El documento proporciona información sobre el proceso de selección para el Cuerpo de Maestros, incluyendo detalles sobre las pruebas A, B1, B2 y B3. La Prueba A (40%) evalúa los conocimientos específicos a través de un tema escrito. La Prueba B evalúa la actitud pedagógica y las habilidades docentes a través de: la Programación Didáctica (B1, 20%), la defensa de una Unidad Didáctica (B2, 20%) y ejercicios práct

1. PROCESO SELECTIVO CUERPO DE MAESTROS Luis León

2. Prueba A Prueba B B.1 Programación Didáctica B.2 Unidades Didáctica Preparación y Defensa B.3 Ejercicios Prácticos

3. PRUEBA “A” (40%)

4. NORMAS GENERALES Tiene por objeto la demostración de los conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema, elegido por el aspirante, de entre tres temas extraídos al azar por el tribunal Los aspirantes dispondrán de dos horas Las pruebas que tengan que efectuarse por escrito, tanto de la Parte A como de la parte B, podrán ser realizadas en la misma sesión y posteriormente se realizará el llamamiento de los opositores para su lectura, que se realizará en el mismo orden de su realización

5. SUGERENCIAS PARA LA PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Mejor Esquemas que Resúmenes Hacerse preguntas orales de cada tema y responderlas por escrito Practicar escribiendo los temas Ensayar teniendo presente el tiempo de la prueba Personalizar los contenidos

6. SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Leer detenidamente el examen. No empezar a escribir directamente Distribuir el tiempo Puedes empezar con el esquema Si hay preguntas, pensar antes de contestar Reforzar las ideas principales con ejemplos Buscar el equilibrio entre la precisión y la exhaustividad. Mejor la brevedad

7. SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Cuidar la presentación y la letra No usar gráficos Citar las fuentes bibliográficas empleadas Utilizar el subrayado para realzar la información, ayudará a la hora de la lectura Repasar antes de entregar

8. PRUEBA “B” (20%-20%-20%)

9. NORMAS GENERALES Tiene por objeto la comprobación de la actitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente Presentación de una Programación Didáctica con sus correspondientes Unidades Didácticas En las especialidades que incluyan habilidades instrumentales o técnicas se incluirá un ejercicio de carácter práctico

10. PRUEBA “B.1”

11. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Personal e Individual Máximo 60 folios, sin incluir materiales de apoyo, DIN A-4 por una cara Letra “Times New Roman” o similar 12 puntos, sin comprimir, a doble espacio Las unidades didácticas deben ir numeradas Currículo de la Especialidad Para un curso escolar de uno de los niveles o etapas Relacionada con las áreas instrumentales OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE EVALUACIÓN – METODOLOGÍA - ATENCIÓN AL ALUMNO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

12. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Elaboración de un plan de acción Alude a la organización anticipada de los elementos y actividades que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es la concatenación de factores que resume la estrategia o táctica a seguir, marcando las pautas de actuación de un curso Benedicto Antolí

13. ELEMENTOS PROGRAMACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS TAREAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN METODOLOGÍA PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD UTILIZACIÓN DE LAS TIC (no obligatorio) EVALUACIÓN DE LA PROPIA PROGRAMACIÓN SECUENCIACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

14. OBJETIVOS Capacidades que se pretenden desarrollar Objetivos de Área, de Etapa y Didácticos Claros, Precisos y Alcanzables Todos los tipos de contenidos Flexibles, Observables y Evaluables Formulación Verbos en infinitivo que determinan las competencias Complementos que concretan el contenido, el cómo y el cúanto

15. CONTENIDOS Válidos: Adecuados a los Objetivos Significativos: Referidos a la realidad Adecuados: adaptados a las competencias cognitivas alumnos Tipos: Conceptuales-Procedimentales, Actitudinales y Transversales

16. ACTIVIDADES/TAREAS Adecuadas a los objetivos Abarcando todos los contenidos Adaptadas a los alumnos Claras en su definición Secuenciadas Variadas

17. EVALUACIÓN ¿ Qué? Criterios Objetivos ¿Cuándo? Inicial Continua Final ¿Cómo ? Procedimientos - Instrumentos

18. METODOLOGÍA Principios: Aprendizaje significativo, Actividad, Interacción social Agrupamiento y Espacios Materiales y Recursos Didácticos Pautas para el análisis y selección Tipos Temporalización

19. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Ser conscientes de la diversidad de características individuales: Alumnos con necesidades educativas especiales Alumnos de altas capacidades intelectuales Alumnos de integración tardía en el sistema educativo español Alumnos con diversos niveles curriculares Aplicar: Adaptaciones curriculares: significativas o no Distintos agrupamientos Actividades ampliación y/o refuerzo Tipos de evaluación

20. UTILIZACIÓN TIC Aspectos - Aplicada a la gestión del centro - Herramienta de trabajo profesorado - Herramienta de trabajo alumnado - Medio Didáctico - Contenido curricular

21. EVALUACIÓN DE LA PROPIA PROGRAMACIÓN Observaciones e incidencias significativas Coevaluación: Alumnos-Profesores Introducción elementos de mejora

22. DURACIÓN ESTIMADA CONTENIDOS UD DURACIÓN ESTIMADA CONTENIDOS UD DURACIÓN ESTIMADA CONTENIDOS UD 3º Trimestre 2º Trimestre 1º Trimestre Profesor Grupo Nivel Área CURSO CICLO CENTRO SECUENCIACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

23. PRUEBA “B.2”

24. UNIDAD DIDÁCTICA ELEGIDA DE ENTRE TRES EXTRAIDAS AL AZAR POR EL OPOSITOR DE SU PROPIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 1 Hora para la preparación con todo el material que se considere oportuno Exposición pública con el material aportado por el opositor Guión que no excederá de un folio, que se deberá entregar al Tribunal

25. UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN INFANTIL : 15 unidades al menos Un nivel de la etapa y para un curso completo Todas las áreas del Currículo Distinta temporalización Objetivos/Contenidos/Criterios metodológicos y de evaluación/ Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo EDUCACIÓN FÍSICA MÚSICA INGLÉS : ( en inglés) 15 unidades mínimo Un curso de Primaria

26. UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA AUDICIÓN Y LENGUAJE 15 unidades mínimo Plan de Apoyo a Necesidades Educativas Específicas Un año académico Educación Infantil o Primaria Supuesto concreto basado en las necesidades del: alumno/centro/contexto Currículo Infantil o Primaria Preferentemente Áreas Instrumentales

27. UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PRIMARIA 15 unidades mínimo, pueden tener distinta temporalización Un nivel de la etapa para un año académico de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Lengua Castellana y Literatura Matemáticas Objetivos/Contenidos/Criterios metodológicos y de evaluación/ Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

28. ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

29. CADA UNO DE LOS OPOSITORES DEBE IMPRIMIR SU SELLO PERSONAL A LOS ELEMENTOS OBLIGATORIOS DE LA PROGRAMACIÓN LA PROGRAMACIÓN SE PRESENTARÁ DE FORMA ATRACTIVA EL DISEÑO DE UN CUADRO O ESQUEMA FACILITARÁ LA LECTURA Y EL AHORRO DE ESPACIO

30. PRUEBA “B.3”

31. Ejercicios Prácticos Consistirá en la realización de una serie de ejercicios que permitan comprobar la formación científica y el dominio de las técnicas de trabajo La duración máxima será de 2 horas

32. Prueba Práctica por Especialidad 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO PRIMARIA INTERPRETAR 1 OBRA ENTRE 5 PROPUESTAS 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO EDUCACIÓN FÍSCA COMPONER UNA OBRA VOCAL E INSTRUMENTAL A PARTIR DE UN TEXTO PARA 3º CICLO MÚSICA 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO AUDICIÓN Y LENGUAJE 1 PREGUNTA 2 PREGUNTAS ESCRITO INGLÉS 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO INFANTIL ELECCIÓN PROPUESTA TIPO ESPECIALIDAD

33. Técnicas de Comunicación Técnicas expresivas: el lenguaje Técnicas fonéticas Técnicas corporales

34. Defensa de la Programación y las Unidades Didácticas Para poder comunicar : Tener algo que decir Saberlo transmitir de tal forma que los destinatarios reciban el mensaje y lo comprendan de acuerdo con el objetivo propuesto Las Técnicas de comunicación son los instrumentos que van a permitir adaptar nuestro mensaje para que sea comprendido por el receptor.

35. Técnicas expresivas: el lenguaje El lenguaje debe reunir unas características básicas: Sencillez y claridad Brevedad Ritmo: lento al principio y al final Frases directas Elección adecuada de los verbos: presente o imperativo

36. Técnicas fonéticas * Liberar el tono vocal * Matizar las expresiones ( registros vocales) * Acentuar las ideas * Remarcar las palabras claves * Sostener los finales de las frases * Remarcar preguntas y afirmaciones * Modular la intensidad

37. Técnicas corporales Son señales no verbales que se producen a la vez que las verbales y que son a su vez interpretadas , en ocasiones inconscientemente, por el receptor . Debemos prestar especial atención a: La vestimenta Los gestos faciales La mirada o contacto visual Los ademanes La postura y la posición del cuerpo

38. NO TE OLVIDES Conocer la fecha, la hora, el lugar del examen y la forma de acceso El día antes actividades relajantes Dejar preparado el material necesario DNI – Resguardo - Bolígrafos-…. Dormir bien la noche anterior No ir con el estómago vacío Llegar con tiempo suficiente

39. NO TE OLVIDES Practicar ejercicios de respiración y relajación Anticipar consecuencias positivas Eliminar pensamientos negativos Huir de situaciones que produzcan nerviosismo