El documento discute la investigación-acción en educación. Explica que la investigación-acción tiene como objetivo no solo generar conocimiento, sino también comprender y transformar la realidad para mejorar la sociedad. Argumenta que la investigación-acción coordina el trabajo grupal en el aula para sistematizar acciones, promover la interacción dinámica entre estudiantes y maestros, e innovar la práctica educativa.

1. ENSAYO SOBRE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
Según Elliot, J. (2005) indica que la investigación-acción a través de la historia
ha tenido como finalidad la búsqueda de conocimientos pero desde el punto de
vista de la educación ya a partir del surgimiento de nuevos paradigmas de
investigación, dicha finalidad se ha modificado un poco teniendo en la
actualidad no solo el propósito de generar un conocimiento, además de esto se
tiene como propósito el tratar de comprender y transformar la realidad, con la
meta de mejorar la sociedad.
Para empezar hay una gran diversidad de otros que sostienen lo anteriormente
planteado, como por ejemplo “la investigación educativa como herramienta de
formación del profesorado” en este sus autores conciben la investigación como
una herramienta que debe estar al servicio del docente ya que no solo los
procesos de formación del profesorado son interpretable y explicables, sino que
dichos procesos deben estar también enfocados en el cambio social, del mismo
modo en el texto reflexiones acerca de la investigación. En educación
Pedagógica se manifiesta la igualdad en la sociedad empezando con el
reconocimiento del otro generando de este modo un cambio social también en
el libro “el problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la
praxis”.
Según Latorre, A. (2003) en su libro “La Investigación-Acción: Conocer y
Cambiar la Práctica Educativa”, dijo que la investigación-acción coordina y
organiza el trabajo grupal en el aula este está centrado en sistematizar
acciones para el trabajo en equipo y surge ante una necesidad muy centrada
de producir cambio, para aprender en el aula la potencialidad que ofrece las
actividades grupales. En esta tarea de innovar aparece como prioritaria la
necesidad de incorporar estrategia para organizar y coordinar el trabajo grupal
a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción mas dinámica
y participativa entre docente-facilitador y mediador. Alumnos-participantes y
comprometido.

2. BIBLIOGRAFÍA
Elliott, J. (2005). La Investigación – Acción en Educación. Quinta Edición,
Editora Morata, S. L.; Madrid, España.
Latorre, A. (2003). La Investigación Acción – Acción: Conocer y Cambiar la
Práctica Educativa. Editora Grao; Barcelona, España.