El documento discute los temas de transformación organizacional, social, educativa y tecnológica; nuevos entornos de aprendizaje y laborales como espacios de coworking; megatendencias laborales y empleos del futuro; y cuestiona si la universidad está preparada para estas transformaciones.
Aprendizaje en Movimiento // Learning on the Move@cristobalcobo
[Spanish - English presentation]
Esta presentación plantea elementos para reflexionar en torno a los matices entre “aprendizaje móvil” (m-learning); “aprendizaje electrónico” (e-learning) y “aprendizaje ubicuo” (u-learning) y pensar en los atributos tecnológicos y los potenciales pedagógicos en relación al aprendizaje (atentos a las promesas/expectativas no cumplidas).
This presentation compares mobile learning (m-learning) with electronic learning (e-learning) and ubiquitous learning (u-learning) and describe the technological attributes and pedagogical affordances of mobile learning. We do not foresee mLearning completely replacing “traditional” online learning, however, technology delineations are blurring as the differences in capabilities between computers, tablets, and smartphones continue to shrink.
Resumen del Informe Horizon 2013 | Enseñanza UniversitariaINTEF
Este documento resume el informe NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition, el cual identifica seis tecnologías que tendrán un gran impacto en la enseñanza universitaria en los próximos años. Las tecnologías que se adoptarán en los próximos 12 meses son los cursos masivos en línea (MOOC) y las tabletas, mientras que los juegos y la gamificación y las analíticas de aprendizaje se espera que se adopten en los próximos 2-3 años. La impresión 3D y la tecnología portátil se prevé
El documento describe el Informe Horizon, el cual predice el impacto de las nuevas tecnologías educativas. Incluye tres horizontes de adopción (corto, medio y largo plazo) y discute desafíos como mejorar la infraestructura y adaptar procesos educativos al cambio tecnológico. También analiza tendencias como los estudiantes queriendo usar sus propias tecnologías y la abundancia de recursos en Internet, lo cual requiere que los educadores guíen a los estudiantes.
Este documento analiza los nuevos modelos educativos basados en tecnologías y cómo están transformando la enseñanza universitaria. Discuten dos enfoques para la aplicación de tecnologías: como refuerzo del modelo actual o adoptando un nuevo modelo de "aprendizaje distribuido" que requiere cambios radicales. También destacan la necesidad de una planificación estratégica para la incorporación efectiva de tecnologías que incluya una visión, objetivos y gestión del proyecto.
Este documento proporciona información sobre diferentes sistemas de enseñanza y aprendizaje digitales como el e-learning, m-learning y b-learning. Explica que el e-learning utiliza plataformas virtuales para crear aulas virtuales e interacción entre estudiantes y tutores. El m-learning se basa en dispositivos móviles para el aprendizaje flexible, mientras que el b-learning combina la enseñanza presencial y a distancia de manera integrada.
El documento describe varios programas y proyectos de gestión de TIC en instituciones educativas en Argentina, incluyendo FOPIIE, Tandil Digital, INTEC, EDUCARED, RED TELAR, Plan Ceibal, y niveles de implementación de tecnología según Moersch. También discute consideraciones sobre equipamiento, conectividad, capacitación docente, mantenimiento de equipos, y expectativas sobre el proceso de integración de TIC en las escuelas.
Este documento resume el Informe Horizon sobre la educación superior en América Latina. Explica que el informe identifica las principales tendencias y tecnologías emergentes en educación para los próximos 5 años con el fin de apoyar la enseñanza y el aprendizaje. También describe las diferentes ediciones del informe para diferentes niveles educativos y regiones. Finalmente, explica los conceptos de horizonte de adopción para clasificar las tecnologías según su posible implementación en los próximos 1, 2-3 y 4-5 años.
El documento discute los temas de transformación organizacional, social, educativa y tecnológica; nuevos entornos de aprendizaje y laborales como espacios de coworking; megatendencias laborales y empleos del futuro; y cuestiona si la universidad está preparada para estas transformaciones.
Aprendizaje en Movimiento // Learning on the Move@cristobalcobo
[Spanish - English presentation]
Esta presentación plantea elementos para reflexionar en torno a los matices entre “aprendizaje móvil” (m-learning); “aprendizaje electrónico” (e-learning) y “aprendizaje ubicuo” (u-learning) y pensar en los atributos tecnológicos y los potenciales pedagógicos en relación al aprendizaje (atentos a las promesas/expectativas no cumplidas).
This presentation compares mobile learning (m-learning) with electronic learning (e-learning) and ubiquitous learning (u-learning) and describe the technological attributes and pedagogical affordances of mobile learning. We do not foresee mLearning completely replacing “traditional” online learning, however, technology delineations are blurring as the differences in capabilities between computers, tablets, and smartphones continue to shrink.
Resumen del Informe Horizon 2013 | Enseñanza UniversitariaINTEF
Este documento resume el informe NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition, el cual identifica seis tecnologías que tendrán un gran impacto en la enseñanza universitaria en los próximos años. Las tecnologías que se adoptarán en los próximos 12 meses son los cursos masivos en línea (MOOC) y las tabletas, mientras que los juegos y la gamificación y las analíticas de aprendizaje se espera que se adopten en los próximos 2-3 años. La impresión 3D y la tecnología portátil se prevé
El documento describe el Informe Horizon, el cual predice el impacto de las nuevas tecnologías educativas. Incluye tres horizontes de adopción (corto, medio y largo plazo) y discute desafíos como mejorar la infraestructura y adaptar procesos educativos al cambio tecnológico. También analiza tendencias como los estudiantes queriendo usar sus propias tecnologías y la abundancia de recursos en Internet, lo cual requiere que los educadores guíen a los estudiantes.
Este documento analiza los nuevos modelos educativos basados en tecnologías y cómo están transformando la enseñanza universitaria. Discuten dos enfoques para la aplicación de tecnologías: como refuerzo del modelo actual o adoptando un nuevo modelo de "aprendizaje distribuido" que requiere cambios radicales. También destacan la necesidad de una planificación estratégica para la incorporación efectiva de tecnologías que incluya una visión, objetivos y gestión del proyecto.
Este documento proporciona información sobre diferentes sistemas de enseñanza y aprendizaje digitales como el e-learning, m-learning y b-learning. Explica que el e-learning utiliza plataformas virtuales para crear aulas virtuales e interacción entre estudiantes y tutores. El m-learning se basa en dispositivos móviles para el aprendizaje flexible, mientras que el b-learning combina la enseñanza presencial y a distancia de manera integrada.
El documento describe varios programas y proyectos de gestión de TIC en instituciones educativas en Argentina, incluyendo FOPIIE, Tandil Digital, INTEC, EDUCARED, RED TELAR, Plan Ceibal, y niveles de implementación de tecnología según Moersch. También discute consideraciones sobre equipamiento, conectividad, capacitación docente, mantenimiento de equipos, y expectativas sobre el proceso de integración de TIC en las escuelas.
Este documento resume el Informe Horizon sobre la educación superior en América Latina. Explica que el informe identifica las principales tendencias y tecnologías emergentes en educación para los próximos 5 años con el fin de apoyar la enseñanza y el aprendizaje. También describe las diferentes ediciones del informe para diferentes niveles educativos y regiones. Finalmente, explica los conceptos de horizonte de adopción para clasificar las tecnologías según su posible implementación en los próximos 1, 2-3 y 4-5 años.
Dispositivos móviles en la enseñanza superiorJohanna Umanzor
El documento describe el uso de dispositivos móviles en la enseñanza superior, incluyendo el origen del m-learning en la década de 1980, ejemplos de proyectos europeos de m-learning, y estrategias didácticas y consideraciones para la implementación del m-learning en la investigación y docencia universitaria, con el objetivo de aprovechar las oportunidades educativas que brindan las tecnologías móviles.
El documento describe las seis nuevas tecnologías que se espera que sean ampliamente adoptadas en las escuelas primarias y secundarias en los próximos años según el informe NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition. Estas tecnologías incluyen la informática en la nube, el aprendizaje móvil, las analíticas de aprendizaje, el contenido abierto, la impresión 3D y los laboratorios virtuales y remotos, con diferentes plazos de adopción para cada una.
Este documento resume un reporte de lectura sobre el modelo 1 a 1, el cual propone proveer una computadora por estudiante. El modelo ha evolucionado de computadoras de escritorio a equipos portátiles con acceso a Internet. Implementar este modelo permite a los estudiantes acceder a información en línea y trabajar de forma colaborativa. Se discuten cinco formas en que el modelo 1 a 1 puede mejorar la educación: la relación del estudiante con el conocimiento, la continuidad del aprendizaje, la visibilidad de los trabajos, el trabajo en equipo
El documento discute las tendencias en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC). Señala que los sistemas educativos deben adaptarse a las necesidades de la sociedad del conocimiento aprovechando las tecnologías. Las TAC ofrecen oportunidades para cambiar las prácticas educativas desarrollando habilidades del siglo XXI como la colaboración, comunicación y pensamiento crítico. En los próximos años, habrá un énfasis en el aprendizaje móvil, en la nube, personalizado y de
Este documento presenta una introducción al concepto de mobile learning (m-learning). Explica que el m-learning permite que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar y momento a través del uso de dispositivos móviles como teléfonos celulares y tabletas. Detalla las características y evolución del m-learning, así como sus potenciales beneficios educativos al permitir contenidos interactivos y aprendizaje colaborativo. Finalmente, discute algunas consideraciones pedagógicas clave para la implementación efectiva del m-learning en entorn
El documento presenta información sobre el aprendizaje móvil (m-learning). Explica que el m-learning se refiere a una metodología de enseñanza y aprendizaje basada en el uso de dispositivos móviles con conectividad a Internet. Detalla las ventajas del m-learning como la flexibilidad, accesibilidad a los contenidos y mejor evaluación del aprendizaje. También analiza modelos educativos basados en el uso de dispositivos móviles y ofrece ejemplos de programas y usos educativos del m-
Este documento explora el uso del aprendizaje móvil a través de podcasts como una herramienta para desarrollar habilidades de análisis crítico en foros de discusión asincrónicos. El estudio involucró a 80 estudiantes de entre 20 y 22 años en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, quienes recibieron podcasts de las lecturas asignadas. Los hallazgos mostraron que el aprendizaje móvil no cambió significativamente las calificaciones de los estudiantes, pero puede servir como una her
Guía de Mobile Learning para EducadoresMedina Núñez
Este documento presenta una guía sobre el uso de la tecnología móvil en la educación. Explica que los dispositivos móviles ofrecen oportunidades para mejorar el aprendizaje al facilitar la creación y compartición de contenido educativo. También describe las tendencias de uso de internet y dispositivos móviles entre los jóvenes mexicanos, así como recomendaciones para integrar los dispositivos en las aulas de manera efectiva mediante aplicaciones, redes sociales y juegos educativos.
El documento discute los desafíos de innovar las prácticas educativas con tecnologías de la información y comunicación (TIC). A pesar del potencial de las TIC, su uso en educación a menudo reproduce modelos tradicionales en lugar de innovar. Lograr un impacto real en el aprendizaje de los estudiantes ha sido el desafío más grande. Experiencias fallidas con cursos en línea a veces se deben a falta de habilidades para interactuar en entornos virtuales y desconexión de los contenidos del aprendizaje del context
El documento describe el eLearning como una forma flexible de aprendizaje apoyada por la tecnología que permite a las personas acceder e interactuar con información multimedia y otros aprendices de forma remota. Explica que actualmente el eLearning se desarrolla principalmente a través de Internet pero que en el futuro podría expandirse a dispositivos móviles e interacciones integradas en objetos de uso cotidiano.
La tecnología y la educación una dosis de realismo edición impresa _ el paísEmilio Casal Martínez
Este artículo discute dos perspectivas extremas sobre el uso de la tecnología en la educación y propone una visión más pragmática. Señala que aunque la tecnología forma parte del paisaje escolar, los datos muestran un uso limitado en el aula. Explica que las soluciones tecnológicas más efectivas son las que mejoran la eficiencia del trabajo escolar y pide un enfoque realista para integrar la tecnología de manera apropiada.
El documento discute los desafíos constantes que presentan las nuevas ideas y formas de comunicación en la era digital y cómo esto afecta la educación. Propone que la comunicación y la interacción son fundamentales y que Internet ofrece numerosas aplicaciones y contenidos que pueden adaptarse a diferentes necesidades educativas. Plantea que los docentes deben aprovechar la inteligencia colectiva y la creatividad que fomenta la Web 2.0 para enriquecer el aprendizaje.
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa tiene como objetivo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas. También describe algunas ventajas del uso de la tecnología en la educación como la interacción continua, acceso a gran diversidad de información y aprendizaje a partir de los errores. El documento también menciona algunos fundamentos y evolución de la tecnología educativa a través de los años.
El uso de las nuevas tecnologías aplicadas a nivel superiorvicfilos
El documento discute el uso de las nuevas tecnologías en la educación superior. Presenta tanto ventajas como desventajas de su uso. Entre las ventajas se encuentran la posibilidad de compartir información en tiempo real y el rápido acceso al conocimiento. Algunas desventajas incluyen el costo de los ordenadores y la dependencia de la tecnología. También señala que tanto profesores como estudiantes deben adoptar nuevos roles en el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando se utilizan estas tecnologías.
Decálogo Educacion y TIC. Débora Kozak, 2008Débora Kozak
¿Qué tensiones se dan en los procesos de inclusión de TIC en instituciones educativas? ¿Cuáles pueden ser algunos principios orientadores para lograrlo?
Este documento resume las principales tendencias en contenidos digitales para los próximos cinco años. Identifica la computación móvil y el contenido abierto como tecnologías emergentes que tendrán un fuerte impacto en la docencia en el próximo año. A mediano plazo, los libros electrónicos y la realidad aumentada simple se espera que sean más prominentes, mientras que la computación basada en gestos y el análisis de datos visual podrían tener un mayor impacto a más largo plazo. El documento también discute los retos crític
Este documento discute los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica y los retos que enfrenta la educación ante la sociedad de la información. Identifica problemas como la inadaptación al rápido cambio tecnológico, el desajuste de los sistemas educativos y la saturación de información. También examina retos como integrar las nuevas tecnologías en las escuelas y reestructurar los métodos de enseñanza. Ofrece recomendaciones como enseñar el uso adecuado de la tecn
El documento resume seis tendencias, desafíos y tecnologías clave en educación superior identificadas en el informe "Reporte Horizonte Educación Superior 2015". Las tendencias incluyen el avance de la cultura de cambio e innovación, el crecimiento de la colaboración interinstitucional, y el crecimiento del enfoque en la medición del aprendizaje. Los desafíos incluyen la mezcla del aprendizaje formal e informal y la enseñanza del pensamiento complejo. Las tecnologías discutidas son el aula invertida y las
Tendencias clave que aceleran la adopción de nuevas tecnologías en la educaci...rodvianey
Este documento resume las principales tendencias tecnológicas que están acelerando la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior a corto, mediano y largo plazo. A corto plazo, las instituciones están desarrollando más cursos en línea y rediseñando los espacios de aprendizaje para fomentar la colaboración. A mediano plazo, el aprendizaje generará grandes datos sobre los estudiantes y se compartirá más contenido educativo de forma abierta. A largo plazo, las te
Tendencias clave que aceleran la adopción de nuevas tecnologías en educación ...rodvianey
Este documento resume las principales tendencias tecnológicas que están acelerando la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior en el corto, mediano y largo plazo. A corto plazo, las instituciones están desarrollando más cursos en línea y adoptando nuevas estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje colaborativo. A mediano plazo, el aprendizaje generará grandes datos que mejorarán la comprensión del aprendizaje, y se compartirá más contenido educativo de forma abiert
This document is a slide deck containing 6 photos credited to different photographers. The final slide encourages the viewer to create their own slide deck on SlideShare using Haiku Deck, a presentation tool.
Dispositivos móviles en la enseñanza superiorJohanna Umanzor
El documento describe el uso de dispositivos móviles en la enseñanza superior, incluyendo el origen del m-learning en la década de 1980, ejemplos de proyectos europeos de m-learning, y estrategias didácticas y consideraciones para la implementación del m-learning en la investigación y docencia universitaria, con el objetivo de aprovechar las oportunidades educativas que brindan las tecnologías móviles.
El documento describe las seis nuevas tecnologías que se espera que sean ampliamente adoptadas en las escuelas primarias y secundarias en los próximos años según el informe NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition. Estas tecnologías incluyen la informática en la nube, el aprendizaje móvil, las analíticas de aprendizaje, el contenido abierto, la impresión 3D y los laboratorios virtuales y remotos, con diferentes plazos de adopción para cada una.
Este documento resume un reporte de lectura sobre el modelo 1 a 1, el cual propone proveer una computadora por estudiante. El modelo ha evolucionado de computadoras de escritorio a equipos portátiles con acceso a Internet. Implementar este modelo permite a los estudiantes acceder a información en línea y trabajar de forma colaborativa. Se discuten cinco formas en que el modelo 1 a 1 puede mejorar la educación: la relación del estudiante con el conocimiento, la continuidad del aprendizaje, la visibilidad de los trabajos, el trabajo en equipo
El documento discute las tendencias en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC). Señala que los sistemas educativos deben adaptarse a las necesidades de la sociedad del conocimiento aprovechando las tecnologías. Las TAC ofrecen oportunidades para cambiar las prácticas educativas desarrollando habilidades del siglo XXI como la colaboración, comunicación y pensamiento crítico. En los próximos años, habrá un énfasis en el aprendizaje móvil, en la nube, personalizado y de
Este documento presenta una introducción al concepto de mobile learning (m-learning). Explica que el m-learning permite que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar y momento a través del uso de dispositivos móviles como teléfonos celulares y tabletas. Detalla las características y evolución del m-learning, así como sus potenciales beneficios educativos al permitir contenidos interactivos y aprendizaje colaborativo. Finalmente, discute algunas consideraciones pedagógicas clave para la implementación efectiva del m-learning en entorn
El documento presenta información sobre el aprendizaje móvil (m-learning). Explica que el m-learning se refiere a una metodología de enseñanza y aprendizaje basada en el uso de dispositivos móviles con conectividad a Internet. Detalla las ventajas del m-learning como la flexibilidad, accesibilidad a los contenidos y mejor evaluación del aprendizaje. También analiza modelos educativos basados en el uso de dispositivos móviles y ofrece ejemplos de programas y usos educativos del m-
Este documento explora el uso del aprendizaje móvil a través de podcasts como una herramienta para desarrollar habilidades de análisis crítico en foros de discusión asincrónicos. El estudio involucró a 80 estudiantes de entre 20 y 22 años en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, quienes recibieron podcasts de las lecturas asignadas. Los hallazgos mostraron que el aprendizaje móvil no cambió significativamente las calificaciones de los estudiantes, pero puede servir como una her
Guía de Mobile Learning para EducadoresMedina Núñez
Este documento presenta una guía sobre el uso de la tecnología móvil en la educación. Explica que los dispositivos móviles ofrecen oportunidades para mejorar el aprendizaje al facilitar la creación y compartición de contenido educativo. También describe las tendencias de uso de internet y dispositivos móviles entre los jóvenes mexicanos, así como recomendaciones para integrar los dispositivos en las aulas de manera efectiva mediante aplicaciones, redes sociales y juegos educativos.
El documento discute los desafíos de innovar las prácticas educativas con tecnologías de la información y comunicación (TIC). A pesar del potencial de las TIC, su uso en educación a menudo reproduce modelos tradicionales en lugar de innovar. Lograr un impacto real en el aprendizaje de los estudiantes ha sido el desafío más grande. Experiencias fallidas con cursos en línea a veces se deben a falta de habilidades para interactuar en entornos virtuales y desconexión de los contenidos del aprendizaje del context
El documento describe el eLearning como una forma flexible de aprendizaje apoyada por la tecnología que permite a las personas acceder e interactuar con información multimedia y otros aprendices de forma remota. Explica que actualmente el eLearning se desarrolla principalmente a través de Internet pero que en el futuro podría expandirse a dispositivos móviles e interacciones integradas en objetos de uso cotidiano.
La tecnología y la educación una dosis de realismo edición impresa _ el paísEmilio Casal Martínez
Este artículo discute dos perspectivas extremas sobre el uso de la tecnología en la educación y propone una visión más pragmática. Señala que aunque la tecnología forma parte del paisaje escolar, los datos muestran un uso limitado en el aula. Explica que las soluciones tecnológicas más efectivas son las que mejoran la eficiencia del trabajo escolar y pide un enfoque realista para integrar la tecnología de manera apropiada.
El documento discute los desafíos constantes que presentan las nuevas ideas y formas de comunicación en la era digital y cómo esto afecta la educación. Propone que la comunicación y la interacción son fundamentales y que Internet ofrece numerosas aplicaciones y contenidos que pueden adaptarse a diferentes necesidades educativas. Plantea que los docentes deben aprovechar la inteligencia colectiva y la creatividad que fomenta la Web 2.0 para enriquecer el aprendizaje.
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa tiene como objetivo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas. También describe algunas ventajas del uso de la tecnología en la educación como la interacción continua, acceso a gran diversidad de información y aprendizaje a partir de los errores. El documento también menciona algunos fundamentos y evolución de la tecnología educativa a través de los años.
El uso de las nuevas tecnologías aplicadas a nivel superiorvicfilos
El documento discute el uso de las nuevas tecnologías en la educación superior. Presenta tanto ventajas como desventajas de su uso. Entre las ventajas se encuentran la posibilidad de compartir información en tiempo real y el rápido acceso al conocimiento. Algunas desventajas incluyen el costo de los ordenadores y la dependencia de la tecnología. También señala que tanto profesores como estudiantes deben adoptar nuevos roles en el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando se utilizan estas tecnologías.
Decálogo Educacion y TIC. Débora Kozak, 2008Débora Kozak
¿Qué tensiones se dan en los procesos de inclusión de TIC en instituciones educativas? ¿Cuáles pueden ser algunos principios orientadores para lograrlo?
Este documento resume las principales tendencias en contenidos digitales para los próximos cinco años. Identifica la computación móvil y el contenido abierto como tecnologías emergentes que tendrán un fuerte impacto en la docencia en el próximo año. A mediano plazo, los libros electrónicos y la realidad aumentada simple se espera que sean más prominentes, mientras que la computación basada en gestos y el análisis de datos visual podrían tener un mayor impacto a más largo plazo. El documento también discute los retos crític
Este documento discute los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica y los retos que enfrenta la educación ante la sociedad de la información. Identifica problemas como la inadaptación al rápido cambio tecnológico, el desajuste de los sistemas educativos y la saturación de información. También examina retos como integrar las nuevas tecnologías en las escuelas y reestructurar los métodos de enseñanza. Ofrece recomendaciones como enseñar el uso adecuado de la tecn
El documento resume seis tendencias, desafíos y tecnologías clave en educación superior identificadas en el informe "Reporte Horizonte Educación Superior 2015". Las tendencias incluyen el avance de la cultura de cambio e innovación, el crecimiento de la colaboración interinstitucional, y el crecimiento del enfoque en la medición del aprendizaje. Los desafíos incluyen la mezcla del aprendizaje formal e informal y la enseñanza del pensamiento complejo. Las tecnologías discutidas son el aula invertida y las
Tendencias clave que aceleran la adopción de nuevas tecnologías en la educaci...rodvianey
Este documento resume las principales tendencias tecnológicas que están acelerando la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior a corto, mediano y largo plazo. A corto plazo, las instituciones están desarrollando más cursos en línea y rediseñando los espacios de aprendizaje para fomentar la colaboración. A mediano plazo, el aprendizaje generará grandes datos sobre los estudiantes y se compartirá más contenido educativo de forma abierta. A largo plazo, las te
Tendencias clave que aceleran la adopción de nuevas tecnologías en educación ...rodvianey
Este documento resume las principales tendencias tecnológicas que están acelerando la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior en el corto, mediano y largo plazo. A corto plazo, las instituciones están desarrollando más cursos en línea y adoptando nuevas estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje colaborativo. A mediano plazo, el aprendizaje generará grandes datos que mejorarán la comprensión del aprendizaje, y se compartirá más contenido educativo de forma abiert
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Este documento presenta un resumen de tres oraciones del siguiente texto:
El documento describe los integrantes y la facilitadora de un taller realizado en enero de 2015. Explica conceptos como la epistemología de la formación docente y elementos como la autonomía del trabajo docente. Además, analiza teorías como las de la Escuela de Frankfurt, Antonio Gramsci y Jürgen Habermas.
Este documento resume seis tendencias clave que aceleran la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior según un panel de expertos. Estas incluyen el avance en las culturas de cambio e innovación, el incremento de la colaboración interinstitucional, el crecimiento del enfoque en la medición del aprendizaje, la expansión de los recursos educativos abiertos, el incremento del uso del aprendizaje mixto o híbrido, y el rediseño de los espacios de aprendizaje. Cada tendencia describe
tendencias de la adopcion de las nuevas tecnologias en la educacion superiorlisorozco23
Seis tendencias clave, seis desafíos significativos y seis desarrollos importantes en la tecnología educativa se sitúan directamente en la misión central de las universidades y escuelas, y se detallan con una presentación concisa, objetiva y sin tecnicismos.
Al finalizar la primera unidad, el participante analiza el proceso actual de integración de las tecnologías en la educación y los desafíos que supone para la docencia universitaria.
Este documento describe varias tendencias educativas del siglo XXI, incluyendo la atención a la diversidad sociocultural, el énfasis en lo multidisciplinario, el interculturalismo, la pedagogía del ocio y el tiempo libre, la educación para la vida, la educación basada en competencias y el currículum flexible. Explica cada tendencia y analiza cómo se agrupan en dos bloques, considerando sus relaciones teóricas. Finalmente, concluye resaltando los conceptos clave sobre las tendencias analizadas y algunos elementos de conf
El documento discute la inclusión de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas argentinas a través del modelo 1 a 1, donde cada estudiante recibe una computadora portátil. Señala que la tecnología por sí sola no mejora la enseñanza y debe usarse para apoyar la innovación pedagógica. También explora cómo este modelo puede afectar los espacios de aprendizaje, roles de docentes y estudiantes, y las formas de enseñar y aprender. Finalmente, argumenta que
Este documento discute la inclusión de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las escuelas argentinas a través del modelo "uno a uno" donde cada estudiante recibe una computadora portátil. Explica que este modelo requiere repensar los espacios, tiempos, roles docentes y estrategias didácticas. También destaca la importancia de usar la tecnología para mejorar los procesos de aprendizaje a través del trabajo colaborativo más que sólo para transmitir información.
Este documento presenta una discusión sobre el uso de la tecnología de la información y la comunicación en la educación. Se define la tecnología educativa y se describen diferentes modelos de distribución de las TIC en las escuelas, como el modelo de laboratorio, el modelo 1 a 1 y las aulas digitales móviles. También se analizan las fortalezas y debilidades del uso de Internet en la educación y se discuten temas como el diseño de páginas web y la informática en la educación.
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015Alexis42015
El documento describe el Modelo Salamanca, un enfoque pedagógico para el diseño de cursos b-learning en educación superior. El modelo aprovecha las oportunidades de las tecnologías para integrar clases presenciales y actividades en línea a través de plataformas tecnológicas. Esto permite una interacción continua entre estudiantes y profesores, así como el seguimiento y evaluación del trabajo de los estudiantes. Investigaciones demuestran que la modalidad b-learning obtiene mejores resultados académicos y
El documento discute tres pilares para incorporar las TIC en la educación: 1) Las TIC como objeto de estudio, 2) Las TIC como escenario virtual para la enseñanza y el aprendizaje, y 3) Las TIC como herramienta para desarrollar competencias. También describe algunos desafíos como la resistencia a un nuevo paradigma educativo y el uso de las TIC para la transmisión de información en lugar del desarrollo del conocimiento. Concluye que a pesar del acceso a la información en Internet, es necesario guiar a los estudiant
Este documento presenta una introducción a la tecnología en la educación. Explica cómo surgió la tecnología educativa en las décadas de 1950 y 1960, y los enfoques como la enseñanza audiovisual y programada. También describe las ventajas de la tecnología en la educación como la interacción continua, el desarrollo de habilidades de búsqueda de información y aprendizaje cooperativo. Finalmente, resume los fundamentos de la tecnología educativa y las herramientas y plataformas que se usan comúnmente
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su uso en la formación docente. Explica que las TICs incluyen tecnologías como Internet, proyectores y ordenadores que pueden mejorar la calidad de la educación. También describe las competencias que los docentes deben poseer hoy en día, como el uso de herramientas TIC y la resolución de problemas. Finalmente, resume algunas tendencias pedagógicas emergentes como el aprendizaje móvil y los cursos en línea masivos ab
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su uso en la formación docente. Explica que las TICs proveen información y comunicación a través de medios tecnológicos y que su uso en educación mejora la calidad educativa. También describe las competencias que los docentes deben poseer hoy en día para usar las TICs y adaptarse a los cambios constantes en la sociedad. Finalmente, resume algunas tendencias pedagógicas emergentes como el m-learning, educación aumentada y los M
Este documento trata sobre la educación virtual en el Perú. Explica que la educación virtual permite el aprendizaje sin que el estudiante y el profesor estén en el mismo lugar o tiempo. Luego discute los métodos sincrónicos y asincrónicos de educación virtual, así como las ventajas y desventajas. Finalmente, concluye que la educación virtual está creciendo en el Perú y que puede ayudar a expandir el acceso a la educación superior al permitir una enseñanza flexible.
Este documento discute desafíos, tendencias y tecnologías en educación superior a corto, mediano y largo plazo. Identifica tres desafíos principales: la personalización del aprendizaje es difícil de lograr, mientras que mejorar la alfabetización digital y combinar aprendizaje formal e informal son más solucionables. A mediano plazo, se espera un enfoque mayor en la medición del aprendizaje y recursos educativos abiertos, y a largo plazo un avance en la cultura de innovación e interinstitucional
Este documento discute el potencial de Internet como un nuevo modelo educativo. Señala varias ventajas como la disponibilidad de nuevas tecnologías, un enfoque más activo en el aprendizaje, y la posibilidad de educación continua a lo largo de la vida. Concluye que el modelo educativo basado en Internet es necesario para reemplazar los métodos de enseñanza tradicionales, integrar mejor a los estudiantes y simplificar el aprendizaje de manera más eficiente.
Este documento presenta los fundamentos teórico-pedagógicos y metodológicos para el diseño de una unidad temática de la materia Nuevas Tecnologías Educativas para la educación a distancia en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Se explican conceptos como el aprendizaje significativo, el constructivismo, el aprendizaje basado en problemas y las habilidades digitales. También se describen modelos de diseño instruccional como los de Jonassen y Assure que serán la base para el curso online. Finalmente, se incl
Este documento presenta una propuesta de diseño de una unidad temática para una materia del Colegio de Ciencias y Humanidades utilizando un modelo de educación a distancia. Se basa en los modelos de aprendizaje de Jonassen y de aprendizaje basado en problemas, y describe los fundamentos teóricos, las bases metodológicas y los aspectos técnicos del diseño instruccional propuesto.
MODELO DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE gaby villa
Este documento describe un modelo de capacitación docente para entornos virtuales de aprendizaje. Explica que las tecnologías de información han influido en la educación y es necesario capacitar a los docentes para utilizarlas. También define conceptos clave como capacitación, entornos virtuales de aprendizaje y modelos educativos. Finalmente, detalla las fases de investigación para el diseño de un programa de capacitación docente.
MODELO DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. mayra sumba
El siguiente artículo habla sobre el uso imprescindible de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que ha llevado a crear una sociedad del conocimiento.
Este documento habla sobre las nuevas tecnologías de la información y su impacto en la educación, el e-learning y los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el e-learning ofrece aprendizaje flexible que no está limitado por la distancia física, y que involucra tanto aprendizaje en línea como aprendizaje presencial. También describe los tres componentes clave del triángulo del e-learning: la tecnología, los contenidos y la acción tutorial.
Aprendizaje Basado en problemas como apoyo a la Enseñanza, utilizando la plat...Justo Chavez Valenzuela
Este documento describe un proyecto que busca implementar el aprendizaje basado en problemas utilizando la plataforma educativa Moodle con estudiantes del Colegio Buenos Aires en Villavicencio, Colombia. El proyecto crea un ambiente virtual de aprendizaje en Moodle donde los estudiantes pueden interactuar y completar actividades de forma asincrónica y sincrónica. Los objetivos son evaluar cómo la plataforma apoya el desarrollo de competencias en los estudiantes y identificar desafíos en su uso. La metodología incluye
El documento analiza el potencial de Internet como nuevo modelo educativo, señalando sus ventajas como la posibilidad de aprendizaje activo e interactivo y la superación de limitaciones espacio-temporales. Sin embargo, también plantea desafíos como la necesidad de diseñar ambientes educativos que aprovechen realmente sus posibilidades y la transformación de roles entre estudiantes y docentes.
El documento discute los desafíos de la educación tradicional y las oportunidades que brinda Internet como un nuevo modelo educativo. Señala que a pesar del progreso tecnológico, la educación ha cambiado poco en 2500 años. Internet puede transformar la educación haciéndola más interactiva e impulsando un aprendizaje colaborativo y de por vida. Sin embargo, aprovechar su potencial requiere superar limitaciones como la falta de acceso y habilidades digitales de algunos maestros y estudiantes.
Similar a Entender hacia donde se direcciona el crecimiento y desarrollo de la educación superior y cómo impacta el entorno educativo actual. (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Entender hacia donde se direcciona el crecimiento y desarrollo de la educación superior y cómo impacta el entorno educativo actual.
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL
Aguilar Pérez Marco Tulio 01101060
Anaya Mojica Oscar Alejandro 1106962
Arteaga Cordero María Fernanda 01113429
Bañuelos Blanco José Manuel 0198715
Docente:
Jiménez Soto Edgar Alonso
Entender hacia donde se direcciona el crecimiento y desarrollo de la educación superior
y cómo impacta el entorno educativo actual.
2. TENDENCIAS CLAVE QUEACELERAN LAADOPCIÓN
DE LATECNOLOGÍAEDUCATIVAEN LAS
UNIVERSIDADES
La evolución del aprendizaje en
línea.
A pesar del crecimiento constante y
el asentamiento del elearning como
alternativa a algunas formas de
educación presencial, existen aún
áreas de investigación que pueden
suponer avances importantes:
Analíticas de aprendizaje,
aprendizaje adaptativo,
combinaciones de herramientas
innovadoras síncronas y asíncronas,
etc.
3. Replanteamiento de los espacios
de aprendizaje.
Nuevas formas de aprendizaje como el
aula invertida o flipped classroom
deben comportar cambios en el diseño
de espacios que ya se están
acometiendo en muchas universidades.
El paradigma del aprendizaje activo
requiere mayor movilidad, flexibilidad y
permitir el uso de múltiples dispositivos.
4. Recursos educativos abiertos.
El valor de lo abierto se va extendiendo
progresivamente. Y abierto no significa
sólo gratuito, sino también copiable y
reutilizable sin límites para usos
educativos.
Aprendizaje y evaluación
basados en datos.
A medida que madure el campo de
las analíticas de aprendizaje, se
espera que la información que
proporcionen sirva para mejorar la
evaluación y los resultados
educativos.
5. Estrategias de cambio ágiles.
Se extiende el consenso entre las
autoridades académicas acerca de la
conveniencia de emplear metodologías
ágiles para facilitar el cambio. La
tecnología puede servir como
catalizador de una cultura de la
innovación.
Comunidades abiertas y consorcios
universitarios.
La colaboración y la acción colectiva serán cada
vez más importantes, entre otras razones por la
reducción de costes que implica.
6. Retos significativos para la adopción de la tecnología
educativa en las universidades
Solución a corto plazo (entendemos el problema y cómo
solucionarlo):
Alfabetización digital.
Se impone alcanzar un acuerdo sobre la definición de
las nuevas habilidades añadidas a la lectoescritura
clásica. Sin ese acuerdo, será muy difícil integrar la
alfabetización digital en el currículo de un modo
efectivo y formular las políticas adecuadas.
Mezclar aprendizaje formal e informal.
Internet ha facilitado el acceso a la información sobre
cualquier tema y ha aumentado el interés en formas
de aprendizaje auto dirigido y basado en la
curiosidad. La combinación de este tipo de
aprendizaje informal con la enseñanza formal
tradicional puede crear entornos que promuevan la
experimentación y sobre todo la creatividad.
7. Difícil solución (entendemos el problema
pero se nos resiste la solución):
Pensamiento y comunicación complejos.
El mundo en que vivimos requiere ser capaz no sólo de
pensar y entender asuntos complejos, sino también
comunicar esa información compleja de un modo
comprensible. La web semántica, los datos masivos y
las tecnologías de modelado pueden ayudar a este
respecto.
Integración del aprendizaje personalizado.
La tecnología y las prácticas actuales no dan una
respuesta suficiente a la demanda de aprendizaje
personalizado. Se están empezando a desarrollar
tecnologías de apoyo, pero aún están en una fase muy
incipiente.
8. Solución muy problemática (difíciles de definir
y de afrontar):
La competencia de nuevos modelos
educativos. Nuevos modelos de aprendizaje en
línea y gratuitos como los MOOC suponen una
competencia anteriormente inexistente. La
emergencia de estas plataformas conlleva la
necesidad de evaluar sus logros y las posibilidades
de integración.
Falta de incentivos para la enseñanza. A menudo
la enseñanza se valora mucho menos que la
investigación en las instituciones de educación
superior. Esto trae como consecuencia que se
destinen menos esfuerzos y menos recursos a la
enseñanza y a la innovación pedagógica.
9. Desarrollos importantes en tecnología
educativa para las universidades
A corto plazo (un año o menos):
Bring your Own Device (BYOD, “trae tu propio”
dispositivo). Traer el portátil, tableta, teléfono inteligente u otros
dispositivos móviles al entorno de trabajo o aprendizaje es ya
una práctica habitual. Por lo tanto, no se trata sólo de ahorrar en
el gasto en tecnología, sino sobre todo de aprovechar una
realidad social que se está imponiendo y dar solución a los
posibles problemas en cuanto a seguridad informática, brecha
tecnológica y neutralidad de plataformas.
Clase invertida (flipped classroom). En este modelo, que se
solapa con el aprendizaje mixto (blended learning) y enfoques
pedagógicos activos, el tiempo de clase se dedica a actividades
de aprendizaje colaborativas basadas en proyectos. El profesor
no transmite contenidos en el aula, sino que se apoya en
videolecciones, podcasts, textos y foros en línea a los que el
estudiante accede antes y después de las clases.
10. A medio plazo (dos a tres años):
Makerspaces (talleres creativos). Tecnologías
como la robótica, las aplicaciones de modelado
en 3D y las impresoras 3D, han supuesto un
cambio de paradigma en cuanto a las
habilidades que pueden tener una aplicación y
un valor en la vida real. Los talleres en los que
se ofrece este tipo de herramientas resultan muy
relevantes para el rediseño de los espacios de
aprendizaje.
Tecnología ponible (wearable). Los relojes
inteligentes, las gafas de realidad aumentada de
Google y otros dispositivos similares empiezan a
ser de uso corriente y pueden pasar a formar
parte de la experiencia diaria de muchas
personas, por lo que también deberían ser
tenidos en cuenta.
11. A largo plazo (cuatro a cinco años):
Tecnologías de aprendizaje
adaptativo.
Estos sistemas de inteligencia artificial son
capaces de aprender cómo aprenden las
personas y adaptar los itinerarios de
aprendizaje a las necesidades concretas de
cada una. Se pueden distinguir dos niveles,
según se analicen datos de una persona
individual o bien datos agregados de muestras
más extensas de aprendices con el fin de
mejorar el diseño del currículo.
La Internet de las cosas (The Internet
of Things, IoT). La conexión de todo tipo
de objetos a la red, mediante chips
integrados, sensores, etc., crea enlaces entre
el mundo físico y la web. Además de la
monitorización y manipulación remota, esto
permite por ejemplo anotar objetos físicos con
datos, descripciones, información contextual,
imágenes, enlaces a otros objetos, etc.