La evaluación durante la enseñanza mide el desarrollo de los alumnos observando sus reacciones a preguntas sobre la clase y problemas, lo que da pistas sobre la efectividad de la instrucción. Las observaciones son la principal fuente de información para la evaluación. Al vigilar la instrucción, los datos y el conocimiento del maestro sobre el grupo apoyarán las evaluaciones y decisiones rápidas para mejorar la enseñanza. Al tomar decisiones, el maestro considerará las reacciones de los alumnos, su comprensión, características y

1. Ángel Baruch Benítez Ibarra 2° “B” L.E.S.E.T. BINE
¿Cómo apoyar la toma de decisiones durante la enseñanza a partir de la evaluación?
Es necesario saber que la evaluación tiene la función de medir el desarrollo de los alumnos, es decir, se
observan las reacciones de los alumnos preguntándoseles sobre contenidos de la clase, situaciones
problemáticas y formas de resolución a las mismas, puesto que serán las reacciones (actitudes) de ellos, lo
que nos darán pautas para saber si la instrucción está siendo efectiva o no.
Las observaciones son la fuente principal de la información que se destina a la evaluación.
Cuando se vigila la instrucción, los datos en conjunto con el conocimiento que el maestro tiene de su
grupo, apoyarán a las evaluaciones y las decisiones rápidas que se tomarán en el curso de la instrucción
hacia el mejoramiento de la misma.
¿Cuáles son los aspectos e indicadores a considerar en la toma de decisiones?
 Reacciones de los alumnos: estado de ánimo, expresiones faciales, posturas, participación,
preguntas y atención
 Falta de interés o una comprensión deficiente
 Característica de los alumnos, nivel de madurez
 Objetivos de la asignatura
 Actividades de aprendizaje
 Pruebas de papel y lápiz
 Problemas evidentes o potenciales de conducta
 Conveniencia de la técnica o de la actividad didáctica que se utiliza
 El alumno al que debe interrogarse a continuación
 Corrección de las respuestas del alumno
 Ritmo de la instrucción
 Conveniencia de iniciar una actividad o de darla por terminada.
 Utilidad y consecuencias de las preguntas de los alumnos
 Transiciones fluidas de un concepto a otro y de una actividad a otra
 Utilidad de los ejemplos con que se explican los conceptos
 Grado de comprensión por parte de cada alumno y del grupo en su conjunto
¿Cómo mejorar la evaluación durante la instrucción?
El maestro debe complementar la evaluación informal con retroalimentación formal: tareas, hojas de
trabajo y repaso de lecciones, como también el tomar en cuenta las tareas escolares, problemas y
exámenes.
Los maestros deben basarse siempre en su sensibilidad ante la situación del aula, cuando recaben
información para evaluar y tomar decisiones mientras la enseñanza.
También se puede mejorar utilizando el interrogatorio que es una de las técnicas principales de la
evaluación en la generalidad de los casos el cual tiene como propósito:
 Captar la atención
 Estimular un procesamiento más profundo
 Facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los compañeros
 Dar reforzamiento
 No perder el ritmo ni el control
 Evaluar el aprendizaje
Con esto se logrará una mejor evaluación, conjugando con ella la formación de una evaluación
integral, cabe mencionarse que no es el 100% de esta conformación, sólo son algunas sugerencias que
pueden ayudar a mejorar dicho proceso.