La investigación-acción se originó en 1994 como una forma de investigación que combina el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción para abordar problemas sociales. Se utiliza como una familia de actividades realizadas por profesores en sus aulas con el fin de mejorar el desarrollo curricular, su desarrollo profesional y los programas educativos mediante la identificación, implementación y reflexión sobre estrategias de acción. La investigación-acción es participativa, colaborativa, auto-crítica y sigue un proceso cíclico

1. Investigación-Acción
La preparación sistemática y continua del profesorado acordea las exigencias
sociales en las cuales se desempeña como tal para llevar a cabo su gestión docente
es uno de los requisitos esenciales en el logro de la formación de los recursos
humanos a la altura de la contemporaneidad.
La investigación acción proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizada porprimera
vez en 1994. Describía una forma de investigación que podíaligar el enfoque
experimental de la ciencia social con programas de acción que respondieran a los
problemas sociales de entonces. Hace referencia a una amplia gama de estrategias
realizadas para mejorar el sistema educativo social.
Morillo, F.J. (2011). Es utilizada como una familia de actividades que realizada
por el profesorado en sus propias aulas, conel fin de desarrollo curricular, su auto-
desarrollo profesional, la mejora de los programas educativos, estas actividades
tienen en común la identificación de estrategias de acción que sonimplementadas
y sometidas a observación, reflexión y cambio.
El docente investigador en el aula hace participativo, colaborativo, crítico e
innovador a sus estudiantes, creándole la chispa de investigador.
Kemmis, S.Y Toggar, M (1988 acción). Como planificar la investigación acción.
Barcelona: Leartes. Han descrito con amplitud las características de la
investigación- acción. Es participativa, las personas trabajan conla intención de
mejorar sus prácticas. Sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de
planificación, acción, observación y reflexión.
Colaborativa, realizada en grupo por las personas implicadas. Crea comunidades
auto-crítica.
Es un proceso sistemático del aprendizaje orientado a la praxis. Induce a teorizar
sobrela práctica, registra, recopila y analiza nuestro propio juicio.
Es un proceso político porqueimplica cambios que afectan a las personas.

2. La investigación-acción es una transformación de la conciencia de los docentes,
esperando que cambien el pensar y actuar de nuestros estudiantes, dándoles la
oportunidad de que se empoderen de la investigación para poderresolver
problemas relacionado a sus comunidades y que ellos puedan dar respuesta a dicha
problemática .
Referencias bibliográficas:
Bausela (2002). La docencia a través de la investigación acción. Revista
Iberoamericana de Educación.
Kemmis, S.Y. Toggar, M.(1988) como planificar la investigación-acción: Leartes.