1. ENSEÑANZA EN
LÍNEA, HERRAMIENTAS Y
RECURSOS
Presentado por:
Charles Casadiego
Alfredo Araque

2. “Ya no pensamos en las sillas
como tecnología, tan sólo
pensamos en ellas como sillas.
Pero hubo un tiempo en el que no
habíamos descubierto cuántas
patas debía tener una silla, cómo
de altas debían ser, y en ocasiones
se «rompían» cuando
intentábamos usarlas” Douglas
Adams

3. "¿QUÉ HACEN LOS ESTUDIANTES REALMENTE HACEN
CUANDO ESCRIBEN SUS ARTÍCULOS DE
INVESTIGACIÓN?”
 Se pidió a los estudiantes de las ideas de
diseño de la biblioteca:
 Los estudiantes quieren flexibilidad
 Comodidad
 Tecnología
 Herramientas
 personal de apoyo y recursos, incluidos los
tradicionales materiales de la biblioteca.

4. "FLORIZON REPON" IDENTIFICA SIETE
"METATENDENCIAS" 2008
 La comunicación entre humanos y máquinas
 Compartir colectiva y generación de conocimiento
 Juegos de plataformas pedagógicas
 Conectar a las personas a través de la red
 Computación en tres dimensiones
 Desplazamiento de la producción de contenidos
para los usuarios
 Evolución de una plataforma ubicua

5. ¿LOS PROFESIONALES COMO INTERVENIMOS?
 Muchos de nuestros usuarios son genios en el uso de
herramientas de búsqueda como Web Google, así como
los teléfonos celulares y otros dispositivos.
 ¿Pero ellos saben leer y escribir información?
 ¿Cuál es el costo para la sociedad de su analfabetismo
información?
 ¿Cómo podemos hacer frente a estos continuos
cambios nosotros mismos y ayudar a nuestros
alumnos?

6. ¿QUE ES "WEB 2.0"?
 O'Reilly describe siete características
diferentes de este nuevo enfoque:
1. La Web como plataforma
2. El aprovechamiento de Inteligencia
Colectiva
3. Datos es el siguiente Intel Inside
4. Fin del ciclo de liberación de software
5. Modelos ligeros de programación
6. Software por encima el de un único
dispositivo
7. Experiencias de usuario ricas

7. ¿QUÉ PASA CON EL SIGUIENTE PASO, WEB 3.0?
 como una especie de sistema
experto en el que podría
entrar en una cuestión y
obtener una respuesta
directamente desde el
sistema, Markoff.

8. HERRAMIENTAS EN LÍNEA EMERGENTES Y
TRADICIONALES Y LOS RECURSOS
 Obtener acceso y navegar por una vertiginosa
variedad de herramientas en línea, recursos, y las
interfaces
 Distinguir entre "visible" e "invisible", los sitios Web
 Pensar críticamente acerca de las formas de la
información
 Utilizar la información efectiva y éticamente

9. PRACTICA Y NECESIDADES DE LOS USUARIOS
 Identificar la audiencia
 Realizar una o más necesidades a
Evaluar
 Escribir las metas y los objetivos y
resultados esperados del
aprendizaje
 Deben incorporare critica, el
pensamiento, la evaluación de
aprendizaje, la evaluación del
programa, y ​un plan para recursos
basados en resultados de
evaluación.

10. EMPEZANDO CON SUS COLEGAS
 lista de las herramientas y los
recursos que desea enseñar
 Explora el universo de otras
herramientas
 Consulte con sus colegas en
persona ya través de listas de
correo
 Establecer los tipos de AI
relacionados con las herramientas y
recursos en línea que usted quiere
enseñar, hacer preguntas sobre
ellos.

11. ENFOQUE DE BARCLAY
 Se produce principalmente una "mecánica" de
enfoque a la instrucción de la tecnología de IL.
 Se recomienda a los usuarios enseñanza sobre
todo aquellas herramientas que no son estándar o
características de muchas bases de datos.
 Desarrollar criterios para la selección de estas
herramientas y los resultados allí presentes.

12. QUE ES UN ENTRENADOR DE
EQUIPO?
• Conocer la mecánica de la utilización de una
variedad de diferentes interfaces o no se podrá
utilizar los muchos recursos de información en
línea que tan generosamente están puestos a
disposición de usuario.
• Puede llamar la atención de los usuarios a algunas
de las similitudes más obvias y las diferencias entre
los distintos tipos de tecnologías

13. Y EL BIBLIOTECOLOGO?
 Su mayor contribución consiste en la identificación
y el aprendizaje de herramientas y recursos en
línea que se relacionan con IL y luego enseñar a
aprender cuál de ellos utilizar, para lo cual, a
pensar críticamente acerca de estas herramientas
y recursos, y como lo uso eficaz y éticamente.

14. TRANSICIÓN A LAS TECNOLOGÍAS
EMERGENTES
• Es la forma mediante la cual se puede usar una
herramienta familiar o de la acción y la
comparamos con una nueva herramienta o acción.
• Ejemplo:
Un usuario puede ir a una biblioteca física en busca de libros en
un estante, y unos resultados de catálogo de la
biblioteca, mientras que de pie en estanterías, mediante el uso
de un navegador web en su dispositivo móvil.
Se puede ingresar a la página web del catálogo de la
biblioteca, yendo directamente a la URL o a través de un sitio
de redes sociales de IL relacionados con otras herramientas
tradicionales y recursos en línea están haciendo la transición a
los enfoques de redes sociales, en movimiento para adaptarse
al cambio de expectativas y formas de acceder a la
información y utilización.

15. BÚSQUEDA FEDERADA Y FACETAS
• Es aquella que se encuentra realizada a través de
muchas bases de datos de una biblioteca, sistemas
y otros materiales en línea
• Búsqueda de facetas es la lista de resultados
individuales con opciones para ver los resultados
por tipo de material, por fecha, por tema, y ​mucho
más que le permiten identificar los elementos de
los que usted no puede tener idea de la búsqueda.

16. EJERCICIO
 JSTOR: http://www.jstor.org/
 Open cultura: http://www.openculture.com/
 Europeana: http://www.europeana.eu/portal/
 PsycINFO:http://www.apa.org/pubs/databases/psycinfo/i
ndex.aspx
 ¿Cuál es el alcance y propósito de cada uno?
 ¿Cuáles son sus características básicas y avanzadas?
 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de las
funciones básicas en lugar de avanzada?

17. ENFOQUE DE APRENDIZAJE DE BASE
 Evaluación de las necesidades y examen del
material de instrucción
 referencia de enseñanza / aprendizaje enfoque de
su grupo primario alumno (s).
 enseñanza de los fundamentos de los más
utilizados de información relacionada con la
investigación las herramientas disponibles en la
biblioteca física y de forma remota.