enfoque contuctista -activo
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El documento describe un enfoque conductista y activo para el Grupo I, que se centra en modificar el comportamiento a través de refuerzos positivos para lograr los objetivos del grupo.
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Escrito de gestion educativa
Este documento trata sobre el desempeño auténtico en la educación. Explica que el desempeño auténtico promueve trabajos de campo y metodologías basadas en problemas para que el aprendizaje sea más cercano a la realidad. También describe principios de la evaluación auténtica como centrarse en las fortalezas de los estudiantes, valorar el error y favorecer la equidad. Finalmente, ofrece ejemplos de prácticas de evaluación auténtica como valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evalu
Grupo 10 unidad 2
El documento describe la importancia de realizar un diagnóstico de una institución educativa para contemplar sus componentes desde su creación, objetivos, misión, visión, infraestructura y procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que las instituciones educativas, tanto públicas como privadas, establecen sus ideales y objetivos de acuerdo a su diagnóstico.
Grupo 9 unidad 2
Este documento presenta las pautas para diseñar un proyecto educativo, incluyendo tomar en cuenta la problemática, objetivos y pasos como identificar el problema, establecer objetivos y logros. Como ejemplo, se presenta el proyecto de la Unidad Educativa Amelia Gallegos sobre prevención de drogas. Adicionalmente, resalta la importancia de los proyectos educativos para el desarrollo de las instituciones educativas.
Expo gestion final
El documento describe el desempeño auténtico en la educación, el cual se basa en construir el aprendizaje de los estudiantes a partir de contextos reales de la vida cotidiana. El desempeño auténtico abarca conocimientos, habilidades, valores y saber hacer, y ayuda a los estudiantes a resolver problemas tanto educativos como de la vida diaria. Se basa en tres saberes: saber hacer al aplicar conceptos para funcionar en el mundo, saber conocer a través de estrategias para comprender problemas, y saber ser a través de la construcción
Grupo 8unidad 2
El documento discute la importancia de la inclusión educativa y ofrecer oportunidades para todos los estudiantes. Propone que las escuelas deben reflexionar sobre cómo satisfacen las necesidades de la diversidad de estudiantes y eliminar la exclusión basada en raza, clase social, etnia, religión, orientación sexual, género y capacidad. También recomienda realizar actividades que integren mejor a los estudiantes con discapacidades y trabajar en equipo para realizar los ajustes necesarios en el entorno y aula educativa.
Grupo 7 unidad 2
El documento compara el aula tradicional y el aula diversificada. En el aula tradicional, las diferencias entre estudiantes se enmascaran y la evaluación se realiza al final de la lección. En el aula diversificada, las diferencias entre estudiantes se toman como base para las programaciones y la evaluación es continua para mejorar la educación. El documento sugiere que ambos enfoques deberían complementarse para proporcionar una educación de calidad que se adapte a las necesidades individuales de cada estudiante.
Expoo gestion aulas
El documento compara el aula tradicional y el aula diversificada. En el aula tradicional, el enfoque está en el profesor y los estudiantes, y se espera que todos aprendan de la misma manera. En contraste, el aula diversificada respeta las diferencias individuales de los estudiantes y ofrece múltiples opciones para que todos puedan aprender de manera óptima.
Grupo 6 unidad 2
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que impulsa el aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que un proyecto de aula implica objetivos, estrategias, recursos, un cronograma y responsables, y concluye que los proyectos de aula complementan la teoría con la práctica al permitir la planificación, implementación y evaluación de actividades.
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Grupo 4 unidad 2
El documento habla sobre los estándares de calidad en el aprendizaje. Estos estándares ayudan a los integrantes del sistema educativo a tener en cuenta los cambios constantes y mejorar de forma continua, lo que permite evidenciar las mejoras en el sistema educativo. Asimismo, los estándares sirven para describir el proceso educativo y tomar en cuenta las áreas que se deben mejorar.
Gestion parte 1
La gestión pedagógica surgió en los años 60 en Estados Unidos y se refiere a la organización del trabajo educativo. No es una disciplina teórica sino que se basa en la práctica cotidiana. Busca guiar a los estudiantes por el camino de la educación y formarlos para sobrevivir en una sociedad de conocimientos cambiantes. Requiere trabajo en equipo entre docentes, estableciendo metas y objetivos comunes y compartiendo responsabilidad por los resultados del aprendizaje.
Grupo 5 unidad 2
La planeación educativa permite a las instituciones y docentes definir objetivos, metas, recursos y metodologías para alcanzar los fines de la educación. La planificación educativa es fundamental para los docentes ya que les brinda una herramienta para desarrollar de manera integral los aprendizajes y contenidos en los estudiantes.
Grupo tres unidad 2
La calidad educativa requiere equidad e igualdad de oportunidades para que todas las personas puedan acceder a servicios educativos de calidad. El sistema educativo público ecuatoriano está orientado a lograr una educación de calidad mediante metas educativas que integran a directivos, docentes y otros actores del proceso educativo.
Gestion grupo 2 unidad2
Las competencias se refieren a la capacidad de un individuo para aplicar conocimientos y habilidades en diferentes contextos y situaciones. Esto va más allá de la simple memorización y permite conocer, actuar e interactuar de manera efectiva. Una educación de calidad busca desarrollar estas competencias a través de un mejoramiento continuo que construya conocimientos y valores en los estudiantes.
Grupo 1 unudad 2
La gestión pedagógica es el eje principal del proceso educativo y está comprometida con formar valores éticos para mejorar la sociedad. Ayuda a conducir a la sociedad educativa a un mejoramiento continuo de la calidad de los servicios del proceso de enseñanza mediante aspectos importantes como el ambiente escolar y la forma de trabajo.
Gestion grupo #6
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa. Un proyecto de aula se basa en los intereses de los estudiantes y define objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. Ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades autónomas, competencias para la toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo.
Grupo 5
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Estándares educativos gestión pedagógica
Este documento describe los estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que los estándares tienen el propósito de mejorar continuamente el sistema educativo y proveer información a las familias, actores del sistema y autoridades educativas. También señala que los países con estándares tienden a mejorar la calidad educativa y que Ecuador necesitaba definir explícitamente una educación de calidad. Los estándares se organizan en tres modelos: de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar.
Gestion pedagogica
El documento describe los estándares de calidad educativa según la Constitución ecuatoriana. Estos estándares buscan lograr una educación que proporcione aprendizajes necesarios y oportunidades iguales para todos, con el fin de avanzar hacia una sociedad democrática, justa e inclusiva. Los estándares se enfocan en logros esperados de estudiantes, desempeño docente, gestión escolar, y sirven para orientar acciones hacia la mejora continua de la calidad educativa.
Gestion EDUCATIVA
El documento define las competencias como la capacidad de un individuo para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones específicas. Describe cinco tipos de competencias: intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. También explica que la calidad educativa requiere la mejora continua a través de la planificación, organización, resolución de problemas y compromiso de todos los involucrados. Finalmente, señala que la gestión de calidad educativa debe incluir normas adecuadas, roles definidos, procedimientos, cumplimiento
Gestión parte 2
El documento describe varios aspectos clave de la gestión pedagógica en una escuela. Enfatiza la importancia de que los docentes faciliten el aprendizaje de los estudiantes y actúen como mediadores entre los estudiantes y el contexto. También destaca que los procesos administrativos y de investigación son fundamentales para apoyar la gestión pedagógica al asegurar las condiciones para el desarrollo de los estudiantes y generar nuevos conocimientos.
Gestion parte 1
La gestión pedagógica surgió en los años 60 en Estados Unidos y se refiere a la organización del trabajo educativo. Tiene como objetivo principal estudiar cómo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Según diferentes autores, la gestión pedagógica debe enfocarse en formar valores éticos y ciudadanos democráticos, conducir a los estudiantes por el camino de la educación, y formarlos para que sobrevivan en una sociedad de conocimientos cambiantes. Una buena gestión requ
Grupo 6
Este documento discute los principios y modelos de gestión educativa. Algunos principios clave incluyen una jerarquía y autoridad definidas, determinar quién toma las decisiones y comunicación permanente. Los modelos de organización educativa se enfocan en los objetivos y pueden ser formales, sistemáticos, burocráticos, jerárquicos o democráticos. Una buena gestión educativa requiere principios que promuevan la comunicación y organización para alcanzar objetivos compartidos que beneficien a la comunidad educativa.
Grupo 7educacion- gestion educativa
Este documento describe tres modelos para la organización de equipos de trabajo: el modelo subjetivo, donde cada persona tiene su propia perspectiva basada en su cultura y experiencia; el modelo ambiguo, donde existen múltiples enfoques y tecnologías que generan incertidumbre; y el modelo político, que se basa en la toma de decisiones a través de la aceptación, el intercambio y la atribución de poder de acuerdo con los intereses de cada parte. El documento concluye que existen diversos modelos que pueden guiar a las
Grupo 5
Este documento resume varias teorías de la administración, incluyendo la teoría del desarrollo organizacional, la teoría estructuralista, la teoría del comportamiento organizacional, la teoría de las relaciones humanas y la teoría clásica. A lo largo de la historia, estas teorías se han desarrollado para mejorar la administración educativa mediante el desarrollo de las potencialidades de los individuos y la creación de un desarrollo armonioso de las personas dentro de la organización.
Grupo 4
La administración educativa implica el planeamiento, control y gestión de una institución educativa. El planeamiento consiste en fijar objetivos y logros iniciales. El control verifica que todo se desarrolle según el plan mediante la evaluación del desempeño de las diferentes áreas. La gestión involucra la implementación de las acciones planificadas a través de la toma de decisiones.
Grupo 3 enfoque curricular por competencias
El grupo expone un enfoque curricular centrado en el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes de los estudiantes más que en el conocimiento puro. Este enfoque busca que los estudiantes puedan poner en práctica lo aprendido y desarrollen destrezas laborales a través de un aprendizaje procedimental, actitudinal y conceptual.
enfoque cosntructivista
El documento describe el enfoque constructivista en la educación. Propone que el conocimiento es una construcción del estudiante a través de herramientas y un proceso dinámico e interactivo. El enfoque epistemológico ve el conocimiento como una interpretación humana de la realidad. El enfoque curricular integral busca promover el desarrollo armonioso de las facultades del estudiante a través de un conjunto de factores, con el objetivo de lograr una educación completa y cristiana.
Escrito grupo-2
El documento presenta información sobre diferentes enfoques pedagógicos como el constructivismo, el enfoque epistemológico, el enfoque curricular integral y la relación entre la filosofía y la teoría educativa. Explica que el constructivismo propone que el conocimiento es una construcción del sujeto a través de la interacción con el medio. También describe los principales exponentes del constructivismo como Piaget y Vygotsky. Luego, define la epistemología como el estudio del conocimiento científico y analiza diferentes enfoques epistemol
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