componentes básicos como el ordenador, videoproyector y pantalla, y señala que cuando incluye una pantalla táctil interactiva se denomina pizarra digital
Este documento describe varios ejemplos de proyectos educativos que utilizan las TIC en diferentes niveles educativos. Incluye proyectos de preescolar que usan PowerPoint y KidSmart, de primaria que usan ordenadores en el aula y pizarras digitales, y de colaboración entre escuelas a través de proyectos como "No quiero ser violeta". El documento argumenta que las TIC pueden usarse de manera efectiva cuando son un medio para lograr objetivos educativos, no un fin en sí mismas.
Este documento presenta las posibilidades de usar tabletas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se describen aplicaciones para crear contenidos en diferentes formatos y herramientas para plantear actividades a los estudiantes. También incluye enlaces a presentaciones y foros de discusión sobre el tema.
Este documento proporciona sugerencias para docentes de primer año sobre el uso de aplicaciones tecnológicas en el aula. Recomienda que las actividades presentadas son solo sugerencias y que el maestro debe decidir cómo y cuándo usar las aplicaciones para generar aprendizaje. Luego lista aplicaciones para diferentes áreas como lengua, matemáticas, artes visuales y ciencias, incluyendo ejemplos de cómo usarlas para actividades como producción de textos, operaciones matemáticas y dibujo digital.
Este documento describe diferentes tecnologías y recursos educativos que pueden ser utilizados en el aula, incluyendo dispositivos como proyectores, pizarras digitales, presentaciones multimedia y videos. Explica cómo estas herramientas pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje al hacerlas más interactivas e interesantes para los estudiantes. También discute el uso apropiado de estas tecnologías y estrategias de comunicación efectiva por parte de los maestros.
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidadCarlos Marcelo
Este documento describe el cambio de los LMS (sistemas de gestión del aprendizaje) a los PLE (entornos personales de aprendizaje) debido al desarrollo de nuevas herramientas tecnológicas. Explica que los LMS se centran en el docente mientras que los PLE permiten a los estudiantes personalizar y controlar su propio aprendizaje usando varias herramientas abiertas como blogs, wikis y redes sociales. También analiza cómo estas nuevas tecnologías pueden usarse para diferentes tipos de
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. 1) Se necesitan las infraestructuras TIC adecuadas como aulas equipadas con ordenadores e internet. 2) Se requiere un buen mantenimiento y coordinación de las TIC. 3) Se deben utilizar recursos didácticos digitales de calidad. 4) Se necesita el compromiso y apoyo del equipo directivo y la comunidad educativa. 5) Es fundamental la formación del profesor
Adaptación de curso presencial a curso en línea para capacitación de profesores de quinto grado de educación primaria en el uso de las tabletas digitales.
Este documento propone equipar a los estudiantes en lugar de las aulas para lograr una escuela autosuficiente sin materiales impresos ni equipos de reproducción. Plantea que los estudiantes pueden acceder a información, producir, almacenar y distribuir contenidos de forma gratuita usando programas y plataformas en línea. Esto haría innecesarios los libros de texto, la biblioteca física, programas costosos y equipos de impresión. El objetivo es formar al estudiante como emisor de conocimiento utilizando recursos lib
Este documento describe la historia de Internet y su aplicación en la educación, las ventajas y desventajas de usar Internet en el aula, recursos digitales para docentes y alumnos, y últimas tendencias como el modelo Flipped Classroom y el uso educativo del videojuego Minecraft.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
Este documento discute el uso educativo de tabletas digitales versus netbooks, incluyendo definiciones, usos habituales, sistemas operativos, modelos tecnológicos para integrarlas en las aulas, ventajas y problemas, orientaciones para su uso didáctico, y ejemplos de actividades educativas con tabletas.
El documento habla sobre las pizarras digitales interactivas (PDI) y sus ventajas para la enseñanza. Explica que una PDI permite proyectar contenidos multimedia e interactuar directamente sobre la superficie, lo que facilita explicar conceptos de forma dinámica. También menciona algunas actividades docentes efectivas con PDI como buscar recursos en internet o presentar trabajos. Concluye que las PDI aportan nuevas oportunidades para aprender de forma más participativa, aunque depende de cómo las use el profesor.
¿Quien teme el busca, copia y pega de Internet?PERE MARQUES
Este documento propone una nueva metodología para los trabajos escolares que evite el plagio y fomente el aprendizaje. En lugar de encargar trabajos escritos, los profesores pedirán presentaciones multimedia en grupos. Los estudiantes deberán sintetizar la información en diapositivas y presentarlas oralmente ante la clase, respondiendo preguntas para demostrar su comprensión. De esta forma se evalúa no solo el contenido sino también las habilidades de comunicación y conocimiento del tema.
Las tic y la mejora escolar con actividadesjtnewton
El documento describe las responsabilidades y compromisos de los miembros de un equipo de trabajo escolar. Detalla las microtareas a realizar, incluyendo la duración y los miembros responsables de cada una. Además, presenta algunas ideas generales sobre el uso de pizarras digitales en educación y un resumen de la introducción de pizarras digitales interactivas en un colegio en particular.
Asam karboksilat dan ester adalah senyawa organik yang memiliki rumus umum CnH2nO2 tetapi berbeda gugus fungsinya, yaitu asam karboksilat berfungsi sebagai asam dengan gugus -COOH, sedangkan ester berfungsi sebagai non-asam dengan gugus -COOR'. Keduanya memiliki sifat fisika dan kimia yang berbeda serta berbagai kegunaan penting.
Este documento compara las perspectivas de Giovanni Sartori y Nicholas Negroponte sobre los cambios de la sociedad con el advenimiento de Internet y la era digital. Ambos reconocen que los medios visuales como la televisión y ahora Internet están transformando a la persona en un "ser digital". Mientras Sartori enfatiza los peligros de la manipulación y la falta de capacidad de abstracción, Negroponte ve mayor flexibilidad e impulso al crecimiento económico con la transición a lo digital.
Este documento describe una experiencia educativa en una escuela primaria que integró el uso de tabletas digitales. El objetivo era fomentar la comunicación y convivencia a través de actividades lúdicas con las tabletas. Se acondicionó un aula y se llevaron a cabo talleres que incluyeron juegos, fotos y uso de códigos QR. Los autores creen que las tabletas son una herramienta útil para el aprendizaje que permite la adquisición de conocimientos y el descubrimiento de las nuevas tecnologías.
Guía didáctica de las AULAS 1x1 (aulas 2.0)PERE MARQUES
Este documento ofrece una guía sobre las aulas 1x1, o aulas con un dispositivo digital por alumno. Explica que estas aulas integran dispositivos digitales como tabletas o netbooks, una pizarra digital, contenidos educativos y una plataforma educativa. También describe los recursos tecnológicos, cómo se pueden utilizar en clase, y ofrece orientaciones para los profesores sobre la integración de estas tecnologías en la enseñanza.
Se trata de un proyecto de prácticas del máster en TIC que mis compañeros y yo estamos cursando. Está acompañado de una explicación oral por lo que esta presentación ha de tomarse como un esquema.
Especificar que en la parte de Fernando de la Riva, la bola del mundo tenía más explicaciones gráficas, pero se ha perdido en la conversión del archivo de power point a este formato. Sobre todo señalaba la posibilidad de la herramienta al poder usar con ella representaciones de los meridianos y paralelos sobre la imagen misma de la bola del mundo, entre otros.
¿Qué es? Usos habituales. Sistemas operativos
Modelos tecnológicos para integrarlas en las aulas
Ventajas y problemas. ¿Tabletas o netbooks? Smartphones
Orientaciones y modelos de uso didáctico
Infraestructuras. Elección de la tableta. App. Experiencias
Propuesta de formación docente. Bibliografía.
El documento describe las características generales de las tabletas y su aplicación en la educación. Explica que las tabletas ofrecen portabilidad, interacción táctil y batería de larga duración, y que pueden usarse para estudiar y realizar ejercicios con aplicaciones educativas, trabajos colaborativos, y para que los alumnos creen contenidos. También analiza los beneficios y desafíos de integrar las tabletas en la educación.
Este documento describe una pizarra digital, que consiste en un ordenador conectado a un videoproyector para proyectar contenido del ordenador en una pantalla grande. Explica que las pizarras digitales permiten a profesores y estudiantes visualizar y comentar conjuntamente información de Internet y otros recursos digitales para apoyar el aprendizaje colaborativo. También enumera los componentes básicos como el ordenador, videoproyector y pantalla, y señala que cuando incluye una pantalla táctil interactiva se denomina pizarra digital
Este documento describe varios ejemplos de proyectos educativos que utilizan las TIC en diferentes niveles educativos. Incluye proyectos de preescolar que usan PowerPoint y KidSmart, de primaria que usan ordenadores en el aula y pizarras digitales, y de colaboración entre escuelas a través de proyectos como "No quiero ser violeta". El documento argumenta que las TIC pueden usarse de manera efectiva cuando son un medio para lograr objetivos educativos, no un fin en sí mismas.
Este documento presenta las posibilidades de usar tabletas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se describen aplicaciones para crear contenidos en diferentes formatos y herramientas para plantear actividades a los estudiantes. También incluye enlaces a presentaciones y foros de discusión sobre el tema.
Este documento proporciona sugerencias para docentes de primer año sobre el uso de aplicaciones tecnológicas en el aula. Recomienda que las actividades presentadas son solo sugerencias y que el maestro debe decidir cómo y cuándo usar las aplicaciones para generar aprendizaje. Luego lista aplicaciones para diferentes áreas como lengua, matemáticas, artes visuales y ciencias, incluyendo ejemplos de cómo usarlas para actividades como producción de textos, operaciones matemáticas y dibujo digital.
Este documento describe diferentes tecnologías y recursos educativos que pueden ser utilizados en el aula, incluyendo dispositivos como proyectores, pizarras digitales, presentaciones multimedia y videos. Explica cómo estas herramientas pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje al hacerlas más interactivas e interesantes para los estudiantes. También discute el uso apropiado de estas tecnologías y estrategias de comunicación efectiva por parte de los maestros.
Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidadCarlos Marcelo
Este documento describe el cambio de los LMS (sistemas de gestión del aprendizaje) a los PLE (entornos personales de aprendizaje) debido al desarrollo de nuevas herramientas tecnológicas. Explica que los LMS se centran en el docente mientras que los PLE permiten a los estudiantes personalizar y controlar su propio aprendizaje usando varias herramientas abiertas como blogs, wikis y redes sociales. También analiza cómo estas nuevas tecnologías pueden usarse para diferentes tipos de
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. 1) Se necesitan las infraestructuras TIC adecuadas como aulas equipadas con ordenadores e internet. 2) Se requiere un buen mantenimiento y coordinación de las TIC. 3) Se deben utilizar recursos didácticos digitales de calidad. 4) Se necesita el compromiso y apoyo del equipo directivo y la comunidad educativa. 5) Es fundamental la formación del profesor
Adaptación de curso presencial a curso en línea para capacitación de profesores de quinto grado de educación primaria en el uso de las tabletas digitales.
Este documento propone equipar a los estudiantes en lugar de las aulas para lograr una escuela autosuficiente sin materiales impresos ni equipos de reproducción. Plantea que los estudiantes pueden acceder a información, producir, almacenar y distribuir contenidos de forma gratuita usando programas y plataformas en línea. Esto haría innecesarios los libros de texto, la biblioteca física, programas costosos y equipos de impresión. El objetivo es formar al estudiante como emisor de conocimiento utilizando recursos lib
Este documento describe la historia de Internet y su aplicación en la educación, las ventajas y desventajas de usar Internet en el aula, recursos digitales para docentes y alumnos, y últimas tendencias como el modelo Flipped Classroom y el uso educativo del videojuego Minecraft.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
Este documento discute el uso educativo de tabletas digitales versus netbooks, incluyendo definiciones, usos habituales, sistemas operativos, modelos tecnológicos para integrarlas en las aulas, ventajas y problemas, orientaciones para su uso didáctico, y ejemplos de actividades educativas con tabletas.
El documento habla sobre las pizarras digitales interactivas (PDI) y sus ventajas para la enseñanza. Explica que una PDI permite proyectar contenidos multimedia e interactuar directamente sobre la superficie, lo que facilita explicar conceptos de forma dinámica. También menciona algunas actividades docentes efectivas con PDI como buscar recursos en internet o presentar trabajos. Concluye que las PDI aportan nuevas oportunidades para aprender de forma más participativa, aunque depende de cómo las use el profesor.
¿Quien teme el busca, copia y pega de Internet?PERE MARQUES
Este documento propone una nueva metodología para los trabajos escolares que evite el plagio y fomente el aprendizaje. En lugar de encargar trabajos escritos, los profesores pedirán presentaciones multimedia en grupos. Los estudiantes deberán sintetizar la información en diapositivas y presentarlas oralmente ante la clase, respondiendo preguntas para demostrar su comprensión. De esta forma se evalúa no solo el contenido sino también las habilidades de comunicación y conocimiento del tema.
Las tic y la mejora escolar con actividadesjtnewton
El documento describe las responsabilidades y compromisos de los miembros de un equipo de trabajo escolar. Detalla las microtareas a realizar, incluyendo la duración y los miembros responsables de cada una. Además, presenta algunas ideas generales sobre el uso de pizarras digitales en educación y un resumen de la introducción de pizarras digitales interactivas en un colegio en particular.
Asam karboksilat dan ester adalah senyawa organik yang memiliki rumus umum CnH2nO2 tetapi berbeda gugus fungsinya, yaitu asam karboksilat berfungsi sebagai asam dengan gugus -COOH, sedangkan ester berfungsi sebagai non-asam dengan gugus -COOR'. Keduanya memiliki sifat fisika dan kimia yang berbeda serta berbagai kegunaan penting.
Este documento compara las perspectivas de Giovanni Sartori y Nicholas Negroponte sobre los cambios de la sociedad con el advenimiento de Internet y la era digital. Ambos reconocen que los medios visuales como la televisión y ahora Internet están transformando a la persona en un "ser digital". Mientras Sartori enfatiza los peligros de la manipulación y la falta de capacidad de abstracción, Negroponte ve mayor flexibilidad e impulso al crecimiento económico con la transición a lo digital.
Andrewsianthus ferrugineus is an endangered species of liverwort endemic to the Himalayas. It grows on tree trunks and rocks in alpine forests and scrublands between 2440-4075 meters in Central Nepal, East Nepal, Sikkim, and Bhutan. The small red-brown plant is dioecious with fragile leafy stems and lobed leaves. Its habitat in the alpine region is threatened by overgrazing, forest clearing, burning, and fuel wood collection.
Apresentaçao Clara Nicholls CBA-Agroecologia2013Agroecologia
Este documento resume los principales desafíos de la investigación en agroecología. En 3 oraciones o menos: 1) La investigación debe enfocarse en recuperar sistemas tradicionales y conocimientos indígenas que han soportado el paso de los siglos. 2) También es importante estudiar el rol de la biodiversidad en el manejo de plagas, así como diseñar agroecosistemas resilientes al cambio climático. 3) Finalmente, la investigación debe explicar sistemas agroecológicos exitosos y medir su sustentabilidad para
This short document contains a list of 6 words starting with the letter V: van, vase, volcano, violin, vulture, vegetables. It provides a sampling of words from various categories without additional context or explanation.
Labor Day originated in the late 19th century as American workers fought for better working conditions and rights. The first Labor Day parade and celebration occurred in New York City in 1882 and has since become a national holiday celebrated on the first Monday of September. While originally a day for workers' rights protests and discussions, Labor Day is now more commonly associated with leisure activities like sports and marking the end of summer vacation.
O documento descreve dois eventos de triatlo fast, o Mundialito Masculino em 12 de fevereiro de 2012 em Búzios e o Feminino em 26 de fevereiro de 2012 em Arraial do Cabo. Detalha a dinâmica das competições com três baterias de natação, ciclismo e corrida e o sistema de pontuação. Também menciona a transmissão ao vivo pela Rede Globo e relatórios de audiência de edições anteriores.
The document discusses three theories of audience reception of media:
1) Active Audience theory proposes that audiences actively interpret media based on their own experiences and backgrounds. Factors like age, culture, and knowledge can influence audience activity.
2) Passive Audience theory suggests audiences are easily manipulated by media creators and their thinking changed. This is often used to explain influence on certain groups.
3) Hypodermic Model theory likens media to a syringe injecting ideas into a powerless audience. It implies exposure to violent media causes violent behavior, leading some films to be banned.
Unified communications can consolidate multiple communication tools into a single solution to improve productivity and reduce costs. InTechnology's "Voice Plus" proposition provides best-of-breed UC applications like Microsoft OCS delivered as a cloud-based service on a pay-as-you-go model. It features presence, instant messaging, video/audio conferencing, desktop sharing and call recording. UC deployments can save over £3 million per year for every 1000 employees through reduced travel, improved output and streamlined systems. InTechnology offers a free 30-day OCS trial to demonstrate the benefits of UC.
This two-day training titled "Project Leadership" will take place from March 15-16, 2010 in Arlington, VA. Attendees will learn leadership skills to increase project success, including effective team building, decision making, communication, and managing change. Specific topics include strategic team building, challenges of virtual teams, motivating project teams, and conflict management strategies. The training will provide up to 14 PDUs and is hosted by The Performance Institute.
Neil Gaiman, Jack Kerouac, and Raymond Chandler were authors who loved cats and often wrote about their feline companions. Gaiman had multiple cats including Princess, who he described as beautiful but bad-tempered. Kerouac was devastated when his cat Tyke passed away. Chandler's cat Taki was known for his eloquent letters discussing world affairs and preferences for porterhouse steak.
En qué tipo de proyectos funcionan las tic en educaciónjoaquinparedes
En qué tipo de proyectos funcionan las tic en educación. Define 7 tipos de experiencias con tecnología en diferentes escuelas, transmisión, transformación
Este documento describe varios proyectos educativos que utilizan las TIC en diferentes niveles educativos. Incluye ejemplos de cómo se usan herramientas como PowerPoint en preescolar, la creación de cuentos digitales en primaria, y el uso de pizarras digitales tácticas de forma interactiva. También resume proyectos más amplios como el desarrollo de habilidades informáticas tempranas y el fomento de la creatividad a través de las TIC en la diversidad.
Este documento describe varios proyectos educativos que utilizan las TIC en diferentes niveles educativos. Incluye ejemplos de cómo se usan herramientas como PowerPoint en preescolar, la creación de cuentos digitales en primaria, y el uso de pizarras digitales tácticas de forma interactiva. También resume proyectos más amplios como el desarrollo de habilidades informáticas tempranas y el fomento de la creatividad a través de las TIC en la diversidad.
Este documento describe varios proyectos educativos que utilizan las TIC en diferentes niveles educativos. Incluye ejemplos de cómo se usan herramientas como PowerPoint en preescolar, la creación de cuentos digitales en primaria, y el uso de pizarras digitales táctiles de forma interactiva. También resume proyectos más amplios como el desarrollo de habilidades informáticas en niños pequeños y el uso de la tecnología de forma individualizada y para apoyar a estudiantes con necesidades especiales.
Este documento describe varios proyectos educativos que utilizan las TIC en diferentes niveles educativos. Incluye ejemplos de cómo se usan herramientas como PowerPoint en preescolar, la creación de cuentos digitales en primaria, y el uso de pizarras digitales táctiles de forma interactiva. También resume proyectos más amplios como el desarrollo de habilidades informáticas en niños pequeños y el fomento de la creatividad a través de las TIC en una escuela diversa.
En qué tipo de proyectos funcionan las TIC en educaciónJzufia
Este documento describe varios proyectos educativos que utilizan las TIC en diferentes niveles educativos. Incluye ejemplos de cómo se usan herramientas como PowerPoint en preescolar, la creación de cuentos digitales en primaria, y el uso de pizarras digitales tácticas de forma interactiva. También menciona proyectos que fomentan el desarrollo de habilidades con herramientas informáticas y el trabajo colaborativo entre escuelas.
Este documento describe un estudio de caso sobre el uso de las TIC en un aula de prácticas de la mención TICE. El documento incluye información sobre el contexto de la escuela, el uso de las TIC por parte de los profesores, alumnos y padres, y observaciones de dos sesiones de clase donde se utilizaron las TIC.
El documento trata sobre la organización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas de educación infantil y primaria. Explica diferentes modelos organizativos como el rincón del ordenador y el aula de informática. También habla sobre la importancia de elaborar un plan TIC que establezca objetivos, estrategias y recursos para integrar las TIC de forma efectiva en el aula.
Este documento presenta varios ejemplos de proyectos educativos que utilizan las TIC. Describe proyectos que usan PowerPoint, proyectores y pizarras digitales táctiles para complementar actividades en el aula. También presenta el proyecto Kidsmart que enseña matemáticas y ciencias a través de ejercicios interactivos. Explica cómo las TIC permiten cambiar el rol del maestro y hacer actividades de forma más individualizada y motivadora para los estudiantes.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre el uso de las TIC en un centro educativo donde la autora realizó sus prácticas. Describe los recursos TIC disponibles en el centro, como pizarras digitales e internet, y su uso ocasional en las aulas, especialmente de educación infantil. También analiza las fortalezas, como los materiales TIC, y debilidades, como la poca experiencia docente con las TIC. Concluye que las TIC motivan a los estudiantes cuando se usan adecuadamente.
Este módulo trata sobre la organización del aula para atender a la diversidad y cubrir objetivos docentes mediante el uso de las TIC. Los contenidos incluyen objetivos educativos relacionados con la diversidad, recursos tecnológicos como pizarras digitales y herramientas web, y formas de aplicar estos recursos pedagógicamente para beneficiar a estudiantes heterogéneos. El módulo proporciona ejemplos como el uso de sintetizadores de voz y lectura en voz alta de textos por ordenadores
2 ficha de planificacion de la actividad o unidad cauquenesyennifer soto
Este documento presenta una unidad educativa de 16 semanas que tiene como objetivo estimular el desarrollo del lenguaje de niños a través de la narración de experiencias de sus padres e incorporar a la familia en la educación. La unidad involucra a los niños, padres y educadores en actividades como la recopilación de historias de los padres, ilustración de estas historias por los niños usando tecnología, y presentación final de los productos a la comunidad escolar utilizando herramientas digitales.
Este documento presenta un análisis DAFO del Colegio Público San José de Calasanz con respecto al uso de las TIC. Se identifican las fortalezas como la dotación de recursos tecnológicos y la formación del profesorado. Las debilidades incluyen el escaso uso de las TIC en el aula de infantil. Las oportunidades son aprovechar mejor los recursos existentes, mientras que las amenazas son la falta de motivación de los alumnos y la poca continuidad en las actividades con TIC.
Este documento resume el informe TICE realizado por María Gutiérrez Peces durante su práctica en el C.E.I.P "Peñamiel" en Sonseca, Toledo. Describe el contexto del centro, incluyendo su plan TIC, objetivos y recursos tecnológicos como pizarras digitales e internet. También resume la práctica docente en el aula, donde se utilizan ordenadores portátiles y software libre para varias actividades. Por último, analiza las perspectivas de los agentes educativos, quienes ven las
Este documento presenta un informe DAFO sobre la organización y gestión de las TIC en un centro educativo. Proporciona datos sobre el contexto del centro como su equipamiento TIC, objetivos de su plan TIC y uso actual de las TIC por parte de profesores. También describe una actividad sobre un viaje por el tiempo llevada a cabo en un aula de infantil y analiza la organización TIC del centro y subjetividades de los agentes educativos sobre el uso de las TIC.
Este documento describe el contexto del uso de las TIC en un colegio rural de primaria en España. El colegio tiene pizarras digitales en cada aula y ordenadores portátiles para los alumnos de sexto grado. Los profesores usan las pizarras digitales diariamente para proyectar libros de texto, videos e imágenes. Los alumnos de sexto grado usan los ordenadores para crear blogs y cómics digitales. Tanto los profesores como los alumnos ven las TIC como una forma de motivar a los estudiantes, a
Este documento describe el uso de las TIC en un centro educativo durante las prácticas de un estudiante de la Mención TICE. Se detalla la organización de las TIC en el centro, incluyendo los recursos disponibles y su uso por parte del profesorado. También se incluyen dos relatos de clases observadas donde se utilizaron las TIC para apoyar la enseñanza de diferentes asignaturas. Finalmente, se resume la observación realizada en relación al uso de las TIC en el aula.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de informes individuales de casos analizados durante las prácticas. Se recomienda que el informe incluya datos de identificación del caso, contexto del centro, práctica de enseñanza observada, subjetividades de los agentes educativos y conclusiones. El resumen describe brevemente un caso analizado donde se utilizaron las TIC de forma moderada, pero el profesor y los estudiantes tenían una visión positiva sobre su uso y potencial para mejorar el aprendizaje.
Integración del alumnado sordo a través de las TICs en el ámbito educativoAna Miras
Este documento describe un proyecto para integrar a estudiantes sordos en el ámbito educativo a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en un colegio y se enfocará en estudiantes sordos de 6-8 años. Incluirá actividades para sensibilizar a padres, maestros y estudiantes; reforzar la educación a través de herramientas digitales; fomentar la creatividad y autonomía; y promover la integración entre estudiantes sordos y oyentes. El proyect
Similar a En que tipo_de_proyectos_funcionan_las_tic_en_educacion (20)
Integración del alumnado sordo a través de las TICs en el ámbito educativo
En que tipo_de_proyectos_funcionan_las_tic_en_educacion
1. En qué tipo de proyectos
funcionan las TIC en educación
Maestro de Educación Infantil
Joaquín Paredes, UAM
2. Observa los espacios y materiales utilizados
en las siguientes escuelas de Ed. Infantil
• Una escuela que renueva el método tradicional (“las TIC en preescolar”)
http://www.youtube.com/watch?v=gbkq2HA5CKk&feature=related
• Una escuela que reflexiona y hace proyectos esporádicos con TIC (Lengua y
literatura infantil) http://www.youtube.com/watch?v=kVKQDqABvdM
• Un rincón escolar. Proyecto Kidsmart / Lola Urbano
http://www.youtube.com/watch?v=QjodZxTTYx4
• Una escuela tecnificada por la pizarra digital (“Candás, un centro modelo en TIC”)
http://www.youtube.com/watch?v=6333L9zi3q4
• Una escuela con un modelo abierto: Escuelas Infantiles de Londres
http://www.youtube.com/watch?v=h5cnrxsnLv8&feature=related
• Una escuela que trabaja con diversidad de recursos e integra cada vez con mayor
naturalidad las TIC http://www.youtube.com/watch?v=HagOoM_-Hn0
• Una escuela que colabora con otras en un proyecto: “No quiero ser violeta”, un
proyecto de eTwinning en el CEIP de Tremañes
http://www.youtube.com/watch?v=lkrUscZdwuo
• Escuelas que se abren a otras realidades
http://encuentro2011.educared.org/group/mercado-de-proyectos/forum / Sarmiento1a1
http://www.youtube.com/watch?v=Y05lPO4FgXg
• Una mayoría silenciosa de escuelas infantiles que no hacen nada con TIC en la
escuela
3. Y ahora extrae conclusiones sobre:
• los proyectos que has visto y el papel de:
– Los espacios (¿cambian, se transforman?)
– El tiempo, la secuencia de actividad de clase
– El hard y el soft implicados/los materiales (¿te recuerdan algo
que ya has vivido? ¿qué pistas estás apuntando como más
interesantes para tu trabajo?)
– Los docentes (¿presentan, facilitan, apoyan?)
– ¿Qué historia se cuentan las maestras a si mismas y a los niños
para organizar la integración de las TIC en las aulas de infantil?
¿Qué narrativa se proponen?
• lo que te propones hacer tú como docente en relación
con las TIC y durante lo que queda de semestre en esta
materia
4. Una escuela que renueva el método
tradicional (“Las TIC en preescolar”)
• http://www.youtube.com/watch?v=gbkq2HA5C
• Secuencia de la clase: recuerdo,
explicación, ejercitación, evaluación
• Actividades: Búsqueda, JClic, Word
• Un proyecto que dura UN día
Vídeo 1
http://www.youtube.com/watch?v=o4VXzRGJ4vI
5. Una escuela que reflexiona y hace
proyectos esporádicos con TIC
(“Cuentos para leer en pantalla”,
Escuela República del Perú, 2009)
• http://www.youtube.com/watch?v=kVKQDqABvdM
• Una idea
• Planificación y realización con los estudiantes
• Presentación pública
Vídeo 2
http://youtu.be/FAQ1CU11jyc
6. Un rincón escolar. Proyecto Kidsmart para
Infantil de la Junta de Andalucía
• Los equipos Kidsmart están
compuestos por:
– un mueble de plástico,
– un banco para los niños
– una carcasa en la que van
ensamblados un ordenador
Pentium, un monitor, un
teclado, un módem, un lector
de CD, un ratón y altavoces.
• Están dotadas dos aulas de
infantil por centro.
• El ordenador trae incorporado
un software sobre:
– Matemáticas
– Crear historias
Vídeo 3
– Familiarizarse con las ciencias
naturales
http://youtu.be/-9OqahYn7OQ
7. Un ordenador en el aula, Lola Urbano
(@nololamento), EEI El Carmen, Tomares
(Sevilla)
• http://www.youtube.com/watch?v=QjodZxTTYx4
• Actividades colectivas
• Rincones de trabajo
• Un proyecto dentro de otro:
– los cuentos y otros libros
– Doctora Xinxeta
• Actividades espontáneas
• Exploración
Vídeo 3bis
8. Escuela que reflexiona y tiene un proyecto
• Proyecto Ponte dos Brozos http://www.uoc.edu/dt/esp/badia0904.pdf
• La Fundación … insiste en destacar que el Ponte dos Brozos es un
proyecto educativo, no tecnológico, que parte de la consideración de que la
tecnología no es la única vía –ni la principal– para la modernización de los
procesos educativos y que, en todo caso, la tecnología es un medio al
servicio de un fin… Resulta destacable, sobre todo, la … introducción de
tecnología informática y telemática en las aulas, supeditado, en cada caso,
a una propuesta pedagógica previa... Esta propuesta debe tener sentido
por sí misma y justificar cómo se utilizarán las herramientas tecnológicas
que se solicitan. De este modo, el profesorado integra de forma progresiva
las TIC como respuesta a sus necesidades docentes y es él mismo el que
decide el ritmo de esta integración.
• Los profesores van descubriendo nuevos usos y nuevas formas de
organizar sus actividades en las aulas. Algunos afirman que las TIC les
permiten realizar actividades de forma más individualizada y que algunos
de los alumnos con mayores dificultades para el aprendizaje se muestran
más motivados con el uso de los ordenadores. Otros empiezan a darse
cuenta de que en el acceso al conocimiento, con estas herramientas, los
alumnos pueden desempeñar un papel mucho más activo en las aulas. En
todo caso, los sistemas de enseñanza y las prácticas del profesorado no
cambian de un día para otro a causa de la tecnología, ni es esperable que
vayan a cambiar por el mero hecho de utilizar nueva tecnología.
9. Escuela que reflexiona y tiene un Plan TIC
del centro (CEIP Juan de Vallejo, 2005-08)
… http://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf
• Actividades de pequeño grupo en un rincón del ordenador, realizadas por las tutoras o por el
profesorado de apoyo en las aulas de Educación Infantil, buscando la participación activa de los
alumnos, la motivación y el trabajo interactivo. Pocos alumnos para conseguir una mayor
implicación y un mejor control de los medios informáticos. Cada alumno y alumna practica con
un ordenador.
• Dentro del aula bien en el rincón del ordenador (cuando las aulas estén dotadas) o a través de
un rincón móvil que se traslada de un aula a otra. Las aulas de 3 años solo utilizarán esta
modalidad.
• Fuera del aula en grupos de 12 alumnos en el aula de informática. Lo realizará el tutor o tutora,
quedándose la profesora de apoyo con la mitad de la clase.
• Se iniciará en el uso del ordenador preferentemente en Educación Infantil, a ser posible que
desde los 3 años se inicien en el uso del ordenador con programas adaptados a su nivel.
Siempre se procurará que en el último curso de Educación Infantil todos los alumnos hayan
tenido contacto con el ordenador.
• El teclado y el ratón se introducirán a la vez, procurando hacerlo con programas adaptados para
ello. Teclado, en infantil, con programas que actúen con pocas teclas, atendiendo
primordialmente a la pulsación controlada. Ratón, en Infantil, con programas preparados para
ello y que plantean la pulsación en amplias zonas de la pantalla.
• Puede ser más motivante decirle a los niños que van a un aula mágica o de la fantasía en la que
vamos a encontrar un ser maravilloso (el ordenador) con personajes que nos van a decir o
mostrar cosas (los programas). Es un lugar donde vas y algo pasa...
10. …donde usan Programas para Infantil (¿en
2011?) http://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf
• Clic: Prelectura y reconocimiento de símbolos. Números – series – operaciones
– conceptos espaciales – razonamiento Aspectos de animales, la granja La
casa y los materiales El cuerpo y sus partes
• Adibú: Escribir y leer Iniciación a la escritura Aspectos lógicos y de precálculo
• Cartoons: Ver historias y comentarlas
• Trampolín: Asociación - contar... Colores y manejo del ratón.
• Jugar con..., Colorear, Payasete: Comunicación y presentación Comprensión
auditiva y de conceptos.
• El Mono Coco: Series – Memorines – Laberintos – Puzzles Entretenimiento y
aprendizaje de colores, etc.
• Memorín de Micky: Trabajo de la memoria con figuras grandes. Ideal para la
iniciación con el ratón.
• Puzzle de Mickey: Formar los puzzles con mayor o menor dificultad
• Aprende música con Pipo: Educación musical
• Los tres cerditos: Actividades de reconocimiento, puzzles, memorines.
• El conejo lector: Asociaciones, colorear, reconocer símbolos, prelectura
11. Una escuela tecnificada por la pizarra digital
(“Candás, un centro modelo en TIC”)
• http://www.youtube.com/watch?v=6333L9zi3q
• Varias posibilidades para interactuar con
actividades donde el niño demuestra en la
pizarra que sabe hacer cosas
Vídeo 4
http://youtu.be/hwnrLM_2si4
12. Una escuela abierta y con otra perspectiva
sobre los materiales: Escuelas Infantiles de
Londres
• http://www.youtube.com/watch?v=h5cnrxsnLv
• Otra idea de la actividad infantil en las
escuelas
• Otro concepto de espacio
• Otra forma de abordar el tiempo
• Otra forma de trabajar los profesores
• Una apertura a la comunidad y los padres
Vídeo 5
http://youtu.be/W4UJnRYZ5wQ
13. Una escuela que trabaja con diversidad de
recursos e integra cada vez con mayor
naturalidad las TIC
• Antonia Canales, EEI xx, Orihuela (Murcia),
2010
• http://www.youtube.com/watch?v=HagOoM_-Hn0
• Una propuesta integrada de TIC en el proyecto
de centro
• Destaca:
– su uso de audiovisuales
– El protagonismo de los niños
– La utilización de recursos ya existentes
– La colaboración
Vídeo 6
http://youtu.be/_y2WUs6G8B4
14. Una escuela que colabora con otras en un
proyecto: “No quiero ser violeta”, un proyecto
de eTwinning en el CEIP de Tremañes, 2008
• http://www.youtube.com/watch?v=lkrUscZdwu
• Una idea más integrada de lo educativo,
más globalizada, donde la tecnología no
son actividades sino un vehículo natural
de una idea, un proyecto
Vídeo 7
http://youtu.be/AC2EvhYcbNg
15. Escuelas que se abren a otras
realidades
• http://encuentro2011.educared.org/group/mercado-de-proyectos/forum
16. Escuelas que se abren a otras
realidades
• http://www.youtube.com/watch?v=Y05lPO4FgXg
• ¿Cómo hacer para no llegar a tener que trabajar
estos temas con 15 años en un grupo de
Vídeo 8
atención a la diversidad en un instituto, o en una
programa especial fuera de las escuelas? ¿qué
podemos hacer ya en infantil?
• http://www.youtube.com/watch?v=Y05lPO4FgXg
17. En una mayoría silenciosa de escuelas
infantiles no se hace nada con TIC en
la escuela
De esto no hay
vídeo, pero nos
lo imaginamos
18. Lecciones aprendidas para
nuestra formación inicial
• Las TIC tienen una presencia extraña en lo que hacen las compañeras en los
coles
• Allí donde las TIC son más naturales y menos extrañas hay un trabajo de las
maestras que ha construido una historia para integrarlas, hay un proyecto.
• ¿Cómo superar la angustia de “yo estaré sola frente al peligro” cuando los
trabajos más naturales vemos que son colectivos, de equipo? Es un
aprendizaje.
• Para reducir la ansiedad, que cada una reflexione y documente sobre lo que
vive en TIC en el proyecto (lo personal, las técnicas que hace) comparándolo
con:
– qué ha vivido personalmente
– que aprende/aprendió en otras clases referido a EI
– que descubrió en: Repositorios: ITE, EducaMadrid, Agrega, Educared… y
espacios de maestras de Infantil en la red como
• http://aula.proxectopdb.org/es/recursos/68
• http://ntmaria131291-ntmaria.blogspot.com/
• Que incorporemos las vivencias de Ed. Infantil al museo, de tal forma que cada
uno explore y documente un material de interés, y vincule una experiencia de
crecimiento personal con su necesidad de tener recursos inmediatos en su
trabajo.