Este documento habla sobre la investigación-acción como una forma de indagación colectiva que busca mejorar las prácticas sociales y la justicia a través de la participación de los involucrados. Explica que la investigación-acción fue definida por primera vez por Kemmis y McTaggart y que tiene como objetivo promover la autonomía y desarrollo profesional de los docentes. También menciona que la investigación de los docentes en el aula lleva a generar un mejor desarrollo profesional, prácticas y condiciones social

1. Ensayo sobre investigación acción.
Por: Leoncia contreras rosario.
Matricula: 15-1204-78.
La investigación- acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendedora ´por
participantes en soluciones sociales que tiene el objeto de mejorar las nacionalidades y la justicia
de sus prácticas sociales de esas prácticas y de las situaciones en que esa tiene lugar.
En el siguiente ensayo es imprescindible para determinar el enfoque de la investigación-acción y
su relación con la educación.
Este término investigación-acción fue definido por primera vez por kemmis y MC Taggart
(1998) han descrito con amplitud las características de la investigación-acción. Las líneas que
siguen son una síntesis de su exposición aspecto más destacado de la investigación-acción.
Un aspecto importante de la investigación-acción es que propicia autonomía y el desarrollo
profesional del docente.
Mediante la indagación el profesorado es capaz de construir una forma de teoría educativa, la
capacidad del profesorado no depende tanto de la asimilación de teorías y técnicas científicas, ni
del aprendizaje de competencias didácticas como el desarrollo de la comprensión reflexiva de su
práctica y de la reflexión e indagación de sí mismo.
Según Antonio Latorre (2007) infiere que la investigación de los docentes en el aula lleva a
generar:
 Autodesarrollo profesional.
 Una mejor práctica profesional.
 Mejoras en la institución educativa.
 Una mejor condiciones sociales.
En definitiva la investigación-acción persigue cambios continuos e todo loa ámbitos social y
cultural de manera que de vemos estar en disposición de aceptar los nuevos que se nos presentan
en nuestro accionar.
Stenhause, (1970) Sus principios de procedimiento constituyen la actualización de su sentido de
la forma docente para mejorar los elementos controvertibles en clase.
Elliott (1993) define la investigación-acción como “un estudio de una situación social con el fin
de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma”
Referencia bibliográfica.

2. Peña Rodríguez Faustino reflexiones acerca de la investigación en educación y pedagogía
(Bogotá; universidad) pedagogía nacional, 2007 ,10 edición