El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes sobre aspectos éticos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La encuesta mostró que un 48% de los estudiantes estaban satisfechos mientras que un 52% no lo estaban. Entre los hallazgos clave se encontró que hacía falta más apoyo docente y materiales para el aprendizaje, y que se debían aplicar más técnicas de motivación para los estudiantes.

1. Díaz, Cesar
Rodríguez, Norelys
Barreto, Lismary
Campos, Anairan
Romero, Oscar
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO
SANTIAGO MARIÑO
ESTADO MONAGAS
EXTENSION MATURIN
Maturín 28 Julio 2014
Integrantes:

2. La ética, para que pueda atender a las necesidades del ser humano, ha de ser
flexible y abierta para que se adecue a las situaciones complejas y cambiantes.
Los valores son, finalmente, la fuente, el modelo y el fin que debieran sustentar
todo proyecto educativo. Se conciben como ... aquello que hacen que el hombre
sea. Uno es en función de sus valores, es decir, de aquello a lo que se decide
dedicar la vida y de la forma como se quiere vivir. Es así como un valor mantiene a
las cosas juntas y, a la persona, íntegra y comprometida.

3. ENCUESTA DE LOS ASPECTOS ETICOS SOBRE
LOS PROCESOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
 Cree usted que los servicios ofrecidos por la institución en apoyo del
aprendizaje para los alumnos son suficientes y adecuados?
Si ______No _______ por que? Debido a que no es suficiente el material de apoyo requerido un
ejemplo son las preparadurias, son pocas las materias en las que se presta este servicio de igual
manera los preparadores asignados no son suficiente para la población estudiantil.
 Que cree usted que las técnicas de aprendizajes aplicadas por los
profesores para el proceso de aprendizaje son adecuadas?
Si No x por que? En la mayoría de los casos los profesores solo quieren realizar
exámenes existen otras técnicas que pueden ser aplicadas en las cuales se motivase a la
comunidad estudiantil para obtener un mejor aprendizaje, como es el caso de las discusiones
sociales o grupales.

4.  Cree usted que los profesores asignados a las cargas académicas
están preparados para impartir un debido conocimiento a su
alumnado?
Si _____ No______ por que? Debido a que de acuerdo a su carrera como profesional le son
asignadas las materias en las cuales impartirá su conocimiento.
 Cree usted que el docente encargado de la asignatura aplica técnicas
de motivación estudiantil?
Si _____ No______ por que? Son pocos los profesores que realizan actividades diferentes para
motivar a los alumno.
 Que cree usted que los viajes de campos aplicados por algunos para
el enriquecimiento de conocimiento son adecuados?
Si _______ No_____ por que? ayudan a la comunidad estudiantil a tener conocimientos sobre
temas referentes a su especialidad ya que no todo debería ser solo teoría es necesario la
obtención de conocimiento sobre la realidad de un ámbito laboral.

5. PORCENTAJES: SI 48% , NO 52%
A través de la aplicación de esta encuesta a una parte de la comunidad
estudiantil santiaguista permitió recolectar información necesaria para el
mejoramiento de las técnicas y servicios de aprendizajes aplicados y
disponibles en la institución, arrojando porcentajes tanto positivos como
negativos, de tal modo se pudo observar mediante la recolección datos que
un porcentaje pequeño de los estudiantes se encuentran conformes con la
preparación académicas de sus profesores asignados y por ende la
conformidad del conocimiento recibido, ya que la información impartida por
estos profesores será de gran provecho para su desenvolvimiento como
futuros profesionales, por otro lado Se observo que hubo un desconforme de
la mayoría de los encuestados debido a que en la institución no cuenta con
suficientes servicios de preparaduria ya que es poca la disponibilidad de
preparadores para la gran cantidad de estudiantes que ameritan de este
servicio, mayormente este tipo de servicio se dan para materias practicas
de los primero semestre sin tomar en cuenta que existen otras asignaturas
en las cuales pueden surgir dudas del alumnado que ameritaría un debido
apoyo docente.

6.  Hacer énfasis en la etapa de planificación, ya que es la base del proceso
educativo, y es donde se establecen los objetivos generales que los estudiantes
deben alcanzar o lograr, es en esta etapa donde se da la visión anticipada del
comportamiento de todos los comprometidos con el proceso educativo y donde
se seleccionan, organizan y establecen los objetivos que la sociedad desea que
los estudiantes alcancen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de
los contenidos, los medios y los recursos.
 Centrarse en aspectos tales como; el Ser, Conocer, Hacer y Convivir, no solo en
cumplir con los objetivos establecidos en la planificación.

7.  Hacer énfasis en la etapa de planificación, ya que es la base del proceso
educativo, y es donde se establecen los objetivos generales que los estudiantes
deben alcanzar o lograr, es en esta etapa donde se da la visión anticipada del
comportamiento de todos los comprometidos con el proceso educativo y donde
se seleccionan, organizan y establecen los objetivos que la sociedad desea que
los estudiantes alcancen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de
los contenidos, los medios y los recursos.
 Centrarse en aspectos tales como; el Ser, Conocer, Hacer y Convivir, no solo en
cumplir con los objetivos establecidos en la planificación.

8.  Transformar el proceso de enseñanza a través de un pensar y actuar sobre su
práctica pedagógica, debe asumir una actitud proactiva, crítica y reflexiva frente a
la enseñanza, para que viva preparándose, ensayando y experimentando nuevas
respuestas y posibilidades de transformación de su praxis pedagógica, que
conduzcan al profesor a no ser simplemente un transmisor de conocimientos sino
un elemento básico en la formación de un ciudadano exitoso tanto para el país
como para el mundo.
 Incorporar en la planificación otras estrategias de enseñanza como: la motivación,
la participación, las actividades extraescolares, trabajos de campo y debates o
juegos.
 Profundizar en las etapas del proceso gerencial, para lograr una gerencia efectiva,
con la finalidad de lograr un trabajo educativo con altos niveles de eficiencia, que
contribuyan a la búsqueda constante de la excelencia de los alumnos.