Diapositiva

1. EVOLUCIÓN Y ESTRUCTURA DEL

2. ESTRUCTURA DEL INTERNET Una red mundial importante que interconecta redes locales, permitiendo que estas sean independientes y automáticas.

3. INTERNET Y SU EVOLUCIÓN red interconectada de redes de computadores, con carácter internacional e intercontinental la cual se comunica a través de diversos canales Inicialmente el Internet tenía un objetivo claro. Ahora quizás igual, pero más probable de perderse en la red. Algunos sienten que Internet produce la sensación, esperanza que es necesaria cuando se quiere conseguir algo.

4. Implica una mayor cantidad de relaciones virtuales entre personas. Algunos sienten que Internet produce la sensación, esperanza que es necesaria cuando se quiere conseguir algo.

5. CONCEPTOS Y TIPOS DE EXPLORADORES programa o software, que nos permite visualizar páginas web a través de Internet, almacenar información o acceder a diferentes tipos de documentos en el disco duro, etc.

6. Cómo funcionan los navegadores? Por medio del protocolo de transferencia de hipertexto (HTTP) para acceder a las direcciones de Internet (URLs) a través de los motores de búsqueda. Admiten otros protocolos de red como HTTPS (la versión segura de HTTP), Gopher, y FTP. Interactúan con aplicaciones (Plug-ins) para admitir archivos Flash y programas en Java.

7. Características comunes de los navegadores navegación por pestañas, bloqueador de ventanas emergentes, soporte para motores de búsqueda, gestor de descargas, marcadores, corrector ortográfico, y atajos del teclado. ofrecen maneras simples de borrar cookies, cachés web y el historial. incluyen programas capaces de leer noticias de Usenet, correos electrónicos, e IRC, que son chats de texto en tiempo real a través de los protocolos IMAP, NNTP y POP. Suelen utilizar el protocolo de seguridad HTTPS a través de los protocolos criptográficos SSL/TLS. También suelen contar con protección antiphishing y antimalware.

8. TIPOS DE NAVEGADORES O EXPLORADORES WEB Algunos de los exploradores web más populares son: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, Opera, Google Chrome y Flock. Otros navegadores no tan conocidos son: Maxthon, Avant, DeepNet, PhaseOut, SpaceTime, Amaya.

9. CONCEPTO DE BUSCADORES Página web en la que se ofrece consultar una base de datos en la cual se relacionan direcciones de páginas web con su contenido.

10. Tipos de buscadores Índices de búsqueda Es el primer tipo de buscador que surgió. En los índices de búsqueda, la base de datos con direcciones la construye un equipo humano.

11. Motores de búsqueda. son posteriores a los índices. El concepto es diferente: en este caso, el rastreo de la web lo hace un programa, llamado araña ó motor y que va visitando las páginas y, a la vez, creando una base de datos en la que relaciona la dirección de la página con las 100 primeras palabras que aparecen en ella.

12. Metabuscadores son páginas web en las que se nos ofrece una búsqueda sin que haya una base de datos propia detrás. utilizan las bases de varios buscadores ajenos para ofrecernos los resultados. Un ejemplo de metabuscador es Metacrawler.

13. CARACTERÍSTICAS DE PÁGINAS WEB EDUCATIVAS FACILIDAD DE USO: siendo autoexplicativos, de manera que los usuarios puedan utilizarlos sin dificultad y ver realizados sus propósitos de localizar información.

14. CALIDAD DEL ENTORNO AUDIOVISUAL: El atractivo de un espacio web depende en gran manera de su entorno comunicativo. Diseño general claro y atractivo de las pantallas. Calidad técnica y estética en su elementos Adecuada integración de medios.

15. LA CALIDAD EN LOS CONTENIDOS (BASES DE DATOS): Al margen de otras razones pedagógicas sobre la selección y estructuración de los contenidos. La información que se presenta es correcta y actual. Los textos no tienen faltas de ortografía y la construcción de las frases es correcta. No hay discriminaciones.

16. SISTEMAS DE NAVEGACIÓN E INTERACCIÓN: Los sistemas de navegación y la forma de gestionar las interacciones con los usuarios determinarán su facilidad de uso. Mapa de navegación.. Sistema de navegación. El uso del teclado. El análisis de respuestas. La gestión de preguntas, respuestas y acciones. Ejecución del programa. Todos los links actualizados, de manera que los hipertextos funcionen bien. La velocidad entre el usuario y el programa.

17. BIDIRECCIONALIDAD: Es conveniente que los usuarios sean no sólo receptores de la información sino que también puedan ser emisores. POTENCIALIDAD COMUNICATIVA: El espacio debe abrir canales comunicativos ORIGINALIDAD Y USO DE TECNOLOGÍA AVANZADA: Resulta deseable que presenten entornos originales. CAPACIDAD DE MOTIVACIÓN: deben resultar atractivos para los usuarios, despertando la curiosidad e interés de los usuarios hacia la temática de su contenido.

18. ADECUACIÓN A LOS USUARIOS: tienen en cuenta las características de los usuarios a los que van dirigidos y sus circunstancias. Esta adecuación se manifestará en tres ámbitos principales: Contenidos. Actividades y secciones. Entorno de comunicación. Uso.

19. POTENCIALIDAD DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS: para facilitar a sus usuarios el acceso a la información y la realización de buenos aprendizajes. Entre estos recursos se pueden destacar: Proponer diversos tipos de actividades e itinerarios que permitan diversas formas de utilización y de acercamiento al conocimiento. Utilizar organizadores previos al introducir los temas, síntesis, resúmenes y esquemas. Emplear diversos códigos comunicativos. Incluir preguntas para orientar la realización de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes. Tutorización de las acciones de los estudiantes

20. FOMENTO DE LA INICIATIVA Y EL AUTOAPRENDIZAJE: Se valorará que la interacción en los espacios web potencien el desarrollo de la iniciativa y el de los usuarios, proporcionando herramientas cognitivas para uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, y puedan auto controlar su trabajo. En este sentido, facilitarán el aprendizaje a partir de los errores tutorizando las acciones de los estudiantes, y proporcionando las oportunas ayudas y refuerzos. Además estimularán el desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de aprendizaje en los usuarios, provocando la reflexión sobre su conocimiento.

21. Referencias bibliográficas. ENTORNOS_VIRTUALES_DE_E._A.pdf http://campus.uladech.edu.pe/mod/assignment/view.php?id=633530 Tarea 01 "El Internet en la EBR"