El documento describe varios proyectos educativos que integran las TIC en la educación infantil. Algunos proyectos usan las TIC de forma esporádica, mientras que otros las integran de manera más natural. El autor concluye que cuando las TIC se usan como parte de un proyecto educativo mayor en lugar de actividades aisladas, su integración es más efectiva. También reflexiona sobre cómo prepararse mejor para usar las TIC en la educación infantil durante su formación inicial.

1. En qué tipo de proyectos
funcionan las TIC en educación
Maestro de Educación Infantil
Joaquín Paredes, UAM

2. Observa los espacios y materiales utilizados
en las siguientes escuelas de Ed. Infantil
• Una escuela que renueva el método tradicional (“las TIC en preescolar”)
http://www.youtube.com/watch?v=gbkq2HA5CKk&feature=related
• Una escuela que reflexiona y hace proyectos esporádicos con TIC (Lengua y
literatura infantil) http://www.youtube.com/watch?v=kVKQDqABvdM
• Un rincón escolar. Proyecto Kidsmart / Lola Urbano
http://www.youtube.com/watch?v=QjodZxTTYx4
• Una escuela tecnificada por la pizarra digital (“Candás, un centro modelo en TIC”)
http://www.youtube.com/watch?v=6333L9zi3q4
• Una escuela con un modelo abierto: Escuelas Infantiles de Londres
http://www.youtube.com/watch?v=h5cnrxsnLv8&feature=related
• Una escuela que trabaja con diversidad de recursos e integra cada vez con mayor
naturalidad las TIC http://www.youtube.com/watch?v=HagOoM_-Hn0
• Una escuela que colabora con otras en un proyecto: “No quiero ser violeta”, un
proyecto de eTwinning en el CEIP de Tremañes
http://www.youtube.com/watch?v=lkrUscZdwuo
• Escuelas que se abren a otras realidades
http://encuentro2011.educared.org/group/mercado-de-proyectos/forum / Sarmiento1a1
http://www.youtube.com/watch?v=Y05lPO4FgXg
• Una mayoría silenciosa de escuelas infantiles que no hacen nada con TIC en la
escuela

3. Y ahora extrae conclusiones sobre:
• los proyectos que has visto y el papel de:
– Los espacios (¿cambian, se transforman?)
– El tiempo, la secuencia de actividad de clase
– El hard y el soft implicados/los materiales (¿te recuerdan algo
que ya has vivido? ¿qué pistas estás apuntando como más
interesantes para tu trabajo?)
– Los docentes (¿presentan, facilitan, apoyan?)
– ¿Qué historia se cuentan las maestras a si mismas y a los niños
para organizar la integración de las TIC en las aulas de infantil?
¿Qué narrativa se proponen?
• lo que te propones hacer tú como docente en relación
con las TIC y durante lo que queda de semestre en esta
materia

4. Una escuela que renueva el método
tradicional (“Las TIC en preescolar”)
• http://www.youtube.com/watch?v=gbkq2HA5C
• Secuencia de la clase: recuerdo,
explicación, ejercitación, evaluación
• Actividades: Búsqueda, JClic, Word
• Un proyecto que dura UN día
Vídeo 1
http://www.youtube.com/watch?v=o4VXzRGJ4vI

5. Una escuela que reflexiona y hace
proyectos esporádicos con TIC
(“Cuentos para leer en pantalla”,
Escuela República del Perú, 2009)
• http://www.youtube.com/watch?v=kVKQDqABvdM
• Una idea
• Planificación y realización con los estudiantes
• Presentación pública
Vídeo 2
http://youtu.be/FAQ1CU11jyc

6. Un rincón escolar. Proyecto Kidsmart para
Infantil de la Junta de Andalucía
• Los equipos Kidsmart están
compuestos por:
– un mueble de plástico,
– un banco para los niños
– una carcasa en la que van
ensamblados un ordenador
Pentium, un monitor, un
teclado, un módem, un lector
de CD, un ratón y altavoces.
• Están dotadas dos aulas de
infantil por centro.
• El ordenador trae incorporado
un software sobre:
– Matemáticas
– Crear historias
Vídeo 3
– Familiarizarse con las ciencias
naturales
http://youtu.be/-9OqahYn7OQ

7. Un ordenador en el aula, Lola Urbano
(@nololamento), EEI El Carmen, Tomares
(Sevilla)
• http://www.youtube.com/watch?v=QjodZxTTYx4
• Actividades colectivas
• Rincones de trabajo
• Un proyecto dentro de otro:
– los cuentos y otros libros
– Doctora Xinxeta
• Actividades espontáneas
• Exploración
Vídeo 3bis

8. Escuela que reflexiona y tiene un proyecto
• Proyecto Ponte dos Brozos http://www.uoc.edu/dt/esp/badia0904.pdf
• La Fundación … insiste en destacar que el Ponte dos Brozos es un
proyecto educativo, no tecnológico, que parte de la consideración de que la
tecnología no es la única vía –ni la principal– para la modernización de los
procesos educativos y que, en todo caso, la tecnología es un medio al
servicio de un fin… Resulta destacable, sobre todo, la … introducción de
tecnología informática y telemática en las aulas, supeditado, en cada caso,
a una propuesta pedagógica previa... Esta propuesta debe tener sentido
por sí misma y justificar cómo se utilizarán las herramientas tecnológicas
que se solicitan. De este modo, el profesorado integra de forma progresiva
las TIC como respuesta a sus necesidades docentes y es él mismo el que
decide el ritmo de esta integración.
• Los profesores van descubriendo nuevos usos y nuevas formas de
organizar sus actividades en las aulas. Algunos afirman que las TIC les
permiten realizar actividades de forma más individualizada y que algunos
de los alumnos con mayores dificultades para el aprendizaje se muestran
más motivados con el uso de los ordenadores. Otros empiezan a darse
cuenta de que en el acceso al conocimiento, con estas herramientas, los
alumnos pueden desempeñar un papel mucho más activo en las aulas. En
todo caso, los sistemas de enseñanza y las prácticas del profesorado no
cambian de un día para otro a causa de la tecnología, ni es esperable que
vayan a cambiar por el mero hecho de utilizar nueva tecnología.

9. Escuela que reflexiona y tiene un Plan TIC
del centro (CEIP Juan de Vallejo, 2005-08)
… http://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf
• Actividades de pequeño grupo en un rincón del ordenador, realizadas por las tutoras o por el
profesorado de apoyo en las aulas de Educación Infantil, buscando la participación activa de los
alumnos, la motivación y el trabajo interactivo. Pocos alumnos para conseguir una mayor
implicación y un mejor control de los medios informáticos. Cada alumno y alumna practica con
un ordenador.
• Dentro del aula bien en el rincón del ordenador (cuando las aulas estén dotadas) o a través de
un rincón móvil que se traslada de un aula a otra. Las aulas de 3 años solo utilizarán esta
modalidad.
• Fuera del aula en grupos de 12 alumnos en el aula de informática. Lo realizará el tutor o tutora,
quedándose la profesora de apoyo con la mitad de la clase.
• Se iniciará en el uso del ordenador preferentemente en Educación Infantil, a ser posible que
desde los 3 años se inicien en el uso del ordenador con programas adaptados a su nivel.
Siempre se procurará que en el último curso de Educación Infantil todos los alumnos hayan
tenido contacto con el ordenador.
• El teclado y el ratón se introducirán a la vez, procurando hacerlo con programas adaptados para
ello. Teclado, en infantil, con programas que actúen con pocas teclas, atendiendo
primordialmente a la pulsación controlada. Ratón, en Infantil, con programas preparados para
ello y que plantean la pulsación en amplias zonas de la pantalla.
• Puede ser más motivante decirle a los niños que van a un aula mágica o de la fantasía en la que
vamos a encontrar un ser maravilloso (el ordenador) con personajes que nos van a decir o
mostrar cosas (los programas). Es un lugar donde vas y algo pasa...

10. …donde usan Programas para Infantil (¿en
2011?) http://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf
• Clic: Prelectura y reconocimiento de símbolos. Números – series – operaciones
– conceptos espaciales – razonamiento Aspectos de animales, la granja La
casa y los materiales El cuerpo y sus partes
• Adibú: Escribir y leer Iniciación a la escritura Aspectos lógicos y de precálculo
• Cartoons: Ver historias y comentarlas
• Trampolín: Asociación - contar... Colores y manejo del ratón.
• Jugar con..., Colorear, Payasete: Comunicación y presentación Comprensión
auditiva y de conceptos.
• El Mono Coco: Series – Memorines – Laberintos – Puzzles Entretenimiento y
aprendizaje de colores, etc.
• Memorín de Micky: Trabajo de la memoria con figuras grandes. Ideal para la
iniciación con el ratón.
• Puzzle de Mickey: Formar los puzzles con mayor o menor dificultad
• Aprende música con Pipo: Educación musical
• Los tres cerditos: Actividades de reconocimiento, puzzles, memorines.
• El conejo lector: Asociaciones, colorear, reconocer símbolos, prelectura

11. Una escuela tecnificada por la pizarra digital
(“Candás, un centro modelo en TIC”)
• http://www.youtube.com/watch?v=6333L9zi3q
• Varias posibilidades para interactuar con
actividades donde el niño demuestra en la
pizarra que sabe hacer cosas
Vídeo 4
http://youtu.be/hwnrLM_2si4

12. Una escuela abierta y con otra perspectiva
sobre los materiales: Escuelas Infantiles de
Londres
• http://www.youtube.com/watch?v=h5cnrxsnLv
• Otra idea de la actividad infantil en las
escuelas
• Otro concepto de espacio
• Otra forma de abordar el tiempo
• Otra forma de trabajar los profesores
• Una apertura a la comunidad y los padres
Vídeo 5
http://youtu.be/W4UJnRYZ5wQ

13. Una escuela que trabaja con diversidad de
recursos e integra cada vez con mayor
naturalidad las TIC
• Antonia Canales, EEI xx, Orihuela (Murcia),
2010
• http://www.youtube.com/watch?v=HagOoM_-Hn0
• Una propuesta integrada de TIC en el proyecto
de centro
• Destaca:
– su uso de audiovisuales
– El protagonismo de los niños
– La utilización de recursos ya existentes
– La colaboración
Vídeo 6
http://youtu.be/_y2WUs6G8B4

14. Una escuela que colabora con otras en un
proyecto: “No quiero ser violeta”, un proyecto
de eTwinning en el CEIP de Tremañes, 2008
• http://www.youtube.com/watch?v=lkrUscZdwu
• Una idea más integrada de lo educativo,
más globalizada, donde la tecnología no
son actividades sino un vehículo natural
de una idea, un proyecto
Vídeo 7
http://youtu.be/AC2EvhYcbNg

15. Escuelas que se abren a otras
realidades
• http://encuentro2011.educared.org/group/mercado-de-proyectos/forum

16. Escuelas que se abren a otras
realidades
• http://www.youtube.com/watch?v=Y05lPO4FgXg
• ¿Cómo hacer para no llegar a tener que trabajar
estos temas con 15 años en un grupo de
Vídeo 8
atención a la diversidad en un instituto, o en una
programa especial fuera de las escuelas? ¿qué
podemos hacer ya en infantil?
• http://www.youtube.com/watch?v=Y05lPO4FgXg

17. En una mayoría silenciosa de escuelas
infantiles no se hace nada con TIC en
la escuela
De esto no hay
vídeo, pero nos
lo imaginamos

18. Lecciones aprendidas para
nuestra formación inicial
• Las TIC tienen una presencia extraña en lo que hacen las compañeras en los
coles
• Allí donde las TIC son más naturales y menos extrañas hay un trabajo de las
maestras que ha construido una historia para integrarlas, hay un proyecto.
• ¿Cómo superar la angustia de “yo estaré sola frente al peligro” cuando los
trabajos más naturales vemos que son colectivos, de equipo? Es un
aprendizaje.
• Para reducir la ansiedad, que cada una reflexione y documente sobre lo que
vive en TIC en el proyecto (lo personal, las técnicas que hace) comparándolo
con:
– qué ha vivido personalmente
– que aprende/aprendió en otras clases referido a EI
– que descubrió en: Repositorios: ITE, EducaMadrid, Agrega, Educared… y
espacios de maestras de Infantil en la red como
• http://aula.proxectopdb.org/es/recursos/68
• http://ntmaria131291-ntmaria.blogspot.com/
• Que incorporemos las vivencias de Ed. Infantil al museo, de tal forma que cada
uno explore y documente un material de interés, y vincule una experiencia de
crecimiento personal con su necesidad de tener recursos inmediatos en su
trabajo.