Este documento describe el uso de la estrategia de aprendizaje basado en retos con estudiantes de tercer grado en la Sede Popular de la I.E.M Eduardo Romo Rosero en Pasto, Colombia. Los estudiantes trabajan de forma colaborativa utilizando software educativo para resolver retos sencillos relacionados con matemáticas y lenguaje. Esto ha permitido centrar su atención y desarrollar habilidades como la autonomía y el aprendizaje espontáneo de una manera más lúdica. También se ha observado

1. I.E.MEDUARDO ROMO ROSERO- SEDE POPULAR
GRADO TERCERO 2016
LILIANA ELISABETH URBANORODRIGUEZ
DIPLOMADO:DOCENTIC
TENDENCIA PEDAGOGICA UTILIZADA:
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS: estrategia que proporciona a los estudiantes un
contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto
a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver
este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más
profundo de los temas que estén estudiando.
PASO 1
CONTEXTO
La I.E.M Eduardo Romo Rosero se encuentra ubicada en el corregimiento de Buesaquillo via Sur
Oriental de la ciudad de Pasto, a ella pertenecen cinco sedes, cuatro de las cuales se encuentran en
el sector rural y una en el sector urbano, esta última recibe el nombre de Sede Popular, la cual labora
con comunidad vulnerable, motivo por el cual cuenta con estudiantes que presentan dificultades a
nivelacadémico,porfalta de atención, escaso trabajo enclase, no poseenhábitos de estudioy lectura,
por otra parte encontramos dificultades emocionales debido a familias disfuncionales que habitan en
medio de personas que se dedican al tráfico de sustancias psicoactivas y delincuencia entre otras,
actividades que interfieren negativamente en el desarrollo adecuado de niños y niñas del sector.
Los aspectos anteriormente descritos dificultan el normal desarrollo y aprovechamiento adecuado de
las clases, motivo por el cual los docentes deben buscar constantemente actividades didácticas

2. alternas que permitan centrar la atenciónde los estudiantes,desarrollarcontenidos,aplicaractividades
y permitir que los estudiantes se motiven en el trabajo escolar.
Con los estudiantes de grado tercero de primaria de la sede Popular, se han desarrollado actividades
interactivas mediante el uso del software educativo Zebran ,Geocomprix, y tuxpaint los cuales han
permitido que los niños y niñas del grado tercero desarrollen retos sencillos ,de manera colaborativa,
desarrollando y ampliando conocimientos de las áreas de matemáticas y lenguaje.
PASO 2
Los estudiantes ingresan las actividades del software, utilizando los iconos ubicados en el escritorio
de cadaunidad,identifican las actividades atrabajar mediante las indicaciones de sudocente,realizan
las actividades y revisan constantemente su progresa en eldesarrollo de las mismas,además pueden
competirenparejas buscando parejas enlas que se relacionanombre conimagen,completarpalabras
o frases, realizar operaciones matemáticas de adición, sustracción, multiplicación y división. Cada
estudiante recibe puntos enla realizaciónde actividades,las cuales puede incrementarconla práctica.
Quincenalmente se da a los estudiantes una actividad del gimnasio del saber para ser realizada y
socializadaenclase http://ciercentro.edu.co/gimnasio_del_saber/,dichas actividades permitenque los
niños y niñas practiquen extraclase y desarrollen el valor de autonomía responsable.
PASO 3
Las actividades desarrolladas han permitido centrar la atención de los estudiantes, los cuales las
realizan de manera más lúdica, observándose la incrementación de atención, escucha, comprensión,
autonomía y aprendizaje espontaneo.
Además se ha observado la vinculación de las familias en las actividades extracurriculares las cuales
al ser interactivas, incrementando movilización en los aprendizajes contextualizados.