Este documento presenta las conclusiones de un trabajo de investigación sobre la investigación científica en el Perú. Resalta que actualmente hay poca capacidad instalada para realizar investigación científica debido a que los estudiantes y docentes no la consideran una opción laboral atraíctiva. Sin embargo, el Estado está empezando a vincularse más con las universidades y existe un mayor presupuesto para apoyar la investigación. También concluye que se necesita mejorar la difusión de los resultados de la investigación y fomentar las redes de investigación para

1. TEMA:
“INVESTIGACION
CIENTIFICA”
PRESENTADO POR:
• DELGADILLO MEDINA EDGAR ALFREDO SERGIO
• MAMANI UNYAS WILMER LEON
• MAURICIO PERCCA HAYDE KAREN
• JUYO SALAZAR ROSARIO BELEN
• MEDINA VILCA CARLOS FERNANDO

2. INTRODUCCION
En el presente trabajo de investigación titulado “INVESTIGACIÓN
CIENTIFICA’’ se desarrolla la importancia de conceptos y
procedimientos para que los estudiantes complementen su
aprendizaje, para cuyo fin se ha organizado de una manera clara y
lógica, relacionando los conceptos básicos necesarios con secuencia y
organización de los temas que constituyen la presentación de
principios básicos, seguido por un estudio sistemático de los temas
propuestos pensando en el estudiante con poca base previa de
investigación. Una vez estudiado cada capítulo, el estudiante debe ser
capaz de tener una concepción total de la relación de la investigación
en los diferentes campos tecnológicos.

3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El estudio de la investigación científica no es exclusivamente de
nuestro siglo, ya que se remonta a los tiempos de Galileo en donde
este gran científico utilizo lo que se llamó por mucho tiempo, "Método
Científico". La Investigación Científica es un procedimiento que utilizan
las personas de ciencias para comprobar hipótesis, solucionar
problemas, formular teorías, etc. No hay una investigación científica
que sea común para todas las ciencias, pero como se aborda la
resolución de problemas va a depender del fenómeno estudiado.

4. INVESTIGACIÓN EN LAS
UNIVERSIDADES
"El elemento creativo en el proceso del aprendizaje es el individuo
estudioso, "el hombre pensante" como Emerson lo llamó. La porción
creadora del que hacer total de la universidad es la investigación. La
investigación puede definirse como el esfuerzo sistemático de la
mente hacia el aumento y, a la vez, la profundización del conocimiento
y de las ideas, ya sea en la forma de descubrimiento de nuevos hechos
o en la formulación de ideas, o por medio de la interpretación critica,
la organización como la evaluación del conocimiento y las ideas o
finalmente, por la creación artística.

5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
• BÁSICA: Su objetivo principal consiste en obtener
un conocimiento más completo de la materia
objeto de estudio, más que una aplicación práctica
de ella.
• APLICADA: Está orientada a la aplicación práctica
del conocimiento; los proyectos están dirigidos al
descubrimiento de conocimientos científicos con
objetivos específicos en relación con productos y
procesos.

6. LA INVESTIGACIÓNAPLICADA ES MULTIPLE
• Sistema de Investigación .
• Unidades de investigación.
• Institutos de investigación.
• Centros de investigación.
• Estaciones experimentales .
• Fincas y jardines.
• Etc.

7. • Planear cuidadosamente una
metodología.
• Recoger, registrar y analizar los
datos obtenidos.
• De no existir estos instrumentos,
debe crearlos.
CARACTERISTICAS

8. En la investigación deben darse una serie de
características para que sea en realidad científica:
Estar planificada
Ser original
Ser objetiva
Ofrecer resultados comprobables y verificarles

9. Apuntar a medidas numéricas en el informe
tratando de transformar los resultados en datos
cuantitativos más fácilmente representables y
comprensibles y más objetivos en la valoración
final.
Disponer de tiempo necesario a los efectos de no
apresurar una información que no responda,
objetivamente, al análisis de los datos que se
dispone.

10. • 1. EN RELACIÓN CON LA CAPACIDAD INSTALADA PARA HACER INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA EN EL PERÚ
• LOS ESTUDIANTES NO CONSIDERAN A LA DOCENCIA Y A LA INVESTIGACIÓN
COMO UNA ALTERNATIVA DE TRABAJO CUANDO EGRESEN. Por esta razón, los
estudiantes que salen del país para hacer maestrías y doctorados casi no retornan al Perú. La gran mayoría de
docentes universitarios no están preparados para afrontar tareas de investigación científica.
• MUCHOS DOCENTES INGRESAN A LA VIDA UNIVERSITARIA, DEBIDO A LA
FALTA DE OPORTUNIDADES EN EL MEDIO LABORAL.
CONCLUSIONES

11. • 2. EN RELACIÓN CON LA CAPACIDAD INSTALADA PARA
HACER INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL PERÚ
• El Estado actualmente esta vinculándose a las universidades debido a que
estas poseen autonomía académica y administrativa. Actualmente existe
un mecanismos que motiva a las empresas privadas a promover
actividades de investigación científica o, por ejemplo, deducir un
porcentaje de sus impuestos cuando estas realizan donaciones a entidades
educativas. El presupuesto asignado al CONCYTEC y a los institutos
sectoriales de investigación esta empezando a tener un gran cambio
científico en el país y desarrollar la cultura de investigación científica
deseada
CONCLUSIONES

12. • 2. EN RELACIÓN CON LA CAPACIDAD INSTALADA PARA
HACER INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL PERÚ
• El Estado actualmente esta vinculándose a las universidades debido a que
estas poseen autonomía académica y administrativa. Actualmente existe
un mecanismos que motiva a las empresas privadas a promover
actividades de investigación científica o, por ejemplo, deducir un
porcentaje de sus impuestos cuando estas realizan donaciones a entidades
educativas. El presupuesto asignado al CONCYTEC y a los institutos
sectoriales de investigación esta empezando a tener un gran cambio
científico en el país y desarrollar la cultura de investigación científica
deseada
CONCLUSIONES

13. • 3. EN RELACIÓN CON EL ROL DE LA UNIVERSIDAD EN EL
APOYO PARA HACER INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL
PERÚ
• La gran mayoría de universidades del Perú no produce ciencia y tecnología en los
niveles de calidad que los tiempos actuales demandan.
• Por otro lado, lo poco investigado y producido en algunas facultades no está
debidamente divulgado ni siquiera en sus propios ámbitos, porque no existen
mecanismos de difusión, como las revistas científicas, sean impresas o virtuales, que
difundan los productos de las investigaciones. Si los resultados de las investigaciones
no se publican o no se divulgan para conocimiento, análisis, validación o
refutación en el ámbito de la comunidad científica, es como si no se hubieran
realizado
CONCLUSIONES

14. • 4. MEJORAS EN LOS PROCESOS DE ADMINISTRACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
• El conocimiento generado a partir de la investigación científica debe ser gestionado de
forma eficiente por aquellos que lo producen, así como por quienes lo demandan.
• Esto permitirá compartirlos, y prevenir la duplicación y dispersión de esfuerzos. Para
ello, se plantea la necesidad de trabajar con redes de investigación científica. En las
sociedades avanzadas, se ha corroborado que el conocimiento es el PRINCIPAL
ACTIVO PARA EL DESARROLLO y que, para lograr competitividad en el
mercado del conocimiento, el trabajo en red ha probado ser el mecanismo idóneo.
Asimismo, existen proyectos que, por su complejidad o por la magnitud de los
recursos humanos y materiales que requieren, solo pueden realizarse por grupos
multidisciplinarios. La integración de masas críticas en redes potencia la colaboración
nacional en proyectos relevantes.
CONCLUSIONES

15. • 5. INCENTIVAR A LOS INVESTIGADORES Y A LAS INSTITUCIONES QUE REALIZAN INVESTIGACIÓN
• Se tendrá que promover el desarrollo de las universidades y otras instituciones que realizan investigación, de
forma tal que exista motivación por el desarrollo de la investigación científica y los profesionales.
• Crear una relación sinérgica entre las universidades y la empresa privada No solo bastará con fomentar la
realización de actividades de investigación por parte de las empresas privadas. SE DEBERÁN CREAR LOS
MECANISMOS QUE ACERQUEN A LAS UNIVERSIDADES A ESTAS EMPRESAS PARA QUE
PARTICIPEN EN LA REALIZACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES. DE ESTA FORMA, CREAREMOS
MÁS PROFESIONALES EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN, Y LAS EMPRESAS PODRÁN
CONTAR CON ELAPOYO DE INSTITUCIONES ESPECIALIZADAS PARA SUS PROYECTOS DE I+D.
• .
CONCLUSIONES

16. • Academias de Ciencias de Cuba y URSS, Metodología del conocimiento
científico. Habana: Ciencia sociales, 1978
• Álvarez Coral, Juan, Metodología de la investigación documental. México:
Edamex, 1994.
• Bunge, Mario, La investigación científica: su estrategia y su filosofía. Habana:
Ciencias Sociales, 1972.
• Gortari Eli, Metodología general y métodos especiales. México: Océano, 1985
• García Avilés, Alfredo, Introducción a la metodología dela investigación
científica. México: Plaza y Valdés, 1997, 2 ed
• Garza Mercado, Ario, Manual de técnicas de investigación. México: ColMex,
1981, 3 ed.
• Gil Antón, M., Conocimiento científico y acción social. Barcelona. Gedisa,
1997.
• Habermas, J., La lógica de las ciencias sociales. Madrid: Tecnos, 1998.
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Referencias bibliográficas

17. .
Gracias por su atención