En qué tipo de proyectos funcionan las tic en educación
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una propuesta para analizar diversos modelos y proyectos de integración de las TIC en Educación infantil, que remite a vídeos resumidos de otros tantos proyectos
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Inclusión de tablet en ciclo inicial
El documento describe la incorporación de tabletas en la educación inicial y primaria. Explica que las nuevas tecnologías están cambiando la forma de enseñar y aprender, por lo que es necesario que las escuelas adopten estas herramientas. Señala que desde 2014 las tabletas se han incluido en la entrega de equipos a nivel inicial y primeros años de primaria. Sin embargo, los docentes tienen dudas sobre cómo usarlas. Por esto, el proyecto busca capacitar a los maestros en el uso y manejo de las tabletas para que pued
Unidad 2 clase del 14 de mayo
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plataformas tic
te ayudara a hacer una plataforma para que en ella puedas utilizarla en tu entorno escolar con las educadoras
Uso educativo de las tabletas digitales en Educación Primaria
- Las mejores actividades de aprendizaje con tabletas
- ¿Cuáles son sus principales aportaciones?
- ¿Qué problemáticas pueden presentarse?
- ¿Se mejoran los aprendizajes de los estudiantes?
- Invitación a participar AHORA en la investigación
Impacto de las aulas virtuales en la educación.
El documento discute el impacto de las aulas virtuales en la educación. Explica que las aulas virtuales son diferentes a la enseñanza tradicional porque los materiales educativos y medios de comunicación son más importantes para permitir el autoaprendizaje. También identifica algunas razones por las cuales los docentes no usan o están dispuestos a usar el aula virtual, y ofrece recomendaciones para mejorar su uso.
Integración de tic en el aula
La escuela cuenta con 29 notebooks, de las cuales sólo 5 funcionan. Los alumnos trabajan en grupos de 5 por notebook en la Medioteca, donde acceden al uso básico de herramientas como Power Point, procesadores de texto y Paint. La maestra entrevistada demuestra competencia informacional y tecnológica pero no genera innovación didáctica, por lo que la integración de TIC se encuentra en una segunda fase. Se necesita avanzar en las competencias docentes para integrar mejor la tecnología en las diferentes áreas.
Caracteristicas, posibilidades y limitaciones de las tic
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la ampliación de la oferta informativa, la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje, y la eliminación de barreras espacio-temporales entre profesores y estudiantes. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación para los profesores, problemas con la infraestructura TIC, y la posible distracción de los estudiantes. Además, el uso efectivo de las TIC depende de factores como la
Fichasdecontenido
El documento describe las nuevas tecnologías educativas y cómo están transformando las aulas. Discuten el uso actual de herramientas como pizarras digitales, netbooks y proyectores, y prevén que en el futuro las aulas tendrán áreas de aprendizaje diferenciadas con más uso de realidad aumentada, redes sociales, pantallas flexibles y libros digitales interactivos. También mencionan nuevas herramientas como bolígrafos 3D.
Proyecto althia, programa escuela 2.0 y plan mochila digital
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La escuela: cambios y su adaptación a los nuevos tiempos
Trabajo Final para la asignatura de nuevas Tecnologías con e uso de la herramienta de Google Docs ( modalidad: trabajo grupal).
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Proyecto 1 (b)
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Proyectos TIC de la Fundación Taigüey (OCT 2009)
La Fundación Taigüey es una organización sin fines de lucro en República Dominicana que utiliza tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover el desarrollo social y comunitario. Algunos de sus proyectos incluyen el Telecentro Guanaba.net, investigaciones sobre centros de acceso colectivo a TIC en el país, y proyectos para establecer redes de telecentros en la República Dominicana y el Caribe más ampliamente. La fundación busca empoderar a las comunidades a través del uso estr
Tic en proyectos
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Implementación de las tecnologías en escuelas y colegios
El resumen es el siguiente:
1) La implementación de tecnologías en escuelas rurales requiere la voluntad y conciencia de los directivos sobre los costos involucrados.
2) Se necesita infraestructura adecuada como internet, hardware y software, financiada por organizaciones, y considerando la geografía.
3) Se requiere capacitar a los docentes continuamente para que enseñen con confianza y transmitan el conocimiento a los estudiantes.
Proyecto tic´s
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de TIC's Benjaminista de la Institución Educativa Benjamín Herrera en Arjona, Bolívar. El plan busca implementar el uso y apropiación de las TIC en todos los estamentos de la comunidad educativa para mejorar procesos, dotarlos de calidad y mejoramiento continuo. Describe la justificación, objetivos, marco referencial y las estrategias del plan para promover el uso pedagógico de las TIC y elevar la calidad de la educación.
¿Qué es Poesía eres tú?
Presentación realizada dentro de las Jornadas "Maneras de Leer", organizadas conjuntamente por los Ministerios de Educación y Cultura y desarrolladas en la sede de la UNED de las Escuelas Pías de Madrid los días 19 y 20 de septiembre de 2011.
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Trabajo final RT
El documento describe una estrategia pedagógica semipresencial para estudiantes en riesgo de deserción escolar. La estrategia combina el aprendizaje presencial con herramientas TIC como blogs, Facebook y Google Docs para brindar flexibilidad horaria. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades necesarias para el futuro a través de actividades colaborativas y el uso de recursos digitales.
Guia usopadagogicotic
Este documento presenta el programa curricular de un curso sobre el uso pedagógico de las TIC dirigido a estudiantes de una Escuela Normal Superior. El curso busca que los estudiantes conozcan las potencialidades y limitaciones de las herramientas TIC para la enseñanza y el aprendizaje, y que puedan diseñar una unidad didáctica usando dichas herramientas. El curso se desarrollará a lo largo de 16 semanas mediante sesiones teóricas y prácticas durante las cuales los estudiantes cre
Práctica dafo-practicum tice
Este documento describe el contexto de uso de las TIC en el CEIP San José de Calasanz. El centro cuenta con varios equipos tecnológicos como ordenadores, netbooks, proyectores y un aula multimedia. El profesor utiliza recursos en línea como "Consumopolis" y una página de ortografía en clase de ciencias y lengua. La mayoría de los alumnos usan las TIC en casa y están capacitados en su uso, aunque algunos tienen dificultades con lo audiovisual. El profesor y los alumnos ven benefic
Ficha Practicum Tice
Este documento describe un proyecto de prácticas para estudiantes de la mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la enseñanza y la organización escolar. Se incluye un esquema para recopilar información sobre un caso de estudio en el aula del practicante durante las prácticas. Se proporciona información detallada sobre el contexto y uso de las TIC en la escuela observada.
Orientaciones al dafo
El documento describe un caso de estudio de un colegio y su uso de las TIC. El colegio tiene un aula con ordenadores y tabletas que se usan para buscar información. Los profesores usan las TIC de forma limitada y carecen de formación. El coordinador TIC tiene poca dedicación a este rol. Hay oportunidades para mejorar el uso de las TIC pero se enfrentan a desafíos como falta de recursos y capacitación del profesorado.
Dafo
Este documento presenta un análisis DAFO de la organización y gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un centro educativo. Identifica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del centro con respecto al uso de las TIC. El centro cuenta con recursos tecnológicos como ordenadores portátiles, pizarras digitales y proyectores en todas las aulas. Sin embargo, la calidad de Internet en el centro y la falta de formación de los profesores en el uso pedagógico
Practicum tice
Este documento describe un proyecto de prácticas (Practicum I) en el que una estudiante analiza el uso de las TIC en un colegio durante su primer periodo de prácticas. Incluye detalles sobre los recursos TIC disponibles en el colegio, el programa Escuela 2.0 y una entrevista con el director sobre su gestión de las TIC. El objetivo principal es conocer y reflexionar sobre diferentes aspectos relacionados con el uso de las TIC en la enseñanza y la comunicación.
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Una propuesta para trabajar con programacion y robotica
Este documento describe varios métodos y herramientas para desarrollar la competencia digital y el pensamiento computacional a través de las TIC. Propone el uso de herramientas de programación y robótica como Scratch y Lightbot. También discute proyectos interdisciplinarios que fomentan la indagación, la colaboración, el aprendizaje autodirigido y el pensamiento crítico a través de la integración de la tecnología. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento computacional y la comprensión de conceptos computacionales
Competencia digital docente y programacion
El análisis de la competencia digital docente es fundamental para comprender que va más allá de un dominio técnico. Requiere de competencias didácticas e investigadoras
Formacion de ciudadanos en red
Este documento presenta una introducción al Doctorado en Tecnología Educativa y Sociedad en Red. Explora la emergencia de las sociedades del conocimiento y los desafíos asociados como la desigualdad digital. También analiza el papel de la educación para formar ciudadanos en esta nueva sociedad en red, incluyendo el desarrollo de competencias mediáticas y el uso de currículos con TIC. Finalmente, discute la importancia de políticas públicas para promover el acceso equitativo al conocimiento.
Publicación la cultura gitana en los libros de texto
Querido amigo: ¿cómo estás? Tengo el gusto de envíarte la publicación de nuestro último estudio, sobre la cultura del pueblo gitano en los libros de texto escolares.
Un abrazo,
José Antonio García Fernández
Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Universidad Complutense de Madrid
Circular xiii cihela 2018
XIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana (CIHELA): "Políticas, espacio público y disputas en la historia de la educación en América Latina. A 100 años de la Reforma de Córdoba", a celebrarse en Montevideo (Uruguay) del 28 de febrero al 3 de marzo de 2018 . La SEDHE forma parte del Comité Consultivo de estos Congresos bianuales. El XIII CIHELA está organizado pr la Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación (SUHE).
Declaración de las áreas de educación sobre los nuevos criterios de la aneca
Las Sociedades científicas de Ciencias de la Educación consideramos que los nuevos criterios de evaluación para la acreditación del profesorado titular y catedrático de
Universidad poseen un nivel de exigencia no razonable, alejado de la realidad de la investigación educativa en nuestro país, ya que no se adecuan a las circunstancias de la investigación educativa en España.
Conclusiones2
Este documento resume 14 redes temáticas y sus contribuciones a un congreso. Cada red se centra en un tema educativo como la inclusión, la investigación o el liderazgo. El documento lista las contribuciones de cada red con detalles sobre el número, temas y ideas principales. También resume 10 debates del congreso sobre temas como políticas educativas, violencia escolar y bilingüismo.
Cicloconferenciasnuevasfronteras
Ciclo de conferencias sobre Nuevas fronteras de la tecnología educativa para repensar la ciudad desde la escuela.
Edtecsoc nuevastendencias
¿cómo comprender el nuevo papel de los usuarios y prosumidores en las redes? Recurrimos a tres temáticas, los entornos personales de aprendizaje, la problemática en torno al conocimiento colectivo y la metáfora del mundo cyborg.
Morozov. EVGENY MOROZOV La ideología de Internet ¿Por qué está permitido odia...
dado que la misión de Google es "organizar la información mundial y
hacerla universalmente accesible y útil", por fin se pudiera leer entre líneas y
descubrir su verdadero significado: "monetizar toda la información del mundo y
hacerla universalmente inaccesible y aprovechable"?
The teacher training practicum in the voices of
My paper is about practicum and what professional mentors are thinking about new guidelines in Spain.
I think it could be illuminative about our reform efforts. Teachers do not have enough directions about. They work in a reflective way and forget our academic recommendations
Nuevos proyectos principios
Expresión y oralidad juveniles
Colaboración
Construcción colectiva de ambientes
Bricolaje
Comunicar verdades y emociones
Creación mediante investigación
Descurricularizar la escuela
Escuela activa radical
Recursos tradicionales
Este documento describe los recursos y materiales didácticos tradicionales utilizados en las escuelas, incluyendo materiales impresos, transparencias, sonido, medios de comunicación y más. Explica las características y usos pedagógicos de estos recursos, y cómo pueden integrarse en las estrategias de enseñanza de manera efectiva. También identifica algunas críticas a los enfoques tradicionales y propone alternativas como el uso de bibliotecas de aula y la incorporación de recursos digitales.
Escuchar al otro en la relación pedagógica.
En esta primera sesión nos corresponde reflexionar a 8 participantes en estas jornadas sobre dos temas, La escucha del otro en la relación pedagógica y Aprender de las relaciones y saberes que emergen en la evaluación.
La sesión se divide en 4 partes, presentación de las temáticas, presentación de las comunicaciones con arreglo a unas preguntas, debate y relatoría.
(xavier) La escucha del otro parte de una crítica a las formas más tradicionales de trabajo en la enseñanza (preocupada por otro futuro, por encontrar otra forma de manifestarse), de un desafío para desarrollar otro tipo de enseñanza, una provocación a nuestros estudiantes.
(derechos civiles) o de un compromiso humanista y social (una militancia a veces difícil de percibir) o Tiene alcances de orden político, en el conocimiento, y en el estatuto y actividad del docente. Lógicamente de los estudiantes. Posiblemente entre mucha gente alrededor de la enseñanza universitaria, tutores, equipos de titulación, departamentos, estudiantes en diversos roles, comunidad
(egipto) Modifica, con dificultades, la cotidianeidad y dinámica tanto de los grupos de aprendizaje como de las propuestas del docente que generan un ambiente de trabajo (formas, tiempo, espacio) y sobre la evaluación.
(universidad) Veremos que también influye en cómo nos relacionamos con los otros que desarrollan actividades en torno a la universidad.
Evaluar la relación pedagógica es valorar la riqueza y complejidad que cabe esperar de la misma, y evaluar los procesos de aprendizaje y el trabajo con el grupo.
Temas que se evalúan: algunos profesores cambiaron su forma de enseñar a partir de lo que vieron en sus portafolios (Juliane Correa), Lo que el grupo y su relación produce al indagar, en forma de saberes reconstruidos, cómo los integramos y los manejamos. La naturaleza de la relación. El diagnóstico de la salud de nuestras relaciones. El bienestar de las personas. Una enseñanza más abierta a lo subjetivo y otras epistemologías. La narrativa construida por el grupo. La creación de nuevos entornos para una relación pedagógica diferente: el espacio, el tiempo, las temáticas y otros pretextos que nos permiten vivir relaciones pedagógicas. El impacto de la acción del grupo en la comunidad.
Sentimientos, espacios, tiempos, profesor, estudiantes, materia, proyecto, preguntarnos para salirnos de relaciones tácitas, Revelar una relación rica, colaboración, Acompañamiento, Reflexión. Subjetividad/afecto, Toma de decisiones. Estrategias de investigación, Comunidad de aprendizaje.
Nos metemos en la autoexigencia tensa, las contradicciones entre la estructura organizativa técnica y el ideal… dijimos en las primeras jornadas.
Se hace con instrumentos variados.
Tic creativas dossier2
Este documento describe una conferencia-taller de 4 horas sobre usos narrativos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Los objetivos incluyen incorporar las TIC y la creatividad en la enseñanza para favorecer un aprendizaje colaborativo. Las actividades involucran técnicas narrativas y emocionales usando TIC como líneas de tiempo, fotopalabras, mapas de memoria y cómics. El taller evalúa la participación de los asistentes.
Usos narrativos de las tic2
Una propuesta para empezar a humanizar la enseñanza que practicamos en la universidad y en la secundaria, utilizando las TIC para que los estudiantes indaguen con nosotros en vez de para dominarlos
Elearning para profesorado
Este documento describe una plataforma de aprendizaje electrónico para profesores que incluye un aula virtual para estudiantes con materiales de curso, una agenda de trabajo y comunicación con tutores, así como herramientas para tutores como una lista de estudiantes y estadísticas sobre el progreso y evaluaciones de los estudiantes.
Past and Future Women Role in Spanish Education through Comic and Poster. A C...
ECER2013, Istanbul, 11 sept 2013, id193 29 ses 05 A
What is the role of women at home, in schools, their job, their life, related to men, their transformative role? What occurs when ICT is included into school practice to build knowledge and to share it with community?
The purpose of this case study was to understand that questions in a Spanish initial teacher education project. The subject was ICT literacy with creativity and new narratives (digital comic and poster among others). That occurs into a postcolonial, feminist, arts based, social project, with others Freire-related techniques, adult literacy techniques and creative writing techniques to be critical and speak about herself and community.
Their memories are elicited with poster and comic (Freire-related technique where participants talk about their desire of learning and their memories of schools). The techniques are associative. Moreover they open a possible dialogue with each other when a future teacher posted. To develop those techniques it is used 2 web based soft, easy to embed into their portfolio of class.
The theme of the project, named museopedagogicovirtual ("Pedagogical virtual museum"), is "Memories of schools", with local and oral narratives from his grand fathers and mothers about the schools they lived. Their community produce and share videos, podcast and posts in a wiki with his memories. Also, we explore the beliefs of future teachers through their narratives in digital poster and comics.
Masetto formación de profesores y paradigmas curriculares innovadores
El documento describe la historia y objetivos del grupo de investigación FORPEC en Brasil. FORPEC investiga proyectos curriculares innovadores en la educación superior y la formación de profesores para implementar dichos proyectos. El grupo está compuesto por investigadores de varias universidades brasileñas que colaboran en proyectos de investigación.
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Masetto formación de profesores y paradigmas curriculares innovadores
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Último
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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