Este documento presenta una propuesta para gerenciar el conocimiento en instituciones educativas estatales. Explica que el conocimiento es un activo valioso que debe administrarse para lograr objetivos organizacionales. Propone estrategias como contratar expertos, codificar información en una biblioteca digital, distribuir conocimiento a través de reuniones y comunicaciones, y aplicar conocimientos en la práctica para innovar. Concluye que las organizaciones educativas deben intercambiar conocimiento con su entorno para ser competitivas y cualificar a los docentes.
El documento habla sobre la importancia de gestionar el conocimiento en las instituciones educativas. Explica que la gestión del conocimiento involucra identificar, generar, compartir y aplicar el conocimiento de la institución, incluyendo el conocimiento de los docentes, directores, estudiantes y padres. También presenta el caso de la Institución Educativa 14873 "Virgen de Fátima" que tiene éxito en logros educativos pero carece de un sistema para registrar y compartir formalmente el conocimiento tácito de los docentes.
Este documento presenta los conceptos y enfoques clave de la gestión del conocimiento desde la perspectiva de la cooperativa Sulá Batsú. Explica el origen del concepto de gestión del conocimiento y los tres enfoques principales: 1) capturar conocimiento explícito, 2) intercambiar conocimiento tácito, y 3) construir conocimiento colectivo. También discute las funciones del equipo de gestión del conocimiento y propone un enfoque desde América Latina basado en la creación cooperativa de saberes compartidos.
El documento presenta información sobre la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento es una práctica organizacional dinámica que valora el conocimiento de las personas y lo moviliza para generar ventajas competitivas. También describe algunos procesos, herramientas, beneficios e implementación de la gestión del conocimiento en las organizaciones.
El documento presenta información sobre la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento es el proceso por el cual una organización facilita la transmisión de información y habilidades a sus empleados de manera sistemática y eficiente para generar valor. Describe las etapas de este proceso como detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar información. También cubre temas como las herramientas de gestión del conocimiento, su aplicación en la auditoría y preguntas sobre el capital intelectual y objetivos de la gestión del conoc
Este documento describe las comunidades de conocimiento, incluyendo su concepto, características, objetivos, importancia, técnicas, metodologías, procesos y herramientas tecnológicas. Define una comunidad de conocimiento como un grupo de personas que comparten información, ideas y experiencias sobre un área de interés común. Explica que las comunidades de conocimiento permiten el intercambio global de conocimiento a través de las tecnologías de la información para promover el aprendizaje, la innovación y el desarrollo de la soc
El documento describe dos modelos de creación de conocimiento propuestos por Nonaka y Takeuchi. El modelo SECI consta de cuatro etapas (socialización, externalización, combinación e internalización) que transfieren conocimiento tácito y explícito entre individuos, grupos y la organización. El documento también discute los facilitadores y requisitos organizacionales necesarios para que ocurra la creación efectiva de conocimiento.
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LAS ORGANIZACIONES INTELIGENTES. Presentación ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta presentación expone los conceptos básicos que dan origen y que se relacionan con una ORGANIZACIÓN INTELIGENTE.
El documento habla sobre la importancia de gestionar el conocimiento en las instituciones educativas. Explica que la gestión del conocimiento involucra identificar, generar, compartir y aplicar el conocimiento de la institución, incluyendo el conocimiento de los docentes, directores, estudiantes y padres. También presenta el caso de la Institución Educativa 14873 "Virgen de Fátima" que tiene éxito en logros educativos pero carece de un sistema para registrar y compartir formalmente el conocimiento tácito de los docentes.
Este documento presenta los conceptos y enfoques clave de la gestión del conocimiento desde la perspectiva de la cooperativa Sulá Batsú. Explica el origen del concepto de gestión del conocimiento y los tres enfoques principales: 1) capturar conocimiento explícito, 2) intercambiar conocimiento tácito, y 3) construir conocimiento colectivo. También discute las funciones del equipo de gestión del conocimiento y propone un enfoque desde América Latina basado en la creación cooperativa de saberes compartidos.
El documento presenta información sobre la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento es una práctica organizacional dinámica que valora el conocimiento de las personas y lo moviliza para generar ventajas competitivas. También describe algunos procesos, herramientas, beneficios e implementación de la gestión del conocimiento en las organizaciones.
El documento presenta información sobre la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento es el proceso por el cual una organización facilita la transmisión de información y habilidades a sus empleados de manera sistemática y eficiente para generar valor. Describe las etapas de este proceso como detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar información. También cubre temas como las herramientas de gestión del conocimiento, su aplicación en la auditoría y preguntas sobre el capital intelectual y objetivos de la gestión del conoc
Este documento describe las comunidades de conocimiento, incluyendo su concepto, características, objetivos, importancia, técnicas, metodologías, procesos y herramientas tecnológicas. Define una comunidad de conocimiento como un grupo de personas que comparten información, ideas y experiencias sobre un área de interés común. Explica que las comunidades de conocimiento permiten el intercambio global de conocimiento a través de las tecnologías de la información para promover el aprendizaje, la innovación y el desarrollo de la soc
El documento describe dos modelos de creación de conocimiento propuestos por Nonaka y Takeuchi. El modelo SECI consta de cuatro etapas (socialización, externalización, combinación e internalización) que transfieren conocimiento tácito y explícito entre individuos, grupos y la organización. El documento también discute los facilitadores y requisitos organizacionales necesarios para que ocurra la creación efectiva de conocimiento.
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LAS ORGANIZACIONES INTELIGENTES. Presentación ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta presentación expone los conceptos básicos que dan origen y que se relacionan con una ORGANIZACIÓN INTELIGENTE.
El documento describe el valor del aprendizaje en las organizaciones. Explica que la capacidad de aprender permite a las empresas adaptarse rápidamente a los cambios y generar innovaciones que les otorgan ventajas competitivas. También describe diferentes tipos de conocimiento y procesos de aprendizaje organizativo, así como estructuras organizativas que facilitan el aprendizaje continuo.
Este documento describe los conceptos clave de la gerencia y gestión del conocimiento. Explica que la gerencia del conocimiento implica identificar, clasificar y compartir el conocimiento de una organización para mejorar la competitividad. También presenta modelos de gestión del conocimiento que incluyen convertir conocimiento tácito en explícito, integrar nuevos conceptos en la base de conocimiento, y asegurar que el proceso genera valor. El documento resalta que la gestión del conocimiento requiere alinearse a la estrategia de la empresa y concentrarse en las ventaj
El documento habla sobre el Programa Nacional de Actividades Científicas, el cual brinda asesoría a instituciones educativas para mejorar la calidad de la educación y fomentar el espíritu crítico e investigativo. También describe las acciones de una asociación enfocadas en promover la investigación científica, integrar comunidades científicas y contribuir al desarrollo del sistema nacional de ciencia y tecnología. Finalmente, presenta algunos indicadores e inversiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento y distingue entre conocimiento explícito e implícito. Explica que la gestión del conocimiento involucra identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencia de una organización. Detalla los beneficios de la gestión del conocimiento, que incluyen reducir la dependencia del conocimiento tácito, minimizar la pérdida de capital intelectual y estimular la innovación.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento en el ámbito educativo. Explica las definiciones de conocimiento y gestión del conocimiento según varios autores. También analiza los tipos de conocimiento y el conocimiento y el aprendizaje. Finalmente, propone un ejemplo práctico para la implantación de la gestión del conocimiento en un centro educativo.
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y CAPACIDAD DE INNOVACION: MODELOS, SISTEMAS Y APLICACIONES.
Elaborado por: Benítez Karol, Calles Idalilys, Ibarra Natyaselis, Márquez Carmen, Pinto Elmer, Pinto Mirian.
Postgrado y Maestría en Docencia Superior, Centro Regional Universitario de Azuero, Facultad de Ciencias de la Educación.
El documento discute el concepto de organizaciones inteligentes y aprendizaje organizacional. Explica que las organizaciones del futuro serán capaces de crear, desarrollar y explotar el conocimiento para ser innovadoras y competitivas. También describe diferentes teorías sobre cómo se crea y transmite el conocimiento dentro de las organizaciones a través de procesos como socialización, exteriorización, combinación e interiorización.
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación permanente en talleres de capacitación, 2) asignación oportuna de funciones y responsabilidades, 3) planificación adecuada y oportuna, y 4) personal motivado. Las actividades propuestas para lograr estos resultados incluyen desarrollar programas de capacitación sobre el uso de TIC,
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación en talleres de capacitación, 2) asignación de funciones y responsabilidades a los equipos de trabajo, 3) planificación adecuada de actividades administrativas y docentes, y 4) personal motivado. Detalla actividades para lograr cada resultado, como elaborar programas de capacitación en uso de TIC y real
El documento presenta información sobre la gestión del conocimiento en el ámbito de las organizaciones. Se define la gestión del conocimiento como el proceso sistemático de detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar la información con el objetivo de explotar cooperativamente los recursos de conocimiento y potenciar las competencias organizacionales. También se describen los objetivos y el proceso de la gestión del conocimiento, así como su aplicación en las empresas.
Se presenta conceptos básicos sobre gestión del conocimiento. Se hace referencia a aspectos claves ligados a la gestión del capital humano personal de modo de alcanzar el éxito profesional y convertirse en un agente atractivo para organizaciones innovadoras. Se incide brevemente en la gestión del capital intelectual organizacional, con la finalidad de generar valor y lograr ventaja competitiva a partir del mejor aprovechamiento y gestión de activos intangibles. Se destaca la importancia actual de comprometerse con iniciativas de gestión del conocimiento en la industria de la construcción con el propósito de mejorar el desempeño del negocio, reducir re-trabajos, responder más rápidamente a los requerimientos del cliente, plantear propuestas innovadoras y alcanzar ventajas concretas y sostenibles frente a la competencia.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Este documento describe el aprendizaje organizacional, incluyendo sus características, tipos y estrategias. Explica que el aprendizaje organizacional involucra la generación de conocimiento a través de la inteligencia y razonamiento para adaptarse a los rápidos cambios. También describe tres tipos de aprendizaje organizacional - aprendizaje de circuito simple, aprendizaje de circuito doble y aprendizaje secundario - y la importancia del liderazgo y desarrollo personal para mejorar la capacidad de aprendizaje de una organización.
PresentacióN GestióN Del Talento Y GestióN Del Conocimiento JjaaJuan José Arias
El documento trata sobre la gestión del talento y el conocimiento en las organizaciones. Explica que el talento se compone de capacidades, compromiso y acción, y que el conocimiento es el activo más valioso de las empresas. También describe cómo las empresas deben estructurar la gestión del talento, capturar el conocimiento tácito de los empleados, y crear una cultura que promueva el aprendizaje y el intercambio de conocimientos.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Brevemente describe la evolución de la economía hacia una economía basada en el conocimiento, define la gestión del conocimiento y explica que implica un cambio de cultura. También cubre temas como el conocimiento organizacional, los modelos de gestión del conocimiento, la innovación, el aprendizaje y cómo la gestión del conocimiento se relaciona con el proceso estratégico de las organizaciones.
Gestión del conocimiento y calidad educativampaezcaro
El documento discute la relación entre la gestión del conocimiento y la calidad educativa en las instituciones educativas. Uno de los factores que más influye en la calidad educativa es la gestión efectiva del conocimiento. Las instituciones educativas deben funcionar como organizaciones que aprenden y gestionar adecuadamente el conocimiento para mejorar continuamente a través de la sistematización de la información y el aprovechamiento del capital humano.
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre gerencia industrial. Explica brevemente la historia y origen de la administración empresarial desde la revolución industrial y menciona algunos pensadores clave y teorías. También define la administración empresarial y sus funciones principales de planificación, organización, dirección, coordinación y control según Fayol. Finalmente, analiza las primeras partes del ensayo sobre el surgimiento de la administración empresarial y sus funciones.
El documento discute la gerencia social, la inversión y los conflictos sociales en el Perú. Señala que a pesar del crecimiento económico sostenido, la riqueza generada por la minería no siempre se ha traducido en mejoras para las comunidades locales. Argumenta que la falta de alineamiento de objetivos entre las empresas y las comunidades, así como la falta de articulación entre el estado, las empresas y las comunidades, son causas subyacentes de los conflictos sociales. Finalmente, enfatiza la necesidad de contar con personal altamente cal
El documento analiza si existen las condiciones en las escuelas colombianas para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. Explica que Colombia ha mejorado sus resultados en pruebas internacionales pero aún están lejos de ser satisfactorios. También describe que el pensamiento crítico involucra habilidades como la interpretación, análisis, evaluación e inferencia. Finalmente, sugiere que para lograrlo se debe adoptar nuevos paradigmas educativos basados en enfoques sistémicos y el ciclo de retroalimentación propuesto
Este documento discute la evaluación del aprendizaje en el aula. Argumenta que aunque la teoría del aprendizaje se centra en los procesos, la práctica de la evaluación suele enfocarse en los resultados cuantificables. También explora cómo las estrategias de evaluación pueden generar una cultura de competencia o cooperación en el aula, dependiendo de su implementación. Finalmente, propone que la evaluación debe ser un proceso de diálogo reflexivo que considere al estudiante como un ser humano complejo.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo elaborar un ensayo académico efectivo. Explica que un ensayo debe tener una tesis clara que se defiende a lo largo del texto mediante argumentos y consideración de posibles objeciones. Además, recomienda que el ensayo esté bien estructurado y organizado en torno a la tesis principal para convencer al lector, en lugar de limitarse a resumir fuentes. Finalmente, enfatiza la importancia de analizar y evaluar críticamente las fuentes en lugar de simplement
Este documento proporciona una guía básica para elaborar un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente tiene la siguiente estructura: introducción, cuerpo, y conclusión. En la introducción se presenta el tema y problema a tratar. El cuerpo contiene el desarrollo del argumento y discusión. La conclusión resume los puntos principales. También describe el proceso de escoger y delimitar un tema, recolectar datos, y elaborar un esquema preliminar para organizar la investigación.
El documento describe el valor del aprendizaje en las organizaciones. Explica que la capacidad de aprender permite a las empresas adaptarse rápidamente a los cambios y generar innovaciones que les otorgan ventajas competitivas. También describe diferentes tipos de conocimiento y procesos de aprendizaje organizativo, así como estructuras organizativas que facilitan el aprendizaje continuo.
Este documento describe los conceptos clave de la gerencia y gestión del conocimiento. Explica que la gerencia del conocimiento implica identificar, clasificar y compartir el conocimiento de una organización para mejorar la competitividad. También presenta modelos de gestión del conocimiento que incluyen convertir conocimiento tácito en explícito, integrar nuevos conceptos en la base de conocimiento, y asegurar que el proceso genera valor. El documento resalta que la gestión del conocimiento requiere alinearse a la estrategia de la empresa y concentrarse en las ventaj
El documento habla sobre el Programa Nacional de Actividades Científicas, el cual brinda asesoría a instituciones educativas para mejorar la calidad de la educación y fomentar el espíritu crítico e investigativo. También describe las acciones de una asociación enfocadas en promover la investigación científica, integrar comunidades científicas y contribuir al desarrollo del sistema nacional de ciencia y tecnología. Finalmente, presenta algunos indicadores e inversiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento y distingue entre conocimiento explícito e implícito. Explica que la gestión del conocimiento involucra identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencia de una organización. Detalla los beneficios de la gestión del conocimiento, que incluyen reducir la dependencia del conocimiento tácito, minimizar la pérdida de capital intelectual y estimular la innovación.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento en el ámbito educativo. Explica las definiciones de conocimiento y gestión del conocimiento según varios autores. También analiza los tipos de conocimiento y el conocimiento y el aprendizaje. Finalmente, propone un ejemplo práctico para la implantación de la gestión del conocimiento en un centro educativo.
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y CAPACIDAD DE INNOVACION: MODELOS, SISTEMAS Y APLICACIONES.
Elaborado por: Benítez Karol, Calles Idalilys, Ibarra Natyaselis, Márquez Carmen, Pinto Elmer, Pinto Mirian.
Postgrado y Maestría en Docencia Superior, Centro Regional Universitario de Azuero, Facultad de Ciencias de la Educación.
El documento discute el concepto de organizaciones inteligentes y aprendizaje organizacional. Explica que las organizaciones del futuro serán capaces de crear, desarrollar y explotar el conocimiento para ser innovadoras y competitivas. También describe diferentes teorías sobre cómo se crea y transmite el conocimiento dentro de las organizaciones a través de procesos como socialización, exteriorización, combinación e interiorización.
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación permanente en talleres de capacitación, 2) asignación oportuna de funciones y responsabilidades, 3) planificación adecuada y oportuna, y 4) personal motivado. Las actividades propuestas para lograr estos resultados incluyen desarrollar programas de capacitación sobre el uso de TIC,
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación en talleres de capacitación, 2) asignación de funciones y responsabilidades a los equipos de trabajo, 3) planificación adecuada de actividades administrativas y docentes, y 4) personal motivado. Detalla actividades para lograr cada resultado, como elaborar programas de capacitación en uso de TIC y real
El documento presenta información sobre la gestión del conocimiento en el ámbito de las organizaciones. Se define la gestión del conocimiento como el proceso sistemático de detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar la información con el objetivo de explotar cooperativamente los recursos de conocimiento y potenciar las competencias organizacionales. También se describen los objetivos y el proceso de la gestión del conocimiento, así como su aplicación en las empresas.
Se presenta conceptos básicos sobre gestión del conocimiento. Se hace referencia a aspectos claves ligados a la gestión del capital humano personal de modo de alcanzar el éxito profesional y convertirse en un agente atractivo para organizaciones innovadoras. Se incide brevemente en la gestión del capital intelectual organizacional, con la finalidad de generar valor y lograr ventaja competitiva a partir del mejor aprovechamiento y gestión de activos intangibles. Se destaca la importancia actual de comprometerse con iniciativas de gestión del conocimiento en la industria de la construcción con el propósito de mejorar el desempeño del negocio, reducir re-trabajos, responder más rápidamente a los requerimientos del cliente, plantear propuestas innovadoras y alcanzar ventajas concretas y sostenibles frente a la competencia.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Este documento describe el aprendizaje organizacional, incluyendo sus características, tipos y estrategias. Explica que el aprendizaje organizacional involucra la generación de conocimiento a través de la inteligencia y razonamiento para adaptarse a los rápidos cambios. También describe tres tipos de aprendizaje organizacional - aprendizaje de circuito simple, aprendizaje de circuito doble y aprendizaje secundario - y la importancia del liderazgo y desarrollo personal para mejorar la capacidad de aprendizaje de una organización.
PresentacióN GestióN Del Talento Y GestióN Del Conocimiento JjaaJuan José Arias
El documento trata sobre la gestión del talento y el conocimiento en las organizaciones. Explica que el talento se compone de capacidades, compromiso y acción, y que el conocimiento es el activo más valioso de las empresas. También describe cómo las empresas deben estructurar la gestión del talento, capturar el conocimiento tácito de los empleados, y crear una cultura que promueva el aprendizaje y el intercambio de conocimientos.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Brevemente describe la evolución de la economía hacia una economía basada en el conocimiento, define la gestión del conocimiento y explica que implica un cambio de cultura. También cubre temas como el conocimiento organizacional, los modelos de gestión del conocimiento, la innovación, el aprendizaje y cómo la gestión del conocimiento se relaciona con el proceso estratégico de las organizaciones.
Gestión del conocimiento y calidad educativampaezcaro
El documento discute la relación entre la gestión del conocimiento y la calidad educativa en las instituciones educativas. Uno de los factores que más influye en la calidad educativa es la gestión efectiva del conocimiento. Las instituciones educativas deben funcionar como organizaciones que aprenden y gestionar adecuadamente el conocimiento para mejorar continuamente a través de la sistematización de la información y el aprovechamiento del capital humano.
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre gerencia industrial. Explica brevemente la historia y origen de la administración empresarial desde la revolución industrial y menciona algunos pensadores clave y teorías. También define la administración empresarial y sus funciones principales de planificación, organización, dirección, coordinación y control según Fayol. Finalmente, analiza las primeras partes del ensayo sobre el surgimiento de la administración empresarial y sus funciones.
El documento discute la gerencia social, la inversión y los conflictos sociales en el Perú. Señala que a pesar del crecimiento económico sostenido, la riqueza generada por la minería no siempre se ha traducido en mejoras para las comunidades locales. Argumenta que la falta de alineamiento de objetivos entre las empresas y las comunidades, así como la falta de articulación entre el estado, las empresas y las comunidades, son causas subyacentes de los conflictos sociales. Finalmente, enfatiza la necesidad de contar con personal altamente cal
El documento analiza si existen las condiciones en las escuelas colombianas para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. Explica que Colombia ha mejorado sus resultados en pruebas internacionales pero aún están lejos de ser satisfactorios. También describe que el pensamiento crítico involucra habilidades como la interpretación, análisis, evaluación e inferencia. Finalmente, sugiere que para lograrlo se debe adoptar nuevos paradigmas educativos basados en enfoques sistémicos y el ciclo de retroalimentación propuesto
Este documento discute la evaluación del aprendizaje en el aula. Argumenta que aunque la teoría del aprendizaje se centra en los procesos, la práctica de la evaluación suele enfocarse en los resultados cuantificables. También explora cómo las estrategias de evaluación pueden generar una cultura de competencia o cooperación en el aula, dependiendo de su implementación. Finalmente, propone que la evaluación debe ser un proceso de diálogo reflexivo que considere al estudiante como un ser humano complejo.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo elaborar un ensayo académico efectivo. Explica que un ensayo debe tener una tesis clara que se defiende a lo largo del texto mediante argumentos y consideración de posibles objeciones. Además, recomienda que el ensayo esté bien estructurado y organizado en torno a la tesis principal para convencer al lector, en lugar de limitarse a resumir fuentes. Finalmente, enfatiza la importancia de analizar y evaluar críticamente las fuentes en lugar de simplement
Este documento proporciona una guía básica para elaborar un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente tiene la siguiente estructura: introducción, cuerpo, y conclusión. En la introducción se presenta el tema y problema a tratar. El cuerpo contiene el desarrollo del argumento y discusión. La conclusión resume los puntos principales. También describe el proceso de escoger y delimitar un tema, recolectar datos, y elaborar un esquema preliminar para organizar la investigación.
Este documento discute el tema de la eutanasia y las opiniones divididas que genera. Define la eutanasia como una "buena muerte" para pacientes terminales que están sufriendo sin esperanza de recuperación. Explora los tipos de eutanasia como voluntaria e involuntaria, así como las opiniones éticas a favor y en contra. Finalmente, examina el papel del médico frente a la muerte inevitable de un paciente.
Este documento explica cómo escribir un ensayo académico. Define el ensayo como una forma de composición escrita que intenta responder una pregunta o resolver un problema a través de un argumento respaldado. Explica que la estructura básica de un argumento incluye datos, una justificación y una afirmación, siguiendo el modelo de Stephen Toulmin. También señala la importancia de precisar la afirmación y reconocer posibles objeciones para fortalecer el argumento. El objetivo es enseñar a los estudiantes a desar
El documento trata sobre la administración pública en Venezuela. Explica conceptos clave como la doctrina de la administración pública, la estructura de la administración pública en Venezuela a nivel nacional, central y descentralizado, así como los diferentes entes de la descentralización funcional como institutos autónomos, empresas del estado y fundaciones.
El documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento en el sector público y privado. Explica que la gestión del conocimiento es un recurso estratégico para el desarrollo sustentable. Luego define varios conceptos clave como la economía digital, la sociedad basada en el conocimiento, y las características de una economía basada en el conocimiento y el aprendizaje. Finalmente, ofrece varias definiciones de gestión del conocimiento.
El documento presenta una introducción sobre la gestión del conocimiento en el sector público y su importancia para el desarrollo sustentable. Luego define conceptos clave como conocimiento tácito, explícito, individual y organizacional. También describe la evolución de los sistemas de gestión del conocimiento, pasando de un enfoque separado de conocimiento y tecnología a una mayor alineación e integración entre ambos. Finalmente, presenta las características de una economía basada en el conocimiento y el aprendizaje.
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación en talleres de capacitación, 2) asignación de funciones y responsabilidades a los equipos de trabajo, 3) planificación adecuada de actividades administrativas y docentes, y 4) personal motivado. Detalla actividades para lograr cada resultado, como elaborar programas de capacitación en uso de TIC y real
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación permanente en talleres de capacitación, 2) asignación oportuna de funciones y responsabilidades, 3) planificación adecuada y oportuna, y 4) personal motivado. Detalla actividades para lograr cada resultado, como elaborar programas de capacitación sobre uso de TIC y realizar jornadas de inte
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación permanente en talleres de capacitación, 2) asignación oportuna de funciones y responsabilidades, 3) planificación adecuada y oportuna, y 4) personal motivado. Las actividades propuestas para lograr estos resultados involucran la elaboración de planes de mejora, programas de capacitación, ele
El documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación permanente en talleres de capacitación, 2) asignación oportuna de funciones y responsabilidades, 3) planificación adecuada y oportuna, y 4) personal motivado. Las actividades propuestas para lograr estos resultados involucran la elaboración de planes de mejora, programas de capacitación, elección
El documento describe la importancia de gestionar el conocimiento en la Institución Educativa N°14873 “Virgen de Fátima”. Los docentes tienen mucho conocimiento tácito pero carecen de un sistema para registrar y compartir explícitamente su conocimiento. El objetivo es promover la gestión del conocimiento para mejorar los resultados educativos a través de la comunicación, transferencia de conocimiento y optimización de procesos.
Este documento describe un proyecto de gestión del conocimiento para una empresa. Explica la importancia de la gestión del conocimiento para mejorar la toma de decisiones, resolver problemas y compartir mejores prácticas entre los empleados. También describe marcos teóricos sobre la gestión del conocimiento y estrategias como la codificación y personalización del conocimiento en las organizaciones.
Este documento trata sobre la gerencia del conocimiento. Presenta los objetivos de destacar la importancia de la gerencia del conocimiento para la formación de calidad y la creación y difusión del conocimiento. Luego describe marcos teóricos sobre la gestión del conocimiento en procesos estratégicos y el modelo dinámico de creación del conocimiento a través de la conversión entre conocimiento tácito y explícito. Finalmente, discute estrategias para implementar la gestión del conocimiento, como la codificación y personalización.
La gerencia del conocimiento es un proceso formal para identificar, codificar, distribuir y usar el conocimiento en una organización. Este documento discute cómo las escuelas pueden aplicar la gerencia del conocimiento para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Genera conocimiento a través de la adquisición, investigación, fusión y adaptación del conocimiento de los maestros y estudiantes. Codifica el conocimiento en documentos y videos. Distribuye el conocimiento entre maestros, estudiantes y padres a través de reuniones y redes. Al usar el conocimiento,
Este documento describe la gerencia del conocimiento en las organizaciones y su aplicación en las instituciones educativas. Explica que la gerencia del conocimiento involucra la generación, codificación, distribución y uso del conocimiento entre los miembros de una organización para mejorar sus resultados. Luego detalla cómo estas actividades también se desarrollan en las escuelas, donde los docentes y estudiantes generan, comparten y aplican conocimientos para enseñar efectivamente y formar personas capaces. El documento concluye que la gerencia del conocimiento es importante para que las esc
Este documento discute la importancia de la gestión del conocimiento en la auditoría. Explica que la gestión del conocimiento implica gestionar los activos intangibles de una organización para generar ventajas competitivas sostenibles a través del aprendizaje y la transmisión de información. También analiza casos exitosos de gestión del conocimiento en empresas como British Petroleum, Microsoft y Ernst & Young, y concluye resaltando que una buena gestión del conocimiento puede mejorar la comunicación, producir nuevos conocimientos y dar una ventaja estratégica a largo
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación en talleres de capacitación, 2) asignación de funciones y responsabilidades a los equipos de trabajo, 3) planificación adecuada de actividades administrativas y docentes, y 4) personal motivado. Detalla actividades para lograr cada resultado, como elaborar programas de capacitación en uso de TIC y real
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación en talleres de capacitación, 2) asignación de funciones y responsabilidades a los equipos de trabajo, 3) planificación adecuada de actividades administrativas y docentes, y 4) personal motivado. Detalla actividades para lograr cada resultado, como elaborar programas de capacitación en uso de TIC y real
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación en talleres de capacitación, 2) asignación de funciones y responsabilidades a los equipos de trabajo, 3) planificación adecuada de actividades administrativas y docentes, y 4) personal motivado. Detalla actividades para lograr cada resultado, como elaborar programas de capacitación en uso de TIC y real
Este documento presenta una propuesta para eliminar los viejos esquemas y métodos anticuados de obtención del conocimiento en una escuela a través del uso de las tecnologías modernas. La propuesta incluye cuatro resultados clave: 1) participación en talleres de capacitación, 2) asignación de funciones y responsabilidades a los equipos de trabajo, 3) planificación adecuada de actividades administrativas y docentes, y 4) personal motivado. Detalla actividades para lograr cada resultado, como elaborar programas de capacitación en uso de TIC y real
Sociedad del Conocimiento, conocimineto Tacito y Organizaciones innovadorasLeonardo Sarango
1) La sociedad del conocimiento se refiere a una etapa evolutiva hacia la cual se dirige la humanidad, caracterizada por igualdad de oportunidades educativas y habilidad para analizar información con espíritu crítico. 2) El capital intelectual de una organización incluye conocimiento, información y habilidades que pueden generar valor. 3) Las organizaciones innovadoras fomentan aprendizaje continuo, autonomía, capacitación y flujo de información entre directivos y empleados.
Resumen del compilado de gestión del conocimientoJoseLuis
Este documento resume conceptos clave sobre la gestión del conocimiento y la sociedad del conocimiento. Explica que en la era actual, el conocimiento se ha convertido en un activo estratégico clave para las organizaciones. Describe varios modelos de gestión del conocimiento y proyectos típicos, como mapear el conocimiento de la empresa y crear redes de colaboración. También analiza el vínculo entre la gestión del conocimiento, la innovación y el capital intelectual de una empresa.
Este documento presenta información sobre la gerencia del conocimiento en las instituciones educativas. Explica que la gerencia del conocimiento es importante para aprovechar la experiencia acumulada por la comunidad educativa y beneficiar todo el sistema. También describe los procesos básicos de la gerencia del conocimiento como la generación, codificación y distribución del conocimiento. Finalmente, recomienda que las instituciones educativas apliquen la gerencia del conocimiento para un desarrollo óptimo.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Ensayo de gestión
1. 1
PROGRAMA: IX PROGRAMA DEALTA ESPECIALIZACIÓN
PARA DIRECTORES DE COLEGIOS 2015
CURSO : GESTIÓN DEL CONOCMIENTO
PROFESOR : SERGIO CUERVO GUZMÁN
TÍTULO : “GERENCIA DEL CONOCIMIENTO EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS”
PRESENTADO POR:
MARIBEL ELVA BASTIDAS YACTAYO
2015
Surco, 06 de febrero de 2015
2. 2
GERENCIA DEL CONOCIMIENTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVO:
En estos tiempos, no se puede negar que estamos viviendo en la era del
conocimiento por lo que el “saber” y más aún el “saber hacer” nos da la certeza que el
conocimiento es un gran valor. Por lo mismo, las Instituciones Educativas de Gestión
Estatal, no están al margen, por el contrario tendrían que ser un claro ejemplo de como
gerenciar el conocimiento pero, si analizamos la realidad nos damos cuenta que hemos
centrado nuestro trabajo solo en la labor pedagógica rutinaria y descuidando el tiempo
que se debe dedicar a la reflexión de nuestra práctica diaria, discusión de un objetivo o
metas en base a la gerencia del conocimiento que deben orientar el trabajo hacia la
búsqueda de un servicio de calidad.
Es así que la Gerencia del Conocimiento surge como una necesidad, y brinda los métodos
y herramientas para desarrollar la administración del conocimiento y de las personas en
las Instituciones Educativas, para desarrollar ventajas competitivas y alcanzar los
objetivos estratégicos. Si administramos el conocimiento adecuadamente, se plasmará en
nuestra cultura organizacional generando paradigmas e identidad sostenibles en el
tiempo. Pero, nuestra realidad camina hacia la práctica de inundarnos de información y
esporádicamente generar un conocimiento pero individualista, lo que no ha ayudado en
nada a la práctica del trabajo corporativo y menos cuando se piensa que el conocimiento
no genera dividendos por lo tanto no se comprende el valor que tiene la gerencia del
conocimiento para el desarrollo institucional. Un activo de tanta importancia, como el
conocimiento, debe ser entonces administrado para lograr obtener el máximo provecho
de él.
Por lo tanto me conlleva esta justificación a plantear en mi ensayo el siguiente
objetivo: GERENCIAR EL CONOCIMIENTO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS ESTATALES.
Proponer estrategias para la gerencia del conocimiento en las instituciones educativas
estatales.
3. 3
MARCO CONCEPTUAL:
El conocimiento de una organización - que existe en las mentes y corazones de sus
empleados, en documentos y bases de datos formales, entre otros sitios - es
crecientemente considerado como su activo más importante.
A medida que las empresas se han dado cuenta de esta realidad, han comenzado a
entender la necesidad de gerenciar este conocimiento, es decir, buscar formas de crear
valor adicional mediante la captura, almacenamiento y distribución del conocimiento. De
allí el surgimiento de la Gerencia del Conocimiento, como una disciplina formal y
sistemática.
La Gerencia del Conocimiento (conocida en inglés como Knowledge Management o
KM), ha sido muy influenciada por los avances en la tecnología de información.
Autores como Collison y Parcell, piensan que el término Gerencia del Conocimiento es
paradójico, ya que resulta difícil gerenciar un activo que se encuentra en las mentes de
los empleados, y que se comparte principalmente por medio de la conversación. Lo que
sí se puede hacer, argumentan, es crear el ambiente para que el conocimiento sea creado,
descubierto, capturado, compartido, destilado, validado, transferido, adoptado, adaptado
y aplicado a la creación de valor. Para crear dicho ambiente, se necesitan las condiciones
adecuadas (infraestructura y una organización emprendedora), los medios correctos
(modelos, procesos y herramientas de aprendizaje), las acciones adecuadas (que la gente
instintivamente busque, comparta y utilice el conocimiento) y el liderazgo adecuado (que
sean un modelo de aprendizaje y compartición de conocimiento).
Las organizaciones no pueden conformarse con el conocimiento presente, ya que el
conocimiento es perecedero y será necesario obtener distintos tipos de conocimiento
conforme cambia el ambiente competitivo. Además, como ya hemos visto, esta habilidad
para crear nuevo conocimiento constantemente es la fuente de competitividad en el
contexto de una sociedad de conocimiento.
Para Skandia el proceso empezó en la década de los ochenta, cuando Bjorn Wolrath,
entonces presidente, y Jan Carendi, hoy primer vicepresidente ejecutivo de Skandia y
directivo de Skandia AFS, vieron que la teoría tradicional de administración no parecía
acomodarse ya al desarrollo de una empresa de servicios, sobre todo de las que son de
uso intensivo de conocimientos.
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Pero existe un mundo real de gestión del conocimiento -un mundo de presupuestos,
plazos, políticas de oficina y liderazgo institucional. Pero existe un mundo real de gestión
del conocimiento -un mundo de presupuestos, plazos, políticas de oficina y liderazgo
institucional. Dichos proyectos son intentos de usar el conocimiento en la práctica, de
lograr algún objetivo institucional mediante la capacitación de personas, estructuración
de tecnologías y contenidos de conocimiento.
Mediante estudios de prácticas y de los profesionales que están a la vanguardia de la
gestión del conocimiento, esperamos ofrecer información para el neófito y, también,
pautas prácticas para aquellos más familiarizados con el tema.
La inteligencia humana y los recursos intelectuales son hoy los más valiosos activos de
cualquier empresa. El capitalismo comenzó convirtiendo la materia prima en capital físico
pero hoy se concentra en la materia gris del cerebro para crear riqueza a través de la
inteligencia. La educación es la industria pesada de cualquier país porque fabrica
ciudadanos. La globalización exige a las empresas competitividad, creatividad e
innovación.
Durante la década de los sesenta Knezevich la define como: "proceso social destinado a
la creación, mantenimiento, estímulo, control y unificación de las energías humanas y
materiales, organizados formal e informalmente, dentro de un sistema unificado,
concebido para cumplir los objetivos establecidos ..."
En la década de los setenta un grupo de expertos de la OEA la define como: "proceso de
toma y ejecución de decisiones relacionadas a la adecuada combinación de los elementos
humanos, materiales, económicos y técnico-pedagógicos o académicos, requeridos para
la efectiva organización y funcionamiento de un sistema educativo; En la misma década
el peruano Antonio Pinilla ofrece una definición, básicamente para el nivel universitario,
afirmando que: "consiste en crear las condiciones físicas, sociales, culturales y
económicas que faciliten y ayuden en las tareas de investigar, enseñar y aprender que
realizan investigadores, maestros y alumnos".
Una definición derivada de la administración general podría expresarse de este modo: Es
el conjunto de teorías, técnicas, principios y procedimientos, aplicados al desarrollo del
sistema educativo, a fin de lograr un óptimo rendimiento en beneficio de la comunidad
que sirve.
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Autores, Peter Drucker, Alvin Toffler, James Brian Quinn y Robert Reich afirman que
existe un" surgimiento de un nuevo tipo de economía o de sociedad." (Nonaka y Takeuchi,
1999: 5). Drucker llama a esta nueva sociedad "la sociedad del conocimiento".
Estos mismos cuatro autores comparten la opinión de que "el poder económico y de
producción de una compañía moderna se basa más en sus capacidades intelectuales y de
servicio que en sus activos, como tierra, planta y equipo.". Además, Brian Quinn señala
que:
"[ ... ) El valor de la mayoría de los productos y/o servicios depende sobre todo de la
forma en la que se desarrollan los elementos intangibles que se basan en el conocimiento,
como el "know-how" tecnológico, el diseño de productos, la forma de introducirlos al
mercado, la comprensión del cliente, la creatividad personal y la innovación." (Nonaka y
Takeuchi, 1999: 5).
En mi experiencia docente dirigiendo una institución educativa como empresa de
prestación de servicios y generadora de conocimientos, me doy cuenta que el recurso
humano es fundamental para transformar la vida organizada de una empresa y de la
misma sociedad, de ahí que comparto el lema de una empresa que inconscientemente la
venia aplicando: “Mejorar la competitividad y asegurar la supervivencia”, por ello
durante muchos años que no se aplicaron estas teorías en la educación pública, es que hoy
vemos disminuida nuestra materia prima y fugaron a empresas privadas que lucran con
la educación, tal vez donde algunos si gerencian el conocimiento. En tal sentido me atrevo
a repetir este párrafo extraído de la lectura “El conocimiento lleva a la acción, ésta a la
experiencia, y la experiencia es más conocimiento. Por tanto, lograr el uso apropiado y
oportuno del conocimiento es una actividad de suma importancia para la Gerencia del
Conocimiento”.
Según expresan Nonaka y Takeuchi (1999) "la creación del conocimiento organizacional
debe ser entendida como un proceso que amplifica el conocimiento creado por los
individuos y lo solidifica como parte de la red de conocimiento de la organización”.
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GERENCIA DEL CONOCIMIENTO PUESTA EN PRÁCTICA:
Para la puesta en práctica en una Institución Educativa Estatal, tomo en cuenta
las cuatro actividades propuesta por: Davenport (2000) donde menciona que dichas
actividades son Generación, Codificación, Distribución (transferencia) y Uso
(realización) (Davenport y Grover, 2001). Dichas actividades conforman un lazo cerrado
y repetitivo como se muestra en la Figura.
Esquema 1.
Generación Codificación
Uso Distribución
1. Generación: Contratar personal experto o capacitado para que comparta sus
experiencias con los docentes y aumentar el acervo de conocimiento
institucional documentado con material impreso y audiovisual. Llevar a la
práctica y desarrollar un control de su aplicabilidad. Planteamiento de
objetivos a partir de la información recibida y generar conocimientos. Adecuar
los nuevos conocimientos a nuestras estructuras cognitivas y organizativa.
Fomentar la discusión grupal, la investigación y le trabajo en equipo.
2. Codificación: Registrar la información y el conocimiento mediante vídeos,
fotos, escritos (textos y separatas), otorgándole un código para su fácil
ubicación y utilización. Además seleccionar información confiable. Mejorar y
adecuar un centro de recursos como biblioteca, videoteca, blog de la
institución, Página Web, sala de lectura. De manera que se seleccione por
contenidos, temas y autores para su fácil ubicación.
3. Distribución: Mediante un sistema de comunicación a todo el personal sobre
el repositorio de conocimiento que posee la institución educativa, en su portal
web, mediante Facebook de los docentes, estudiantes y padres de familia.
Realizar reuniones constantes y periódicas para hacer una transferencia del
conocimiento, convencerlos sobre su valor incalculable para el logro de los
objetivos de la institución. Montar un sistema de comunicación y distribución
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haciendo las bibliotecas por cada aula con el nombre “el conocimiento más
cerca de mí para servir mejor”.
4. Uso: La utilización del conocimiento debe ser efectiva mediante la aplicación
en la práctica pedagógica, que será medido y evaluado a través de productos
y cuya experiencia será considerada como innovación del conocimiento en la
institución. Ante la presencia de conflictos o problemas debemos enfrentar en
equipo aplicando los conocimientos que forman parte de nuestra cultura
organizativa.
En el presente esquema aprovecho para resumir el círculo que conlleva una
gerencia del conocimiento.
Esquema 2.
Esquema 3.
Senge (1992).
Dominio personal
Aprendizaje en equipo Mejoramiento continúo
Modelos mentales
Comunidades del
conocimiento
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CONCLUSIONES:
1. Gerenciar el conocimiento debe ser visto como un activo corporativo, debido a
la cambiante economía mundial que obliga a las organizaciones a buscar nuevas
formas para innovar (hacer cosas nuevas, bien y rápidamente); garantizando así
una ventaja competitiva sustentable, ya que el conocimiento genera crecientes
beneficios y ventajas constantes. En tal sentido, gerenciar el conocimiento en las
Instituciones Educativas Estatales debe ser un proceso para aprovechar la
aplicación efectiva del capital intelectual, a fin de conseguir los objetivos
organizacionales.
2. Una Institución Educativa Estatal que gerencia el conocimiento opera como un
sistema abierto que permite el intercambio constante entre sus conocimientos, el
ambiente externo y los constantes cambios que en este ocurren, producto de la
globalización. Por tal motivo las organizaciones educativas que pretendan ser
competitivas deben cualificar a sus docentes, porque un maestro competente hará
que la organización mejore cada vez más.
RECOMENDACIONES:
1. Para una buena gerencia del conocimiento debemos tener en cuenta que la
mayoría de los conocimientos existentes, en las organizaciones, son tácitos (no
muy evidentes o difíciles de expresar, el Know-how) y tienen sus raíces en lo más
profundo de sus acciones y la experiencia individual, así como en los ideales,
valores y emociones de cada persona. Por lo que, para aprovecharlo al máximo,
se deben convertir en saberes colectivos, compartidos y formalizados dentro de la
organización.
2. Aprovechar al máximo el dialogo o la reflexión colectiva entre los miembros de
la organización; para ello se debe proveer el contexto apropiado para facilitar las
actividades grupales, la creación y acumulación de conocimiento en el nivel
individual que luego se convierta en conocimiento colectivo. Así como fomentar
la autonomía, ya que las ideas originales surgen de individuos autónomos, se
difunden en el interior del equipo y se vuelven ideas organizacionales.
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BIBLIOGRAFÍA:
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perspectiva transcompleja. Revista de investigación, ISSN 0798-0329, Vol. 38, Nº. 82,
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