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BENEMÉRITA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE PUEBLA
CUST
DESARROLLO DE HABILIDADES
TECNOLÓGICAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
“ensayo”
PROFESOR SAÚL RÍOS CANO
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
NORMA ESTÉVEZ TIBURCIO
2
3
INDICE
- INTRODUCCIÓN
- TEMA 1: ¿Qué SON LAS TIC?
- TEMA 2: BRECHA DIGITAL EN LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
- TEMA 3: BRECHA COGNITIVA EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
- TEMA 4: FUNCIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
- TEMA 5: ¿Por qué DEBEMOS INTEGRAR LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN?
- SUBTEMA 5.1: VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN EL USO DE LAS
TIC
- TEMA 6: SITUACIÓN ACTUAL DE LA PENETRACIÓN DE LAS
TIC EN MÉXICO
- CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFÍA
- CITAS TEXTUALES
4
INTRODUCIÓN
Es deseable alcanzar una sociedad del conocimiento donde la inclusión de los
individuos en la generación de conocimiento sea total, que las sociedades del conocimiento
sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre todo para los países menos adelantados.
Hoy en día cada adelanto tecnológico puede leerse en primera instancia como un
progreso social. Sin embargo, ese progreso no llega a todos los estratos sociales por igual,
hay sectores sociales a los cuales esos adelantos no benefician, y la diferencia entre los que
sí están integrados a esa nueva tecnología y los que no, marca desniveles en el acceso, uso
y beneficios de esas nuevas tecnologías. Las TIC son la innovación educativa del momento
y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso
universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión
dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de
las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales
problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el
aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus
tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.
En este apartado podremos observar la gran importancia de uso de la tecnología y la
comunicación en la educación infantil, haciéndonos saber que esta se inicia desde la
5
infancia y que ese es uno de los temas importantes de conocer, puesto que ahora para todo y
en todo se utilizan las nuevas tecnologías, ya que nos encontramos en la era de la
tecnología y nos trae como consecuencia muchas facilidades y mejor comunicación así
como también la desventajas al no saber hacer un buen uso de ellas.
Para ello abordaremos este tema tan importante que ha estado evolucionando día con
día y que ahora podemos ver la influencia de esta no solo en personas mayores, sino que
también su repercusión en el desarrollo de niños en su educación. Ya que en la actualidad
los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías
de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y
conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial
sobre la Educación de la UNESCO, “Los docentes y la enseñanza en un mundo en
mutación”, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y
de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje
y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información, así como
también, para muchos docentes el uso de las TIC implica ciertas desventajas, tales como
aprender a usar las tecnologías, actualizar los equipos y programas, sobre todo, implica
ocupar un tiempo fuera del lugar de trabajo , el cual muchos docentes no pretenden acceder.
Según Mumtag (2005), los principales factores que influyen en el uso de las TIC por parte
de los docentes son: el acceso a este tipo de recursos, calidad de software y equipos,
facilidad o simplicidad de uso, incentivo para cambiar las prácticas pedagógicas usando
tecnología, el apoyo y solidaridad de las escuelas para usar las TIC en el currículo, las
políticas nacionales y locales sobre TIC, compromiso con la superación profesional, y la
capacitación formal recibida en el uso de las TIC.
Para poder conocer más a profundidad sobre el uso de las TIC en la educación,
abarcaremos algunos puntos importantes en los siguientes temas y saber que tan
beneficioso y que tan perjudicial es que desde la educación se lleve a cabo la enseñanza del
uso de las nuevas tecnologías.
6
¿QUE SON LAS TIC?
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC,
son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para
almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.
Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La
tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha permitido
a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica desplegando nuestro
arma más poderosa: la información y el conocimiento.
Hoy en día es imposible encontrar un solo instituto dedicado a investigar la ciencia y
evolucionar la técnica que no disponga de los mejores y más sofisticados dispositivos de
almacenamiento y procesado de información.
En todas las áreas de la gestión empresarial, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación han transformado nuestra manera de trabajar liberándonos de las cargas más
pesadas, optimizando nuestros recursos y haciéndonos más productivos. Gracias a ellas,
somos capaces de producir mucho más, de mejor calidad, invirtiendo mucho menos tiempo.
En resumen las nuevas tecnologías de la información y comunicación son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan,
7
recupera, y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información.
BRECHA DIGITAL EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
El concepto de «sociedad de la información» hace referencia a un paradigma que está
produciendo profundos cambios en nuestro mundo al comienzo de este nuevo milenio. Esta
transformación está impulsada principalmente por los nuevos medios disponibles para crear
y divulgar información mediante tecnologías digitales. Los flujos de información, las
comunicaciones y los mecanismos de coordinación se están digitalizando en muchos
sectores de la sociedad, proceso que se traduce en la aparición progresiva de nuevas formas
de organización social y productiva. Las tecnologías de información y comunicaciones
(TIC) es un término que contempla toda forma de tecnología usada para crear, almacenar,
intercambiar y procesar información en sus varias formas, tales como datos, conversaciones
de voz, imágenes fijas o en movimiento, presentaciones multimedia y otras formas,
incluyendo aquéllas aún no concebidas. La llegada de las TIC y el subsiguiente proceso de
digitalización en los sectores de la sociedad no están exentos de inconvenientes. Por una
parte, han creado muchas oportunidades para los países en desarrollo, ya que el hecho de
que las TIC y las prácticas digitales tengan beneficios que van más allá de la esfera
económica y sean aplicables en el ámbito de la salud, la política, la administración pública,
la educación e investigación, así como en actividades culturales, sociales e incluso
religiosas, demuestra el potencial que tiene el paradigma tecnológico actual para el
desarrollo.
8
En los últimos años, como consecuencia de que las tecnologías de la información y de la
comunicación se han convertido en la columna vertebral de la economía de la información
mundial y de que han dado lugar a la sociedad de la información, se ha puesto mayor
atención a la diferencia de acceso a las TIC entre los países desarrollados y los países en
vías de desarrollo. Esta diferencia se conoce como la «brecha digital».
A veces también se describe como la línea divisoria entre la población de «ricos» y
«pobres» en información, donde los «ricos» son capaces de cosechar los beneficios sociales
y económicos del acceso a la infraestructura mundial de la información y las
comunicaciones. «Esta nueva forma de exclusión se identifica también como brecha digital
internacional (abismo que separa a las regiones y a los países) y brecha digital doméstica
(divide a los grupos de ciudadanos de una sociedad)». (CEPAL, 2003b)
La brecha digital separa los que están conectados a la revolución digital de las TIC de
los que no tienen acceso a los beneficios de las nuevas tecnologías. La brecha se produce
tanto a través de las fronteras internacionales como dentro de las comunidades, ya que la
gente queda a uno u otro lado de las barreras económicas y de conocimientos. En la
Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información en Ginebra, organizada por la
Organización de Naciones Unidas (ONU) y la Unión Internacional de Telecomunicaciones
(ITU), los líderes mundiales declararon: «Nuestro deseo y compromiso comunes de
construir una sociedad de la información centrada en la persona, integradora y orientada al
desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el
conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear
plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de
su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones
Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos
Humanos.» (CMSI, 2003, pág. 1)
En los umbrales del nuevo siglo, el ajuste económico y la globalización de la economía
producen profundas reestructuraciones tecnológicas, políticas y socio-culturales que
acrecientan las diferencias entre las sub-regiones y marginan a amplios sectores de la
población. En el largo plazo, el desarrollo desigual a nivel mundial abre nuevas
dimensiones que agudizan la pobreza y exclusión en el interior de cada organización social.
9
En este sentido, la brecha digital internacional se vincula directamente con las condiciones
socio-económicas preexistentes en América Latina; a su vez, la brecha digital interna
incrementa, en cada uno de los países, la sumatoria de exclusiones que sufren los grupos
más desfavorecidos dentro de cada ámbito nacional, entre los cuales los pueblos indígenas
conforman uno de los sectores más postergados. (Leal, 2008).
BRECHA COGNITIVA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Las nuevas formas de estructuración social a partir del conocimiento y del aprendizaje
enfatizan la importancia de la generación, de la transmisión y de la transferencia del
conocimiento. «Así, el talento creativo no sólo es valorado sino promovido y perfeccionado
a lo largo de la formación personal y profesional del ser humano, con el fin de que cuenten
con las capacidades adecuadas para la solución de problemas». (CASAS, 2001; CASAS y
DETTMER, en prensa).
Para CORNELLA (2000), «las sociedades del conocimiento son las organizaciones y
las personas que se enfrentan a la necesidad de gestionar la información de manera
eficiente. La desproporción entre el volumen creciente de información a la que se tiene
acceso y la escasa disponibilidad de conocimiento, expone a las organizaciones e
individuos a un mayor riesgo de caer en la brecha cognitiva». Las organizaciones que
pretenden sobrevivir en la sociedad del conocimiento deberán incrementar su capital
intelectual además de diseñar y aplicar nuevas estrategias de generación de conocimiento.
(Leal, 2008)
El acceso a la información es un paso adelante; no obstante, el paso más importante es
transformar la información en conocimiento. Aunque se inviertan recursos para ampliar la
infraestructura de acceso a la red, no es lo mismo una sociedad cableada, en la que se
dispone de condiciones de conectividad, que una sociedad preparada para acceder, evaluar
y aplicar la información. La aspiración de llegar a la sociedad del conocimiento implica
necesariamente que las personas, además del acceso a la red, tengan acceso real a la
10
información, sepan qué hacer con ésta y tengan la capacidad de convertirla en
conocimiento, y el conocimiento, en beneficios tangibles. (Leal, 2008)
Para que este despertar y florecimiento cognitivo e intelectual ocurra en los miembros de
una sociedad, la Unesco (2005) señala tres grandes iniciativas sobre las que podrían
constituirse auténticas sociedades del conocimiento: una mejor valorización de los
conocimientos existentes para luchar contra la brecha cognitiva, un enfoque más
participativo del acceso al conocimiento y una mejor integración de las políticas del
conocimiento. (Leal, 2008)
FUNCIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Algunas de las funciones que podemos destacar de las TIC en la comunicación son las
siguientes:
 Medio de expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs, etcétera.
 Canal de comunicación: (pizarra digital). Los alumnos pueden participar más en
clase. (mensajería, foros, weblog, wikis, plataformas e-centro...), que facilita
trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en común,
negociar significados, informar.
 Instrumento para procesar la información: (software): más productividad,
instrumento cognitivo. Hay que procesar la información para construir nuevos
conocimientos-aprendizajes.
 Fuente abierta de la información: (WWW-Internet, Plataformas e-centro, DVDs,
TV...). La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.
 Instrumento para la gestión: facilitandoel trabajode lostutoresylosgestoresde la
escuela.
 Herramienta de diagnóstico: (SOFTWARE).
 Alfabetización digital de los alumnos. TODOS deben adquirir las competencias
básicas en el uso de las TIC. •
 Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades
como preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail),
difundir información (weblogs, web de centro y docentes), gestión de biblioteca...
11
 Innovar en las prácticas docentes. Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas
que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejoresaprendizajesy
reducirel fracasoescolar(alrededorde un30% al final de laESO).
 Medio didáctico: (software): informa, entrena, guía el aprendizaje, evalúa, motiva.
Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.
¿POR QUE DEBEMOS INTEGRAR LAS TIC EN LA COMUNICACIÓN?
La era Internet exige cambios en el mundo educativo, y los profesionales de la
educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que
proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más
personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria
alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la
productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades
lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad, con el
consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de
niños inmigrantes en 2004 / 2005, de los que una buena parte no domina inicialmente la
lengua utilizada en la enseñanza), constituyen poderosas razones para aprovechar las
posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más
eficaz e inclusiva.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC
- VENTAJAS:
- Interés. Motivación
- Interacción
- Desarrollo de la iniciativa
- Aprendizaje a partir de errores
- Mayor comunicación entre
alumnos y profesores
- Aprendizaje cooperativo
- Alto grado de
interdisciplinariedad
- Alfabetización digital y visual
12
- Desarrollo de habilidades de
búsqueda y desarrollo
- Mejora en las competencias de
expresión y creatividad
- Visualización de simulaciones
- DESVENTAJAS
- Distracciones
- Dispersión
- Pérdida de tiempo
- Informaciones no fiables
- Aprendizajes incompletos y
superficiales
- Diálogos muy rígidos
- Visión parcial de la realidad
- Ansiedad
- Dependencia de los demás
SITUACIÓN ACTUAL DE LA PENETRACIÓN DE LAS TIC EN MÉXICO
En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información en Ginebra los líderes
mundiales declararon: «Estamos plenamente comprometidos a convertir la brecha digital en
una oportunidad digital para todos, especialmente aquellos que corren peligro de quedar
rezagados y aún más marginados» (CMSI, 2003).
Las TIC no operan en el vacío, si no están presentes las condiciones precursoras para el
aprovechamiento integral entre las TIC y la competitividad, es probable que se presente una
«paradoja de productividad», es decir, que si las inversiones en TIC no van acompañadas
de los esfuerzos complementarios que favorecen sus beneficios, los frutos de estas
inversiones pueden ser escasos. El problema de acceso a TIC no sólo implica una brecha
digital entre México y otros países, sino un rezago digital al interior del país, marcado por
una desigualdad en el desarrollo de TIC en la sociedad. La evidencia indica que las brechas
digitales se deben a diferencias culturales, de edad e ingresos, entre otros.
De acuerdo a estudios llevados a cabo por SELECT (2005), «los usuarios de
computadoras personales en casa fueron alrededor de 15.8 millones de personas y este nú-
mero fue similar a la población usuaria de Internet, 14.9 millones». Analizando este 15 por
ciento que utilizó una computadora o Internet, se encontró que la distribución por género
correspondió a la media poblacional, lo cual indica que no existen brechas por género en el
uso de las TIC. Sin embargo, la situación es muy diferente cuando se analizan los mismos
indicadores por rango de edad. La mayor penetración, tanto de computadoras como de
13
Internet, se observa entre mexicanos de 19 a 49 años, grupo compuesto por estudiantes,
profesionistas y trabajadores que utilizan TIC en sus actividades. «En el otro extremo se
ubica el grupo más rezagado en el uso de las tecnologías, los adultos de más de 50 años».
(AMITI, 2006).
Entre los problemas relacionados con la baja penetración de las TIC en las empresas,
destacan: la regulación del sector de telecomunicaciones, las tarifas que se cobran por el
uso de la banda ancha, los tamaños desiguales de las empresas y la falta de financiamiento
para adquirir equipos de cómputo. En este sentido, los mismos síntomas que muestran los
hogares, surgen en las empresas. Por ello, hay una profunda brecha digital de TIC en las
empresas mexicanas comparadas con otros países. Además, tal brecha es variable y
depende del tamaño de la empresa, de los sectores económicos en donde operan las
empresas y de las zonas geográficas del país.
CONCLUSIONES
En el mundo de hoy, ya sea para una persona, empresa u organización, poder acceder a
las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) es un requisito importante para
participar de una sociedad cada vez más dependiente de la tecnología. Las TIC serán un
elemento dinamizador fundamental en la sociedad. Por consiguiente, quienes, individual y
colectivamente, logren desarrollar la infraestructura y las capacidades para utilizarlas serán
privilegiados, tendrán mayor capacidad de decisión e influirán en la construcción de la
sociedad del conocimiento.
La educación es la base del progreso de cualquier país, sobre todo, en aquellos en vía de
desarrollo. Para ello la formación docente es un factor importante para alcanzar una
14
educación adecuada y a la par con los cambios sociales, culturales y tecnológicos que van
surgiendo con el paso del tiempo.
El conocimiento permite diseñar, producir y exportar tecnologías, es decir, la producción
intelectual en áreas disciplinarias específicas en las sociedades del conocimiento está
orientada a satisfacer necesidades propias de cada país. En muchos casos estos avances
benefician también a otros países pues a través de la importación de tecnologías, métodos y
herramientas, mejoran su desarrollo científico y tecnológico.
Con ello nos damos cuenta que aunque existen desventajas del uso de las tecnologías,
prevalecen las ventajas que etas aportan para el desarrollo de cada individuo y
BIBLIOGRAFÍA
http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
http://www.slideshare.net/elizabeth.velascor/las-tics-en-la-educacion-infantil-1285659
http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/tello.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001905/190555s.pdf
file:///C:/Users/Norma/Downloads/4776-16134-1-PB.pdf
CITAS
(Leal, 2008) (Antonia,2009) (Quintanar,2010) (Gallardo,2011)

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Ensayo dhtic act. final

  • 1. 1 BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA CUST DESARROLLO DE HABILIDADES TECNOLÓGICAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN “ensayo” PROFESOR SAÚL RÍOS CANO LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA NORMA ESTÉVEZ TIBURCIO
  • 2. 2
  • 3. 3 INDICE - INTRODUCCIÓN - TEMA 1: ¿Qué SON LAS TIC? - TEMA 2: BRECHA DIGITAL EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN - TEMA 3: BRECHA COGNITIVA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO - TEMA 4: FUNCIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN - TEMA 5: ¿Por qué DEBEMOS INTEGRAR LAS TIC EN LA EDUCACIÓN? - SUBTEMA 5.1: VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN EL USO DE LAS TIC - TEMA 6: SITUACIÓN ACTUAL DE LA PENETRACIÓN DE LAS TIC EN MÉXICO - CONCLUSIONES - BIBLIOGRAFÍA - CITAS TEXTUALES
  • 4. 4 INTRODUCIÓN Es deseable alcanzar una sociedad del conocimiento donde la inclusión de los individuos en la generación de conocimiento sea total, que las sociedades del conocimiento sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre todo para los países menos adelantados. Hoy en día cada adelanto tecnológico puede leerse en primera instancia como un progreso social. Sin embargo, ese progreso no llega a todos los estratos sociales por igual, hay sectores sociales a los cuales esos adelantos no benefician, y la diferencia entre los que sí están integrados a esa nueva tecnología y los que no, marca desniveles en el acceso, uso y beneficios de esas nuevas tecnologías. Las TIC son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias. En este apartado podremos observar la gran importancia de uso de la tecnología y la comunicación en la educación infantil, haciéndonos saber que esta se inicia desde la
  • 5. 5 infancia y que ese es uno de los temas importantes de conocer, puesto que ahora para todo y en todo se utilizan las nuevas tecnologías, ya que nos encontramos en la era de la tecnología y nos trae como consecuencia muchas facilidades y mejor comunicación así como también la desventajas al no saber hacer un buen uso de ellas. Para ello abordaremos este tema tan importante que ha estado evolucionando día con día y que ahora podemos ver la influencia de esta no solo en personas mayores, sino que también su repercusión en el desarrollo de niños en su educación. Ya que en la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, “Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación”, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información, así como también, para muchos docentes el uso de las TIC implica ciertas desventajas, tales como aprender a usar las tecnologías, actualizar los equipos y programas, sobre todo, implica ocupar un tiempo fuera del lugar de trabajo , el cual muchos docentes no pretenden acceder. Según Mumtag (2005), los principales factores que influyen en el uso de las TIC por parte de los docentes son: el acceso a este tipo de recursos, calidad de software y equipos, facilidad o simplicidad de uso, incentivo para cambiar las prácticas pedagógicas usando tecnología, el apoyo y solidaridad de las escuelas para usar las TIC en el currículo, las políticas nacionales y locales sobre TIC, compromiso con la superación profesional, y la capacitación formal recibida en el uso de las TIC. Para poder conocer más a profundidad sobre el uso de las TIC en la educación, abarcaremos algunos puntos importantes en los siguientes temas y saber que tan beneficioso y que tan perjudicial es que desde la educación se lleve a cabo la enseñanza del uso de las nuevas tecnologías.
  • 6. 6 ¿QUE SON LAS TIC? Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes. Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento. Hoy en día es imposible encontrar un solo instituto dedicado a investigar la ciencia y evolucionar la técnica que no disponga de los mejores y más sofisticados dispositivos de almacenamiento y procesado de información. En todas las áreas de la gestión empresarial, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han transformado nuestra manera de trabajar liberándonos de las cargas más pesadas, optimizando nuestros recursos y haciéndonos más productivos. Gracias a ellas, somos capaces de producir mucho más, de mejor calidad, invirtiendo mucho menos tiempo. En resumen las nuevas tecnologías de la información y comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan,
  • 7. 7 recupera, y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. BRECHA DIGITAL EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN El concepto de «sociedad de la información» hace referencia a un paradigma que está produciendo profundos cambios en nuestro mundo al comienzo de este nuevo milenio. Esta transformación está impulsada principalmente por los nuevos medios disponibles para crear y divulgar información mediante tecnologías digitales. Los flujos de información, las comunicaciones y los mecanismos de coordinación se están digitalizando en muchos sectores de la sociedad, proceso que se traduce en la aparición progresiva de nuevas formas de organización social y productiva. Las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) es un término que contempla toda forma de tecnología usada para crear, almacenar, intercambiar y procesar información en sus varias formas, tales como datos, conversaciones de voz, imágenes fijas o en movimiento, presentaciones multimedia y otras formas, incluyendo aquéllas aún no concebidas. La llegada de las TIC y el subsiguiente proceso de digitalización en los sectores de la sociedad no están exentos de inconvenientes. Por una parte, han creado muchas oportunidades para los países en desarrollo, ya que el hecho de que las TIC y las prácticas digitales tengan beneficios que van más allá de la esfera económica y sean aplicables en el ámbito de la salud, la política, la administración pública, la educación e investigación, así como en actividades culturales, sociales e incluso religiosas, demuestra el potencial que tiene el paradigma tecnológico actual para el desarrollo.
  • 8. 8 En los últimos años, como consecuencia de que las tecnologías de la información y de la comunicación se han convertido en la columna vertebral de la economía de la información mundial y de que han dado lugar a la sociedad de la información, se ha puesto mayor atención a la diferencia de acceso a las TIC entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo. Esta diferencia se conoce como la «brecha digital». A veces también se describe como la línea divisoria entre la población de «ricos» y «pobres» en información, donde los «ricos» son capaces de cosechar los beneficios sociales y económicos del acceso a la infraestructura mundial de la información y las comunicaciones. «Esta nueva forma de exclusión se identifica también como brecha digital internacional (abismo que separa a las regiones y a los países) y brecha digital doméstica (divide a los grupos de ciudadanos de una sociedad)». (CEPAL, 2003b) La brecha digital separa los que están conectados a la revolución digital de las TIC de los que no tienen acceso a los beneficios de las nuevas tecnologías. La brecha se produce tanto a través de las fronteras internacionales como dentro de las comunidades, ya que la gente queda a uno u otro lado de las barreras económicas y de conocimientos. En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información en Ginebra, organizada por la Organización de Naciones Unidas (ONU) y la Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU), los líderes mundiales declararon: «Nuestro deseo y compromiso comunes de construir una sociedad de la información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos.» (CMSI, 2003, pág. 1) En los umbrales del nuevo siglo, el ajuste económico y la globalización de la economía producen profundas reestructuraciones tecnológicas, políticas y socio-culturales que acrecientan las diferencias entre las sub-regiones y marginan a amplios sectores de la población. En el largo plazo, el desarrollo desigual a nivel mundial abre nuevas dimensiones que agudizan la pobreza y exclusión en el interior de cada organización social.
  • 9. 9 En este sentido, la brecha digital internacional se vincula directamente con las condiciones socio-económicas preexistentes en América Latina; a su vez, la brecha digital interna incrementa, en cada uno de los países, la sumatoria de exclusiones que sufren los grupos más desfavorecidos dentro de cada ámbito nacional, entre los cuales los pueblos indígenas conforman uno de los sectores más postergados. (Leal, 2008). BRECHA COGNITIVA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Las nuevas formas de estructuración social a partir del conocimiento y del aprendizaje enfatizan la importancia de la generación, de la transmisión y de la transferencia del conocimiento. «Así, el talento creativo no sólo es valorado sino promovido y perfeccionado a lo largo de la formación personal y profesional del ser humano, con el fin de que cuenten con las capacidades adecuadas para la solución de problemas». (CASAS, 2001; CASAS y DETTMER, en prensa). Para CORNELLA (2000), «las sociedades del conocimiento son las organizaciones y las personas que se enfrentan a la necesidad de gestionar la información de manera eficiente. La desproporción entre el volumen creciente de información a la que se tiene acceso y la escasa disponibilidad de conocimiento, expone a las organizaciones e individuos a un mayor riesgo de caer en la brecha cognitiva». Las organizaciones que pretenden sobrevivir en la sociedad del conocimiento deberán incrementar su capital intelectual además de diseñar y aplicar nuevas estrategias de generación de conocimiento. (Leal, 2008) El acceso a la información es un paso adelante; no obstante, el paso más importante es transformar la información en conocimiento. Aunque se inviertan recursos para ampliar la infraestructura de acceso a la red, no es lo mismo una sociedad cableada, en la que se dispone de condiciones de conectividad, que una sociedad preparada para acceder, evaluar y aplicar la información. La aspiración de llegar a la sociedad del conocimiento implica necesariamente que las personas, además del acceso a la red, tengan acceso real a la
  • 10. 10 información, sepan qué hacer con ésta y tengan la capacidad de convertirla en conocimiento, y el conocimiento, en beneficios tangibles. (Leal, 2008) Para que este despertar y florecimiento cognitivo e intelectual ocurra en los miembros de una sociedad, la Unesco (2005) señala tres grandes iniciativas sobre las que podrían constituirse auténticas sociedades del conocimiento: una mejor valorización de los conocimientos existentes para luchar contra la brecha cognitiva, un enfoque más participativo del acceso al conocimiento y una mejor integración de las políticas del conocimiento. (Leal, 2008) FUNCIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Algunas de las funciones que podemos destacar de las TIC en la comunicación son las siguientes:  Medio de expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs, etcétera.  Canal de comunicación: (pizarra digital). Los alumnos pueden participar más en clase. (mensajería, foros, weblog, wikis, plataformas e-centro...), que facilita trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados, informar.  Instrumento para procesar la información: (software): más productividad, instrumento cognitivo. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes.  Fuente abierta de la información: (WWW-Internet, Plataformas e-centro, DVDs, TV...). La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.  Instrumento para la gestión: facilitandoel trabajode lostutoresylosgestoresde la escuela.  Herramienta de diagnóstico: (SOFTWARE).  Alfabetización digital de los alumnos. TODOS deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC. •  Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (weblogs, web de centro y docentes), gestión de biblioteca...
  • 11. 11  Innovar en las prácticas docentes. Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejoresaprendizajesy reducirel fracasoescolar(alrededorde un30% al final de laESO).  Medio didáctico: (software): informa, entrena, guía el aprendizaje, evalúa, motiva. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos. ¿POR QUE DEBEMOS INTEGRAR LAS TIC EN LA COMUNICACIÓN? La era Internet exige cambios en el mundo educativo, y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad, con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004 / 2005, de los que una buena parte no domina inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC - VENTAJAS: - Interés. Motivación - Interacción - Desarrollo de la iniciativa - Aprendizaje a partir de errores - Mayor comunicación entre alumnos y profesores - Aprendizaje cooperativo - Alto grado de interdisciplinariedad - Alfabetización digital y visual
  • 12. 12 - Desarrollo de habilidades de búsqueda y desarrollo - Mejora en las competencias de expresión y creatividad - Visualización de simulaciones - DESVENTAJAS - Distracciones - Dispersión - Pérdida de tiempo - Informaciones no fiables - Aprendizajes incompletos y superficiales - Diálogos muy rígidos - Visión parcial de la realidad - Ansiedad - Dependencia de los demás SITUACIÓN ACTUAL DE LA PENETRACIÓN DE LAS TIC EN MÉXICO En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información en Ginebra los líderes mundiales declararon: «Estamos plenamente comprometidos a convertir la brecha digital en una oportunidad digital para todos, especialmente aquellos que corren peligro de quedar rezagados y aún más marginados» (CMSI, 2003). Las TIC no operan en el vacío, si no están presentes las condiciones precursoras para el aprovechamiento integral entre las TIC y la competitividad, es probable que se presente una «paradoja de productividad», es decir, que si las inversiones en TIC no van acompañadas de los esfuerzos complementarios que favorecen sus beneficios, los frutos de estas inversiones pueden ser escasos. El problema de acceso a TIC no sólo implica una brecha digital entre México y otros países, sino un rezago digital al interior del país, marcado por una desigualdad en el desarrollo de TIC en la sociedad. La evidencia indica que las brechas digitales se deben a diferencias culturales, de edad e ingresos, entre otros. De acuerdo a estudios llevados a cabo por SELECT (2005), «los usuarios de computadoras personales en casa fueron alrededor de 15.8 millones de personas y este nú- mero fue similar a la población usuaria de Internet, 14.9 millones». Analizando este 15 por ciento que utilizó una computadora o Internet, se encontró que la distribución por género correspondió a la media poblacional, lo cual indica que no existen brechas por género en el uso de las TIC. Sin embargo, la situación es muy diferente cuando se analizan los mismos indicadores por rango de edad. La mayor penetración, tanto de computadoras como de
  • 13. 13 Internet, se observa entre mexicanos de 19 a 49 años, grupo compuesto por estudiantes, profesionistas y trabajadores que utilizan TIC en sus actividades. «En el otro extremo se ubica el grupo más rezagado en el uso de las tecnologías, los adultos de más de 50 años». (AMITI, 2006). Entre los problemas relacionados con la baja penetración de las TIC en las empresas, destacan: la regulación del sector de telecomunicaciones, las tarifas que se cobran por el uso de la banda ancha, los tamaños desiguales de las empresas y la falta de financiamiento para adquirir equipos de cómputo. En este sentido, los mismos síntomas que muestran los hogares, surgen en las empresas. Por ello, hay una profunda brecha digital de TIC en las empresas mexicanas comparadas con otros países. Además, tal brecha es variable y depende del tamaño de la empresa, de los sectores económicos en donde operan las empresas y de las zonas geográficas del país. CONCLUSIONES En el mundo de hoy, ya sea para una persona, empresa u organización, poder acceder a las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) es un requisito importante para participar de una sociedad cada vez más dependiente de la tecnología. Las TIC serán un elemento dinamizador fundamental en la sociedad. Por consiguiente, quienes, individual y colectivamente, logren desarrollar la infraestructura y las capacidades para utilizarlas serán privilegiados, tendrán mayor capacidad de decisión e influirán en la construcción de la sociedad del conocimiento. La educación es la base del progreso de cualquier país, sobre todo, en aquellos en vía de desarrollo. Para ello la formación docente es un factor importante para alcanzar una
  • 14. 14 educación adecuada y a la par con los cambios sociales, culturales y tecnológicos que van surgiendo con el paso del tiempo. El conocimiento permite diseñar, producir y exportar tecnologías, es decir, la producción intelectual en áreas disciplinarias específicas en las sociedades del conocimiento está orientada a satisfacer necesidades propias de cada país. En muchos casos estos avances benefician también a otros países pues a través de la importación de tecnologías, métodos y herramientas, mejoran su desarrollo científico y tecnológico. Con ello nos damos cuenta que aunque existen desventajas del uso de las tecnologías, prevalecen las ventajas que etas aportan para el desarrollo de cada individuo y BIBLIOGRAFÍA http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/ http://www.slideshare.net/elizabeth.velascor/las-tics-en-la-educacion-infantil-1285659 http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/tello.pdf http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001905/190555s.pdf file:///C:/Users/Norma/Downloads/4776-16134-1-PB.pdf CITAS (Leal, 2008) (Antonia,2009) (Quintanar,2010) (Gallardo,2011)