Este documento discute la detección y diagnóstico de las necesidades de tutoría de los estudiantes. Señala que es importante identificar las necesidades del contexto donde se aplicará la tutoría. Luego, una vez detectado el problema a través del diagnóstico, se puede implementar un programa institucional de tutoría. Finalmente, analiza cinco ponencias de la Universidad Autónoma del Estado de México sobre temas como el diagnóstico de hábitos de estudiantes de primer ingreso y la detección de necesidades de tutoría a partir de los estilos de aprendiz

1. DETECCIÓN Y DIAGNOSTICO DE
LAS NECESIDADES DE TUTORIA
DEL ALUMNO
Se debe partir de la
identificación de las
necesidades del contexto
donde se va aplicar.

2. Perfil de
Ingreso
Perfil de
Egreso
 Una vez detectado el problema
por medio del diagnóstico se
puede aplicar un PIT.
 PIT (Programa Institucional de
Tutoría..
http://www.unich.edu.mx/acercate-a-nosotros/

3. Se analizan 17 ponencias del primer
encuentro nacional de tutorías.
5 ponencias de la Universidad Autónoma del
Estado de México (UAEM):

4. 1.- Diagnóstico de hábitos en alumnos
de primer ingreso al nivel superior de la
UAEM.
 La metodología contempla cinco preguntas
de investigación que pretenden dar cuenta
de las características generales de los
hábitos de estudio de los sujetos de primer
ingreso de dicha universidad, que tan
adecuados son esos hábitos, las
características de las diferentes áreas de
conocimiento y las diferencias entre sí, al
igual que sus diferencias entre hombres y

5.  Pretende conocer los estilos de aprendizaje en la población
estudiantil tutorada y detectar necesidades de tutoría.
El estudio no solo se queda en mostrar los resultados sino
que refiere criterios educativos a reforzar, dependiendo de los
estilos de aprendizaje de los alumnos; relacionándolos con
cinco criterios educativos, como competencia, habilidades y
destrezas, actitudinal-valoral, aspecto cognitivo y estrategias
2.- Detección de necesidades de tutoría a partir de
estilos de aprendizaje en estudiantes de licenciatura.

6. Este diagnóstico propone apoyar al desarrollo integral de los
estudiantes de la misma facultad a partir de identificar sus
necesidades de tutoría
Tanto alumnos como maestros consideran relevante implantar
un programa de acción tutorial operado desde la orientación
educativa.
3.- “Diagnóstico para la implantación de un
programa de tutoría en orientación educativa.”

7.  Se recurrió a un cuestionario denominado “Historia personal
del tutorado”, conformado por diez factores: datos generales
del tutorado, datos generales del padre o tutor, datos
generales de la madre, antecedentes académicos, datos
académicos actuales, aspectos vocacionales, antecedentes
socioeconómicos, aspectos de cultura general, estado de
salud y aspectos psicológicos.
4.- “Detección y diagnóstico de necesidades como
eje fundamental en la tutoría académica”.

8. Se llevó a cabo una tutoría focalizada donde primeramente se
identifican estudiantes con desviación estadística significativa
de su media.
Ya que se tienen los alumnos con problemas, se canalizan al
departamento de Orientación Educativa para un estudio que
de cuenta de los problemas que tiene el estudiante para
lograr un rendimiento académico bajo; después se envían a
cierta instancia para su atención. Al tutor le corresponde la
labor de seguimiento.
5.- “Detección de alumnos que
requieren de tutoría mediante
métodos estadísticos”