PROPUESTA PSICOPEDAGOGICA PARA CONSIDERAR EN LA INTERVENCION DE MEJORA EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

1. Principios
Psicopedagógicos

2. En la Educación, las decisiones sobre el
currículo se han tomado sobre la base
de los aportes teóricos de las corrientes
cognitivas y ecológico-contextuales del
aprendizaje, las cuales sustentan los
principios psicopedagógicos.

3. Sintetiza las intenciones educativas y contiene
todos los aprendizajes previstos que todo
estudiantes de educación básica regular debe
desarrollar.
Características:
Diversificable
Flexible
Abierto

4. •Las competencias se logran en
un proceso continuo mediante el
desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y
valores debidamente articulados.
• Las competencias se evidencian
en el saber actuar en los
estudiantes.
El DCN, está sustentado sobre la base de
fundamentos que explicitan el qué, el para qué y
el cómo enseñar y aprender.
Propone
competencias a
lo largo de cada
uno de los
ciclos

5. El enfoque del Diseño Curricular Regional
tiene como base los aportes teóricos de la
interculturalidad, humanismo, corriente
sociocrítica y las teorías cognitivas para
establecer el vínculo entre los procesos
mentales y los procesos pedagógicos.
Los principios psicopedagógicos son postulados, criterios o
lineamientos de acción que regulan y guían la acción educativa.
En base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso
de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la
relación maestro- estudiante se establecen ciertos criterios que
deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza.

6. Principio de
construcción de
los aprendizajes
1
Principio de
gradualidad y
organización de
los aprendizajes
2
Principio de
mediación de los
aprendizajes
3
Principio de
significatividad de los
aprendizajes
4
Principio de
metacognición y
evaluación de los
aprendizajes
5
Principio de
integralidad y
articulación de los
aprendizajes
6

7. o El aprendizaje se logra cuando el estudiante
observa, escucha, comprende, práctica, aplica,
reflexiona y valora lo que aprende.
o Piaget: “la acción es el fundamento de toda
actividad intelectual, desde las más simples a las
más complejas”.
o La función del docente es crear condiciones y
prever el uso de estrategias que posibiliten el
protagonismo de los estudiantes, ya sea a nivel
individual, en pares o equipos.
o El aprendizaje es un proceso interno y externo en el que intervienen diversos
factores: biológico, espiritual, psicológico, social y natural.
o El aprendizaje es un proceso de construcción individual, activo e interactivo
con el medio social y natural.

8.  Cada ser humano tiene su propia forma, ritmo y
estilos de procesar la información para el logro de
los conocimientos, desarrollar habilidades y
actitudes los que responden al nivel de maduración
y pensamiento, marcado por el aspecto genético,
sociocultural, ambiental, lingüístico, psicológico y
espiritual.
 Este principio supone dosificar y organizar los
aprendizajes, dándole un orden lógico y secuencial
a las capacidades, conocimientos y actividades
programadas, en consideración a la complejidad y
relación que se establece entre los anteriores y los
nuevos aprendizajes, atendiendo la diversidad de
educandos con capacidades y habilidades
diferentes.
Principio de gradualidad y
organización de los
aprendizajes

9. •La formación integral implica el desarrollo de la dimensión
afectiva, cognitiva, social y física de los estudiantes. Las
capacidades y actitudes se desarrollan de manera articulada o
entrelazada y da como resultado aprendizajes que abarcan la
dimensión cognitiva, operativa, afectiva y social de los
estudiantes.
•El tratamiento curricular se da desde la perspectiva
interdisciplinar y transdisciplinar a partir del enfoque holístico
del tema educativo.
El holismo propone el abordaje de la educación como un
problema complejo que requiere la intervención de una
variedad de disciplinas científicas como la antropología,
sociología, medicina, pedagogía, psicología, lingüística, etc.
Por tanto, se debe desarrollar en las y los estudiantes todos los
aspectos que le componen: biológico, psicológico, social y
espiritual.

10. El aprendizaje requiere
acompañamiento de los agentes
educativos, principalmente, del
docente quien actúa como
promotor, guía y soporte del
aprendizaje. En el ámbito rural y
las zonas donde la lengua materna
es predominante, ésta será un
instrumento de mediación que
haga posible el logro de mejores
aprendizajes.

11. •David Ausubel, en el prólogo de su libro menciona: “Si tuviera que reducir
toda la Psicología Educativa a un solo principio enunciaría este: El factor
más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya
sabe. Averígüese esto y enséñese, consecuentemente”. El aprendizaje
significativo se da cuando lo que aprendemos tiene sentido en la praxis y
cuando el estudiante considera los aprendizajes previos para construir uno
nuevo. Por eso, es importante que los aprendizajes estén conectados con
las prácticas sociales vivenciales.
•Es importante que el docente facilite diversos espacios donde los
aprendizajes se disfruten, se evidencie el placer por aprender, desarrollar
la capacidad creativa, proactiva, innovadora y descubrir lo desconocido
con una curiosidad que se renueve constantemente.

12. 1.- El aprendizaje se facilita cuando los contenidos se
presentan de forma organizada, de manera conveniente y
siguen una secuencia lógica.
2.-Es conveniente de limitar intenciones, contenidos y
fuerzas del aprendizaje.
3.-Es importante la activación de los conocimientos y
experiencia previa.
4.-Utilizar mapas mentales que orienten al alumno en el
manejo de información.

13. 1.- La nueva información debe relacionarse de
forma directa y sustancial en conjunto con lo que
el alumno ya sabe, apoyado por la disposición y
la motivación para aprender.
2.-El material para aprender debe ser
potencialmente significativo.

14. *Aprendizaje de representaciones: Es el aprendizaje mas
elemental, básico. inicia desde la infancia ejemplo. es el equivalente a
imágenes, caricaturas, juguetes y videojuegos.
*Aprendizaje a través de conceptos: Los conceptos se definen
como objetos o procedimientos situaciones, teorías , métodos,
formulas ejemplo. la ley de la gravedad, ley de newton, la teoría de
Edward deming.
*Aprendizaje a través de proposiciones: Implica la combinación y
relación de varias palabras que en su conjunto nos da un concepto y
nuevos significados ejemplo. adivinanzas, trabalenguas, chistes ,
calaveras.

15. 1.- Proporcionar retroalimentación útil para
guiar al estudiante.
2.- Proporcionar familiaridad.
3.- Buscar ejemplos significativos.
4.- Guiar el proceso del conocimiento.
5.- Fomentar estrategias de aprendizaje.

16. Es una representación simbólica de la
realidad exterior.
nos ayuda a fluir el pensamiento, identifica
ideas, deseos, ilusiones, proporcionan libertad
de expresión; imaginación y facilita el
desarrollo de habilidades del pensamiento.

17. 1.- Expresa al máximo la creatividad
2.-Es clara y simbólica, con conceptos bien
definidas
3.-Desarrolla un estilo personal.
4.-Genera ideas propias dentro del diseño.
5.-Tiene asociaciones y conexiones.
6.-Organiza ideas básicas.
7.-Encuentra palabras claves.

18. •La meta cognición es un proceso mental esencial para que el y
la estudiante reflexione sobre sus aprendizajes, siendo el
docente responsable de orientar este proceso en su rol de
mediador. La evaluación es un medio para alcanzar el logro de
los aprendizajes; por eso, la función pedagógica de la
evaluación se hace evidente cuando regula, motiva, pronostica
y afianza el proceso y logro de los aprendizajes.
La evaluación no solamente lo realiza el docente
(heteroevaluación), se debe priorizar el involucramiento de los
estudiantes para realizar una evaluación en pares o equipos
(coevaluación) y la evaluación individual del estudiante frente a
su desempeño y el desarrollo de capacidades y actitudes
(autoevaluación).
•El docente debe desarrollar actividades pedagógicas con la
finalidad de propiciar la reflexión de los estudiantes sobre el
qué, cómo y para qué aprendió, porque la metacognición
permite desarrollar estrategias para seguir un continuo
aprendizaje (aprender a aprender).

19. • Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral
de los estudiantes, de acuerdo con las características
individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar
la consolidación de las capacidades adquiridas por los
estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas
capacidades a través de todas las áreas del currículo. En
este contexto, es imprescindible también el respeto de los
ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades
educativas especiales de los estudiantes.

20. •ROL DEL ALUMNO. Debe ser el protagonista de la
construcción de sus aprendizajes utilizando sus capacidades y
dando solución a los problemas que se suscitan en la vida.
•ROL DEL DOCENTE. Debe propiciar aprendizajes
significativos cumpliendo la labor de guía para orientar, reforzar
y evaluar las capacidades y lograr el desarrollo óptimo e
integral de los alumnos.
• EL CURRÍCULO. Es contextualizado, diversificable abierto y
flexible que responde a las características y necesidades de
nuestros estudiantes para el desarrollo de sus capacidades y
contribuya a su formación integral que permita alcanzar nuestra
visión institucional.