Este documento resume el Informe Horizon sobre la educación superior en América Latina. Explica que el informe identifica las principales tendencias y tecnologías emergentes en educación para los próximos 5 años con el fin de apoyar la enseñanza y el aprendizaje. También describe las diferentes ediciones del informe para diferentes niveles educativos y regiones. Finalmente, explica los conceptos de horizonte de adopción para clasificar las tecnologías según su posible implementación en los próximos 1, 2-3 y 4-5 años.

1. ¿QUÉ ES EL INFORME
HORIZON?

2. Es un informe de carácter colaborativo que
responde a las necesidades de mostrar a los
líderes educativos las posibilidades de las
nuevas tecnologías en el campo de la educación,
apoyando la enseñanza, el aprendizaje y la
investigación creativa en universidades y centros
de educación superior.

3. Este proyecto representa un nuevo ideal de la
educación, facilitan la colaboración global y
fomentan el descubrimiento más inteligente y la
difusión de métodos de aprendizaje emergentes.
Todo informe Horizon se publica como contenido
abierto, bajo una licencia Creative Common
Reconocimiento, por lo que está permitido
reproducir, copiar, distribuir, transmitir o adaptar el
contenido libremente.

4. ¿QUIÉN LO PUBLICA?
Corresponde al Informe Horizon de Educación Superior
en América Latina publicado por:
The New Media Consortium (publica todos los
informes Horizon)
Centro superior para la enseñanza virtual (CSEV)
Virtual Educa.

5. ¿QUÉ EDICIONES DEL INFORME HAY?
NMC Horizon Hidher Education Edition: Recoge las tendencias clave y las tecnologías
emergentes para la enseñanza y el aprendizaje en la Educación Superior en los próximos
cinco años.
NMC Horizon K12 Edition: Se realiza un análisis de las tecnologías que se esperan
que resulten relevantes en la enseñanza primaria y secundaria. Se publica anualmente
desde 2009.
NMC Horizon Museum Edition: Es una edición especial sobre el uso de las tecnologías
emergentes en los museos y espacios patrimoniales en los próximos cinco años.

6. NMC Horizon Library Edition: Recoge las tendencias
tecnológicas específicas de las bibliotecas académicas y de
investigación para los próximos cinco años.
NMC Horizon Report Europe Schools Edition: Pretende ayudar a
los gobiernos de los países miembros de la UE a identificar las
tendencias, retos y las tecnologías para los próximos cinco años
en los centros escolares europeos.
NMC Horizon Report Edición Desarrollo Económico:
Explora el impacto de las tecnologías emergentes en las
pequeñas y medianas empresas.

7. NMC Horizon Edición
Iberoamericana: Trata
de identificar y descubrir
las tecnologías
emergentes que tendrán
un impacto significativo
en el ámbito educativo de
Latinoamérica, España y
Portugal.
NMC Horizon ANZ
edition:
Examina las
tecnologías
emergentes y su
impacto en la
Educación Superior
de Australia y Nueva
Zelanda.

8. CONCEPTO HORIZONTE
DE ADOPCIÓN
Hace referencia a la estimación temporal en la
que, una serie de tecnologías emergentes,
pueden implantarse de forma cotidiana en los
procesos educativos.

9. SE CONSIDERAN DOS CATEGORÍAS RELACIONADAS PERO
CLARAMENTE DIFERENTES:
HORIZONTE DE ADOPCIÓN
CERCANO (12 meses)
La computación en la nube
El aprendizaje con dispositivos
móviles.
Esto permite que los estudiantes tengan expectativas crecientes de poder trabajar, jugar y aprender,
tanto mediante servicios basados en la nube como utilizando aplicaciones,
a las que acceden con sus dispositivos móviles, cuando quieren y desde el sitio en el que se
encuentren.

10. HORIZONTE DE ADOPCIÓN A
MEDIANO PLAZO (2 A 3 AÑOS)
En este segundo horizonte de adopción, a 2 ó 3 años, las dos
tecnologías que están experimentando un interés creciente en
educación escolar son:
El Análisis del Aprendizaje
Hunde sus raíces en el estudio de
grandes volúmenes de datos y apunta al
uso de técnicas analíticas.
La información derivada del Análisis del
Aprendizaje puede ofrecer información
a la práctica instruccional, así como
ayudar en el diseño de currículos y
plataformas que ayuden a personalizar
la educación.
El Contenido Abierto
Está ganando terreno en la
educación escolar,
gracias a la disponibilidad de un
número creciente y variado de
libros de texto de contenido
abierto y gratuito.

11. HORIZONTE DE ADOPCIÓN A LARGO
PLAZO (4 A 5 AÑOS)
Se encuentra en un lapso de
tiempo entre cuatro y cinco años
para su ingreso en la práctica.
En él se ubican:
Los laboratorios virtuales
y remotos
Ofrecen a los estudiantes la
oportunidad de realizar
experimentos científicos con
tanta frecuencia como
quieran y desde cualquier
dispositivo que estén
usando
La impresión en 3D
Ofrece una alternativa
más accesible y menos
costosa.

12. EJEMPLOS DOCUMENTADOS POR ENLACES A ARTÍCULOS EN
LA WEB, BLOG, ETC SOBRE EL USO DE ESTAS TECNOLOGÍAS.
BELGRADO DAY SCHOOL
http://www.bds.edu.ar/institucional/carta-
del-board-directivo/reglamento-interno-
primary-middle-senior/bring-your-own-
device-byod-politica-normas-y-pautas-para-
su-implementacion/
Es un blog de un colegio en el que se describen
las pautas a seguir para la implementación de
BYDO en el centro.
BYOD es un modelo de empleo de las
tecnologías en el ámbito educativo, que
complementa los recursos escolares mediante
la colaboración conjunta del hogar y la escuela.
Se estima que la implantación de este proyecto
en el centro sea en un corto plazo, de 12 meses.

13. WEREABLE TECH
http://wearabletech.es/el-papel-del-
wearable-tech-y-google-glass-en-la-
educacion-infografia/
En el blog, el autor publica un
listado a modo de resumen del
papel y las aplicaciones didácticas
que juega las Google Glass en la
educación.
Según Horizonte en adopción, la
implantación de este proyecto será
a largo plazo,
de tres a cinco años.

14. TENDENCIAS PRINCIPALES QUE AFECTAN LA ADOPCIÓN DE ESTAS TECNOLOGÍAS.
DESTACAMOS:
Los medios sociales están cambiando la
manera de interactuar.
Educadores, estudiantes y público en
general, usa los medios sociales para compartir
eventos de actualidad, opiniones y artículos de
interés. Todo esto habla de su efectividad para
enganchar a las personas… No es extraño ver a
maestros usando Facebook, Twitter …y en otras
plataformas para conectarse con sus
estudiantes.

15. El docente debe formarse en este ámbito,
para poder “sacarle el máximo partido” y
enseñar a los alumnos el uso correcto de las
mismas.
Con este cambio, el papel del docente pasa a
ser el de guía, y el alumno es ahora el
protagonista de su propio aprendizaje; ya
que es el que busca la información, el que
investiga e indaga y quien va construyendo
su propio aprendizaje, siempre con la ayuda
del docente.
Como dice John Dewey:
“Si enseñamos a los estudiantes
de hoy como enseñábamos a los
de ayer, les privaremos del
mañana”.
“La abundancia de
recursos y relaciones que
Internet hace fácilmente
accesibles, constituye un
reto que nos hace
replantearnos nuestros
roles como educadores”

16. RETOS SIGNIFICATIVOS PARA LA
ADOPCIÓN DE LAS
TECNOLOGÍAS, DESTACAMOS…

17. 1. DEBEMOS CREAR MODELOS DE
EDUCACIÓN FLEXIBLES.
Es un instrumento orientado hacia un cambio total desde un punto didáctico, en la
participación y uso de los objetivos, métodos y formas de evaluación.
Esto significa que independientemente de la capacidad, conocimientos, preparación y
experiencia del personal docente, se tendrá que transitar de una competencia pedagógica-
didáctica a una competencia estratégica-especificadora que permita atender a las
particularidades de un nivel educativo que responda a las características de estudiantes que
acceden a la enseñanza con diferentes niveles y motivación.

18. La aplicación de este modelo flexible en la enseñanza es una vía para el perfeccionamiento en la
formación de los alumnos,
en el presente modelo durante el desarrollo del aprendizaje, se observan las dificultades y
obstáculos que impiden que se logre obtener el aprendizaje, así mismo se puede modificar y
proponer medios para poder alcanzarlo.
El papel del docente en el modelo curricular flexible lo convierte en un ser
facilitador, guía y diseñador; se refleja una gran diferencia si lo comparamos con el modelo rígido, donde
únicamente la labor como docente se resumía en un ser transmisor y evaluador. Con esto era difícil obtener
un aprendizaje significativo, objetivo de una enseñanza de calidad.

19. Con el modelo flexible el alumno cambia sus roles:
Se vuelve autónomo, participativo, colaborativo,
desarrolla habilidades, aplica valores y destrezas,
que actualmente son la base para obtener un mejor
resultado en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

20. 8. NECESITAMOS APRENDIZAJE MIXTO,
PRESENCIAL Y MEDIADO POR TIC.
Hoy por hoy, el uso de las diversas herramientas que ofrece la tecnología se ha vuelto
indispensable cuando se piensa en educación y en aprendizaje innovador.
Se relaciona el uso de las nuevas tecnologías con la educación de calidad, permitiendo que los
procesos de enseñanza – aprendizaje se desarrollen de forma dinámica y significativa, lo cual conlleva a
que las instituciones educativas asuman el reto de incluir en sus prácticas pedagógicas herramientas
tecnológicas que permitan un mejor aprendizaje, combinando las prácticas tradicionales con la
inclusión de procesos educativos que usen la virtualidad y el manejo de herramientas.
El aprendizaje combinado con el uso de las TIC, surge como parte complementaria de la educación
formal, ya que el uso de las herramientas tecnológicas en los procesos educativos y los materiales
didácticos que estas ofrecen, favorecen los roles en que se mueven tanto docentes como educandos en
la construcción del conocimiento.