La investigación acción se describe en 3 oraciones: Es una forma de investigación reflexiva colectiva realizada por actores sociales para mejorar sus prácticas a través de ciclos de acción y reflexión. Implica observar y estudiar una situación de manera participativa para mejorarla mediante etapas de diagnóstico, programación y conclusiones. El docente aplica este método de forma empírica para mejorar su práctica educativa a través de la colaboración y transformación social.

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN (UNIVIM)
DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO
CURSO PROPEDÉUTICO
PROTOCOLOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
La investigación acción
Tutora: Dra. Alba Yolanda Ortega Cárdenas
Elaboró: MTE Jazmín Pérez Méndez

2. Forma de investigación reflexiva colectiva
realizada por los actores de la vida social
buscando mejorar la racionalidad y la justicia en
sus prácticas sociales o educativas,
comprendiendo estas prácticas y de las
situaciones en las que se realizan (Kemmis &
McTaggart 1988).
Modelo de investigación en el que se observa y
estudia una situación social de manera reflexiva
y participativa para mejorarla (Rodríguez Rojo
1991)
Indagación práctica realizada por el
profesorado de forma colectiva con la
finalidad de mejorar su práctica educativa a
través de ciclos de acción y reflexión (Latorre,
2003, p. 24)
Supone entender la enseñanza como un proceso
de investigación, un proceso de continua
búsqueda., constituye una vía de reflexiones
sistemática sobre la práctica con el fin de
optimizar los procesos de enseñanza –
aprendizaje (Bausela S/F)
Investigación -
Acción

3. Pre –
investigación
Síntomas,
demanda y
elaboración del
proyecto
Primera etapa:
Diagnóstico
Segunda etapa:
Programación
Tercera etapa:
Conclusiones y
propuestas

4. Investigación
Acción
Investigación -
acción
Formación
Lewis 1946

5. Investigación
acción
Colaborativa
Práctica
Reflexiva
Cíclica

6. La investigación acción se efectúa de manera empírica por el docente
cuando realiza acciones concretas para la mejora de su práctica
educativa o bien del entorno social en el que se desenvuelve
Como metodología de trabajo tiene etapas y características bien
definidas que al estudiarlas permiten aplicarla de una forma efectiva y
con un mayor impacto en la sociedad
Requiere de colaboración de los individuos producto del estudio y
forzosamente desemboca en la transformación social y educativa
Es una forma efectiva de ejercer la docencia positiva y proactiva

7. • Bausela, E. (S/F). La docencia a través de la Investigación – acción. En Revista
Iberoamericana de educación. Recuperado de http://rieoei.org/profesion25.htm
• Kemmis, S. & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Geelong,
Australia: Deakin University Press.
• Latorre, A. (2003). La investigación – acción. Conocer y cambiar la práctica
educativa. Barcelona: Graó
• Martí, J. (S/F). La investigación – acción participativa. Estructura y fases.
Recuperado de
http://posgrados.univim.edu.mx/pluginfile.php/13228/mod_resource/content/1/
La%20investigaci%C3%B3n-
acci%C3%B3n%20participativa.%20Estructura%20y%20fases.pdf
• Rodríguez Rojo, M. (1999). Hacia una didáctica crítica. Madrid: La Muralla
• Rodríguez, S., Herraíz, N., Prieto, M. Et al. (2010). Investigación – acción.
Recuperado de
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacio
nes/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf