Este documento analiza los conceptos de asimilación y omnipresencia presentados en la película "Asimilación Omnipresente". Explica que la asimilación se refiere a cómo las personas incorporan nuevos elementos a sus esquemas mentales, mientras que la omnipresencia significa estar presente en todas partes al mismo tiempo. El documento argumenta que la educación debe enfocarse en que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico para no caer en un estado pasivo ante lo que les muestran los medios y líderes, y

1. LA ASIMILACION ONMIPRESENTE DESDE LA PERSCION
QUE RECIBE EL SER HUMANO EL SECTOR EDUCATIVO
Abogado. Camilo Ernesto Lavalle Juvinao
C.C N.º 1262636
El presente Ensayo se dirige a realizar un análisis sobre dos conceptos
que emite el autor en la película Asimilación omnipresente
"Detachment", en los que resalta la importancia del ser humano critico
y del acceso al conocimiento, siendo estos, unos de los factores
esenciales para no caer en un estado de pasividad frente a lo que el
mundo nos muestra.
Si bien, los medios de comunicación, por ejemplo, son nuestra principal
fuente de información y análisis de la realidad y; es posible que el ser
humano caiga atrapado en las barreras de lo que en ello percibimos,
razón por la que el profesor en la película Asimilación Omnipresente
conduce a sus estudiantes a realizar una profundización sobre dos
fragmentos con la finalidad de acelerar su capacidad de análisis critico
y reflexionar sobre lo que los medios nos dicen.
El primer concepto que describe el Profesor es el término “asimilar”
siendo este, el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos
a sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o
cambio cuantitativo de este, (psicólogo Jean Piage). Y el segundo

2. concepto mencionado por el profesor es la “omnipresencia” que es
definido como la capacidad de estar presente en todas las partes al
mismo tiempo (REA).
Una vez claros los dos conceptos el profesor pregunta a sus estudiantes
¿Qué es la asimilación Omnipresente? Y su estudiante contesta,
“Absorber todo, en todas partes, todo el tiempo; Por lo que el docente
les orienta amera de reflexión sobre construir un pensamiento crítico
frente a lo que nos muestran, aprender a leer,a estimular nuestra propia
imaginación; a cultivar nuestra consciencia, nuestro propio sistema de
creencias.
El concepto de asimilación fue introducido por el psicólogo Jean Piaget
para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos
elementos a sus esquemas mentales preexistentes, explicando el
crecimiento o cambio cuantitativo de este. En su acepción más general
afín al campo de lo pedagógico-psicológico puede entenderse como la
comprensión de loque se aprende e incorporaciónde los conocimientos
nuevos a los que ya se poseía.
En la psicología marxista se asume la asimilación desde dos puntos de
vista: como proceso y como resultado.
La asimilación como proceso coincide plenamente con el desarrollode
la actividad cognoscitiva, entendida esta como la acción o conjunto de
acciones proyectadas con vistas a conocer un objeto o aspecto del
medio. El procesode asimilacióndel contenido de enseñanza transcurre
a través de las distintas fases de la actividad cognoscitiva.

3. Amoldado este concepto al sector Educativo los Docentes deben
reflexionar sobre su enseñanza e impulsar al aprendiz en establecer su
propio contexto, a tomar como base conocimientos y aplicarlos
individualmente; Esto funciona haciendo que los estudiantes se
comprometan en sus actividades, creando nuevas ideas, reflexionando,
resolviendo casos.
El aprendizaje deber ser de forma espontánea e independiente que ellos
recibanel material del docente, (clases magistrales) pero que así mismo
lo asimilen y construyan su propio criterio, es por esto mismo que la
transformación de la enseñanza y el aprendizaje esta mediada por la
compresión de las nuevas formas de aprender, por tanto, vinculan una
nueva interpretación del rol del profesor, del estudiante y del contexto.
Ahora bien, La evaluación es un tema muy recurrente en todos los
ámbitos sociales: en la familia se polemiza acerca de cómo se debió
hacer esto o lo otro por cada uno de sus miembros, o si lo que se hizo
es o no correcto, sobre todo cuando se trata de niños, adolescentes y
jóvenes que son los que más orientaciones necesitan como
complemento de un proceso formativo que a partir de la edad escolar
regenta la escuela.
Son disímiles los criterios que con respecto a la evaluación se han
valorado en los diferentes niveles de enseñanza, de forma general,
maestros y profesores adoptan posiciones que van desde los extremos
más conservadores, hasta las posiciones más tolerantes en cuanto a la
determinación de la calidad de los resultados.

4. La evaluación es un componente del procesode enseñanza-aprendizaje,
forma parte de la dinámica que desde los inicios de cada actividad
docente está determinada por la relación objetivo-contenido-método;
no es un complemento ni elemento aislado. Cada maestro debe tener
presente que lo más importante no es evaluar, ni hacerlo con la calidad
requerida, lo más importante es saber cuáles son los propósitos en la
dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje, qué aspectos para el
desarrollo de los alumnos son necesarios potenciar y en qué momento
de la clase, curso o etapa es más propicio considerarlo para que se
traduzca en aprendizaje.
Cuando en el contexto escolar hacemos referencia a la evaluación,
generalmente pensamos en los alumnos, en qué aspectos del sistema de
conocimientos es necesario profundizar, qué saberes han acumulado y
cómo los exteriorizan, con la intención de comprobar cuál ha sido su
rendimiento sin tener en cuenta otros factores que influyen
considerablemente, ajenos a su voluntad, y que conducen a recrear
situaciones fragmentadas, muy desvinculadas de la realidad,que alejan
a la escuela del verdadero ideal social al que debe aspirar en la
formación de las nuevas generaciones, es por esto que la enseñanza
debe ir enfocada en que el estudiante innove e incluya los saberes.
A manera de conclusión, la asimilación omnipresente en el sector
educativo debe ir determinado no solamente en la comunidad
estudiantil, si no en la manera como la planta docentes evalúa el
desempeño del estudiantes, deber tener en cuenta además de los
conocimientos adquiridos y los logros alcanzado, la parte critica del

5. aprendiz para no caer en un estado de pasividad frente a los que los
libros, los medios y nuestros dirigentes nos muestran.
REFERENCIAS
https://muhimu.es/inspiracional/asimilacion-omnipresente/
https://issuu.com/lugdy/docs/ensayo_final_grupo1
https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalues-
31232_tablero_pdf.pdf
file:///C:/Users/Carolina%20Lavalle/Downloads/3028-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-1141-1-10-20180305.pdf