El documento detalla la organización y objetivos de ferias de ciencias educativas en diversos niveles escolares, enfatizando que estas actividades son un proceso educativo orientado a la mejora de los aprendizajes. Se presentan metodologías, criterios de evaluación y requisitos para la participación, subrayando la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo entre estudiantes y docentes. Se busca transformar la feria en un espacio de crecimiento y aprendizaje, en lugar de competencia.

2. ACTE
ACTIVIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLÓGICAS
EDUCATIVAS

3. "Todos nosotros sabemos algo. Todos
nosotros ignoramos algo. Por eso
aprendemos siempre"
Paulo Freire

4. Tenemos un blog:
www.acteregion23wordpress.com

5. LOS NIVELES SON:
 Nivel Inicial (1ª,2ª y 3ª sección)
 Nivel Primaria 1 (1º, 2º y 3er grado)
 Nivel Primaria 2 (4º, 5º y 6º grado)
 Nivel Secundaria 1 (1º, 2º y 3º año)
 Nivel Secundaria 2 (4º, 5º y 6º año de ES y 7° año de EST)
 Nivel Superior (no Universitaria) - Tecnicatura-
 Nivel Superior (no Universitaria) – Formación docente-
Los CEF, CEC, adultos y otros, participaran conforme al nivel de
escolarización del alumnado

6. LOS ÁREAS SON:
 ARTES VISUALES
 AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL (INICIAL)
 DERECHO Y CIUDADANÍA
 CIENCIAS NATURALES
 CIENCIAS SOCIALES
 EMPRENDEDORISMO
 EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
 INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
 MATEMÁTICA
 LENGUA
 ARTE
 EDUCACIÓN FÍSICA

7. ÁMBITO
 Urbano
 Virtuales
 Contextos de Encierro
 Domiciliario y Hospitalario
 Rural, Continental y de Islas

8. MODALIDAD
 Común
 Artística
 Ambiental
 Técnico Prof.
 Especial
 Intercultural Bilingüe
 Psicología Com. y Ped. Soc.

9. FECHAS
REGIONAL
GUAMINÍ
Viernes 26/8/16
PROVINCIAL
3º semana de Septiembre
NACIONAL
Octubre

10. SIN ESCUELAS
NO HAY FERIAS

11. Las ferias de ciencias son un proceso
educativo que nace en el aula y se prolonga
a través del ciclo escolar.
Se instalan en las instituciones educativas
como una estrategia de mejora de los
aprendizajes y de optimización de la
enseñanza.
NACE EN LAS AULAS
Mejora de los aprendizajes y optimización de la
enseñanza

12. Objetivo educativo, no científico,
No son “actividades científicas”, ya que estas son
hechas por especialistas en sus
centros de investigación.
No son producciones extraordinarias (¡ni deberían
convertirse en ello!); tampoco se espera tal rasgo

13. Un trabajo de feria ciencias debería pensarse como el resultado de una serie de
actividades
Trabajo de Feria
Actividades
Actividades
Actividades

14. Nadie da examen
en una feria de
ciencias

15. Los trabajos presentados son
hechos por toda la clase, no
sólo por algunos estudiantes.

16. Sin duda la más importante es la feria escolar, ya que allí
nacen los proyectos que luego pueden o no atravesar otras
etapas.
Indudablemente, uno de los objetivos más importantes para
la mejora en la enseñanza es conseguir que todas las
instituciones educativas realicen al menos una feria de
ciencias.

17. Incluso debe atenderse al hecho de que es
posible que el docente se proponga llevar
adelante un proyecto diseñado por un
colega con anterioridad (incluso puede
tratarse de un trabajo que ya ha
participado de otra feria de ciencias) ya
que serán las particularidades del
curso y las adecuaciones que se realicen
(en función del contexto, por ejemplo) los
rasgos que acabarán perfilando
definitivamente su trabajo de ferias.
¿Puedo valerme
del trabajo
realizado por un
colega?

19. ASPECTOS
METODOLÓGICOS

20. IMPORTANTE
Informe
Carpeta
de
Campo
Stand
Diario
del
docente

21. LOS INFORMES
 TIPO DE HOJA IRAM A4 -SIMPLE FAZ
 INTERLINEADO 1,5
 LETRA ARIAL 11 – PÁGINAS NUMERADAS
 REDACCIÓN EN FORMA IMPERSONAL Y
NO EXCEDERÁ LAS 5000 PALABRAS.

22. PORTADA
Nombre de la Feria
Título del Proyecto: revelador del contenido de la
investigación
Alumnos expositores: nombre completo, DNI
Nivel y Área
Docente Asesor: nombre completo y DNI
Asesor científico (si lo hubiere): nombre completo
y DNI
Institución o Club de Ciencias
Fecha de la Feria

23.  El interior debe contener:
 Título: claro, breve, atractivo e informar acerca del
objetivo fundamental de la Investigación
 Índice: Numeración ordenada de los contenidos
 Resumen: Sintético No debe exceder las 250 palabras
 Introducción: Contiene los antecedentes, marco teórico
o referencial, razones que motivaron el trabajo,
situación problemática o precisión del problema,
Objetivos e Hipótesis si la hubiera

24.  Desarrollo donde se explicitan los materiales y metodología
 Resultados
 Discusión de resultados:
 Conclusiones
 Bibliografía
 Agradecimientos
 Anexos: Copia del instrumento de recolección de datos,
fotos Ej: encuesta, entrevista , etc.

25. CARPETA DE CAMPO

26. CARPETA DE CAMPO
 ES EL REGISTRO DIARIO DE LA INVESTIGACIÓN
 EN ELLA SE REGISTRAN LAS OBSERVACIONES DE LOS
ASESORES DOCENTES Y/O
ASESORES.(CORRECCIONES, NOTAS AL MARGEN,
ETC.)
 ES UN DOCUMENTO PROBATORIO DE LA AUTORÍA DE
LA INVESTIGACIÓN.( PRUEBAS, MEDICIONES,
ENTREVISTAS, ENCUESTAS, FOTOS, RECORTES,
TRABAJOS PREVIOS, ETC.)
 DURANTE LA FERIA DEBE PERMANECER EN EL
STAND (ART.25)
 SERÁ SOLICITADA Y EVALUADA POR LOS
EVALUADORES ESE DÍA, SIN PODER RETIRARLA DEL
MISMO

27. DIARIO DEL DOCENTE

28. DIARIO DEL DOCENTE
 FORMATO DE UNA NARRATIVA PERSONAL EN PASADO
 CENTRADO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 SE DEBE COMENTAR QUÉ PASÓ Y QUE NOS PASÓ
 MENCIONAR LOS CONTENIDOS DEL DISEÑO CURRICULAR TRABAJADOS Y CÓMO FUERON
VINCULADOS A LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS INVESTIGADORES
 OBJETIVOS DE ENSEÑANZA- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 CAMINOS RECORRIDOS
 ¿SE RENOVARON LAS MANERAS DE ENSEÑAR? ¿QUÉ CONTENIDOS SE
 REPLANTEARON?
 SI FUE NECESARIO GENERAR PAUTAS DE ORGANIZACIÓN NO HABITUALES EN LA
INSTITUCIÓN?
 SI SE CREARON EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE DOCENTES Y QUÉ ROLES SE
ASIGNARON?
 ¿QUÉ DECISIONES NO VOLVERÍA A TOMAR? ¿POR QUÉ?
 ¿CUÁLES SERÍAN LOS ASPECTOS IRRENUNCIABLES QUE NO DEBERÍAN OMITIRSE EN LA
METODOLOGÍA DE INDAGACIÓN ÁULICA

29. STAND

30. STAND
 PANEL CON CARACTERÍSTICAS DEFINIDAS EN ANEXO II
DEL REGLAMENTO.
 IDENTIFICACIÓN SEGÚN ÁREA Y NIVEL.
 2 EXPOSITORES DURANTE LAS 3 VISITAS DE LOS
EVALUADORES.
 LEER ARTÍCULO DE PROHIBICIONES.
 DEBE HABER UNA COPIA DEL INFORME.
 CARPETA DE CAMPO.

31. PLANILLAS DE
EVALUACIÓN
 Tipo A: Contiene los indicadores. Es cualitativa.
 Tipo B: Devolución. Debe haber coherencia entre
lo escrito y el puntaje otorgado a cada ítem
 Tipo C: Cuantitativa. Se debe completar con un
número.
Hacer devoluciones claras, y que
alienten a los alumnos a continuar
trabajando.

32. RESUMIENDO
Participando alentamos a los estudiantes a
interesarse, a preguntarse, a buscar respuestas , a
comunicar… esto es hacer ciencia escolar, y es el mayor
premio.

33. RESUMIENDO
Podemos trabajar sobre valores importantísimos para
la convivencia de nuestros alumnos que no vean en
esta Feria de ciencias un espacio de competencia
sino de crecimiento .

35. ¡MUCHAS GRACIAS!
Virginia Mendoza- Julieta Olhasso
ACTE Región 23
5 de agosto de 2016 – General La Madrid