Este documento presenta una discusión sobre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa regularmente para aprender. También describe los diferentes componentes de un PLE como herramientas para leer, hacer y compartir información. Finalmente, discute cómo los PLE pueden integrarse en instituciones educativas para complementar la enseñanza formal y apoyar el aprendizaje autodirigido.
Este documento presenta diversas teorías que fundamentan el diseño de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). La primera teoría es el conectivismo, desarrollada por Siemens, que explica el aprendizaje en la era digital a través de las conexiones entre nodos de información. Otra teoría es la complejidad y el aprendizaje emergente, que considera los aprendizajes que surgen espontáneamente en sistemas complejos. También se mencionan la heutagogía, que permite al aprendiz dise
El documento describe los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), los cuales ayudan a los estudiantes a tomar control y gestionar su propio aprendizaje. Un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa regularmente para aprender. Los PLE integran experiencias formales e informales y se basan en teorías como la heutagogía, el aprendizaje auto-regulado y el conectivismo.
El documento describe la teoría del conectivismo como una teoría de aprendizaje alternativa para la era digital. El conectivismo integra principios de caos, redes y complejidad, y define el aprendizaje como un proceso de formación de conexiones entre conjuntos de información especializada que puede residir fuera del individuo. El documento también discute cómo las TICs han cambiado la forma de aprender, haciéndolo más ubicuo, colaborativo y basado en la gestión y conexión de grandes cantidades de datos. Finalmente, el
Construccion del conocimiento y tic (25 1-11)Patricia Amaya
El documento trata sobre la construcción del conocimiento y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explica que las TIC permiten una enseñanza centrada en el alumno, la construcción colaborativa del conocimiento y la evaluación continua. También menciona herramientas digitales como blogs, webquests y plataformas de aprendizaje que pueden usarse para fomentar un aprendizaje significativo y basado en proyectos.
Este documento discute los conceptos de conectivismo y PLE (entorno personal de aprendizaje). Define conectivismo como una teoría educativa donde el aprendizaje ocurre a través de redes. Explica que un PLE representa un enfoque distribuido y abierto del aprendizaje autoguiado a través de herramientas individuales. También explora la relación entre conectivismo, PLEs, aprendizaje formal e informal, y cómo la tecnología puede influir en el diseño de aprendizaje social.
El documento describe la teoría del conectivismo, una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens para la era digital. El conectivismo se basa en la idea de que el conocimiento reside en las redes y que el aprendizaje ocurre a través de la creación de conexiones entre nodos de información. El aprendizaje depende de la diversidad de opiniones y puede residir en recursos no humanos. El papel del profesor es ayudar a los estudiantes a crear redes de aprendizaje y usar la tecnología
El objetivo de este ensayo es presentar los fundamentos, características y potencialidades de utilización del Conectivismo como una nueva Teoría del Aprendizaje para la Educación del Siglo XXI.
Los resultados iniciales de las experiencias de aprendizaje conectivista muestran que mucha más gente ha podido acceder al conocimiento y de manera más rápida comparado con formatos de educación tradicionales, escolarizados e industrializados.
Finalmente, se puede concluir que las iniciativas de formación basadas en el conectivismo permitirán que el conocimiento pueda llegar a cualquier persona y que la industria de educación tienda a adaptarse e incorpore nuevos formatos de impartición mucho más flexibles basados en TIC.
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El documento describe los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), los cuales ayudan a los estudiantes a tomar control y gestionar su propio aprendizaje. Un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa regularmente para aprender. Los PLE integran experiencias formales e informales y se basan en teorías como la heutagogía, el aprendizaje auto-regulado y el conectivismo.
El documento describe la teoría del conectivismo como una teoría de aprendizaje alternativa para la era digital. El conectivismo integra principios de caos, redes y complejidad, y define el aprendizaje como un proceso de formación de conexiones entre conjuntos de información especializada que puede residir fuera del individuo. El documento también discute cómo las TICs han cambiado la forma de aprender, haciéndolo más ubicuo, colaborativo y basado en la gestión y conexión de grandes cantidades de datos. Finalmente, el
Construccion del conocimiento y tic (25 1-11)Patricia Amaya
El documento trata sobre la construcción del conocimiento y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explica que las TIC permiten una enseñanza centrada en el alumno, la construcción colaborativa del conocimiento y la evaluación continua. También menciona herramientas digitales como blogs, webquests y plataformas de aprendizaje que pueden usarse para fomentar un aprendizaje significativo y basado en proyectos.
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El objetivo de este ensayo es presentar los fundamentos, características y potencialidades de utilización del Conectivismo como una nueva Teoría del Aprendizaje para la Educación del Siglo XXI.
Los resultados iniciales de las experiencias de aprendizaje conectivista muestran que mucha más gente ha podido acceder al conocimiento y de manera más rápida comparado con formatos de educación tradicionales, escolarizados e industrializados.
Finalmente, se puede concluir que las iniciativas de formación basadas en el conectivismo permitirán que el conocimiento pueda llegar a cualquier persona y que la industria de educación tienda a adaptarse e incorpore nuevos formatos de impartición mucho más flexibles basados en TIC.
Este documento presenta una propuesta de integración curricular de tecnologías de la información y comunicación en la unidad didáctica "Aprendiendo a Compartir Información entre 2 PCs" del área de Tecnologías de Información y Comunicación en una escuela primaria. Incluye el marco teórico y conceptual que sustenta la propuesta, los objetivos, la estrategia y metodología planteada, y concluye recomendando la aplicación de las TIC y recursos digitales en el aula para mejorar los procesos de en
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que fomentan la participación de los estudiantes y la inclusión educativa. También argumenta que las TIC pueden desarrollar la comprensión y las habilidades de los estudiantes al integrarse en las aulas como herramientas cognitivas.
Este documento presenta un proyecto de aplicación de un curso virtual de conductas ambientales saludables para generar conciencia ambiental en estudiantes de primer grado de educación secundaria. El curso virtual utilizará juegos interactivos multimedia y tiene como objetivo principal generar conciencia sobre el desarrollo sostenible. El documento describe el contexto y la problemática de la institución educativa, y explica que el curso virtual se estructurará en varios capítulos que presentarán las teorías, objetivos y estrategias implementadas.
Este documento resume los objetivos y métodos de una docente para incorporar tecnología de forma innovadora en sus clases. La docente busca: 1) Mantener vivos los textos y motivar la lectura usando herramientas como Wordle, 2) Propiciar la producción original de los estudiantes usando wikis, y 3) Guiar la búsqueda de información usando webquests. También intenta promover el trabajo colaborativo, compartir ideas innovadoras a través de videos, y comunicarse con los estudiantes usando redes sociales como Facebook. El
Generalidades acerca de las tics y la formacion docenteMESCyT
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. También discute los nuevos roles y competencias requeridos de los docentes, incluyendo ser facilitadores, tutores y diseñadores de materiales educativos que integren las TIC. Finalmente, explica cómo las TIC apoyan nuevos enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, como el aprendizaje activo, colaborativo e integrado.
Elearning como sistema educativo, paradigmas del Elearnig
Perfil del docente en entornos virtuales en dimensiones (humanas, social, pedagógica, tecnológicas, administrativa).
Perfil de los estudiantes en entornos tecnológicos.
Este documento resume un reporte de lectura sobre entornos personales de aprendizaje (PLE) en red. Explica que los PLE juegan un papel fundamental en la enseñanza y el aprendizaje, ya que permiten a los estudiantes construir su propio espacio de aprendizaje usando recursos en línea. Describe los PLE como redes donde estudiantes y profesores comparten ideas y aprenden colaborativamente de una manera horizontal. Finalmente, enfatiza la importancia de usar tecnología de manera pedagógica y darle un
Conectivismo una teoria para el aprendizaje del siglo XXIitzi05
Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en nodos de conocimiento y redes. Define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. Reconoce que el conocimiento reside en una red colectiva y cambiante, y que las personas aprenden buscando y conectando información disponible a través de herramientas digitales.
La teoría del conectivismo propone que el aprendizaje ocurre a través de las conexiones entre nodos de información y que el conocimiento puede residir fuera de los individuos. Reconoce que el aprendizaje ya no es solo una actividad individual sino que depende de mantener conexiones que permitan el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Enfatiza que en la era digital, el aprendizaje implica no solo qué y cómo aprender, sino también dónde encontrar el conocimiento requerido.
El documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE), los cuales se enfocan en el aprendizaje abierto, colaborativo y centrado en el estudiante. Un PLE incluye las herramientas, recursos y actividades que un individuo usa para aprender de manera individual o interactuando con otros. Los PLE promueven una educación flexible que integra el aprendizaje formal e informal.
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteNenito_com
Este documento resume las principales ideas sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su relación con la formación docente. Explica que las TIC incluyen recursos y herramientas tecnológicas para procesar y compartir información. También describe las competencias que los docentes deben poseer para integrar las TIC en la enseñanza de manera efectiva, como tener una actitud positiva y conocer sus usos educativos. Además, resume los cambios en las concepciones del aprendizaje impulsados por
Universidad nacional pedro ruiz gallo informetietorres
Este informe propone integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la unidad didáctica "conociendo los alimentos" del área de ciencia y ambiente del 4to grado de la escuela primaria I.E No 16474 "San Juan". Se describe la escuela y su equipamiento tecnológico. Se revisa el rendimiento académico de los estudiantes, observando que el 60% reprueba ciencia y ambiente. El informe presenta el marco teórico y conceptual, incluyendo corrientes pedag
Este documento presenta una propuesta de enseñanza sobre la relación entre la tecnología y la psicología educativa. El objetivo es brindar a los estudiantes una visión sobre cómo la tecnología desafía a la psicología en entornos educativos mediados por las TIC. La propuesta incluye contenidos teóricos, actividades colaborativas en Google Docs y SlideShare, y un ensayo final sobre cómo la psicología se ve desafiada por la tecnología.
El conectivismo se basa en que el aprendizaje ocurre a través de redes de conexiones entre fuentes de información. Según esta teoría, el conocimiento no se adquiere de forma lineal sino a través de la conexión de nodos especializados, y el aprendiz debe mantener estas redes actualizadas. El papel del docente es guiar a los estudiantes para que formen y aprovechen sus propias redes de aprendizaje, mientras que los estudiantes deben tomar un rol activo en la construcción y evaluación crítica de estas
El conectivismo describe el conocimiento y el aprendizaje a través del uso de redes. En esta era de información, el conocimiento es distribuido e interconectado porque ninguna persona puede saberlo todo. El conectivismo se enfoca en el aprendizaje en ambientes donde la información cambia rápidamente. El conocimiento personal se forma a través de una red que alimenta e informa a otras organizaciones e instituciones, las cuales a su vez retroalimentan la red y proporcionan nuevo aprendizaje.
El aporte del conectivismo en los procesos de enseñanza aprenzaje con TICsBrisceyda Arce Bojorquez
El documento describe la teoría del conectivismo como un enfoque de aprendizaje para la era digital que promueve el aprendizaje a través de conexiones en redes. Se basa en el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Sus características incluyen el aprendizaje en red, el uso de tecnología, estrategias innovadoras y redes sociales. Los teóricos principales son Siemens y Downes, quienes definen el conocimiento como conexiones e interacciones y ven al aprendizaje como un proceso de cone
El documento describe el concepto de entorno personal para aprender (PLE). Un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa para aprender de forma continua a lo largo de su vida. Un PLE contiene tres partes principales: herramientas y estrategias de lectura, reflexión y relación para aprender de forma individual y colaborativa usando tecnologías de manera eficiente.
El documento describe la idea del entorno personal para aprender (PLE), que se refiere al conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza para aprender de forma continua. Un PLE incluye herramientas y estrategias para la lectura, la reflexión, la creación de contenido y la colaboración con otros a través de redes sociales. Aunque las personas siempre han aprendido de su entorno, la idea del PLE enfatiza el uso eficiente de las tecnologías modernas para apoyar procesos de aprend
Propuesta la historia a través de la modernidadAlbaLenna
Este documento presenta una propuesta para implementar un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en una escuela primaria pública, con el objetivo de hacer que la enseñanza de la historia sea más dinámica y significativa para los estudiantes y maestros. La propuesta incluye usar herramientas tecnológicas y recursos en línea para crear una comunidad de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir conocimiento de manera colaborativa. También propone realizar una "Semana Virtual de Historia" con actividades como un
El PLE es el entorno personal de aprendizaje que cada individuo forma según sus necesidades utilizando herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades de forma asidua. El aprendizaje emergente surge de la interacción entre personas y recursos, donde los aprendices organizan el proceso y determinan en parte los resultados. Entender los PLE implica reconocer que aprendemos de forma formal, informal y no formal, y que debemos ser capaces de aprender por nosotros mismos usando los recursos disponibles.
Este documento presenta una propuesta de integración curricular de tecnologías de la información y comunicación en la unidad didáctica "Aprendiendo a Compartir Información entre 2 PCs" del área de Tecnologías de Información y Comunicación en una escuela primaria. Incluye el marco teórico y conceptual que sustenta la propuesta, los objetivos, la estrategia y metodología planteada, y concluye recomendando la aplicación de las TIC y recursos digitales en el aula para mejorar los procesos de en
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que fomentan la participación de los estudiantes y la inclusión educativa. También argumenta que las TIC pueden desarrollar la comprensión y las habilidades de los estudiantes al integrarse en las aulas como herramientas cognitivas.
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Este documento resume los objetivos y métodos de una docente para incorporar tecnología de forma innovadora en sus clases. La docente busca: 1) Mantener vivos los textos y motivar la lectura usando herramientas como Wordle, 2) Propiciar la producción original de los estudiantes usando wikis, y 3) Guiar la búsqueda de información usando webquests. También intenta promover el trabajo colaborativo, compartir ideas innovadoras a través de videos, y comunicarse con los estudiantes usando redes sociales como Facebook. El
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Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. También discute los nuevos roles y competencias requeridos de los docentes, incluyendo ser facilitadores, tutores y diseñadores de materiales educativos que integren las TIC. Finalmente, explica cómo las TIC apoyan nuevos enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, como el aprendizaje activo, colaborativo e integrado.
Elearning como sistema educativo, paradigmas del Elearnig
Perfil del docente en entornos virtuales en dimensiones (humanas, social, pedagógica, tecnológicas, administrativa).
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Conectivismo una teoria para el aprendizaje del siglo XXIitzi05
Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en nodos de conocimiento y redes. Define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. Reconoce que el conocimiento reside en una red colectiva y cambiante, y que las personas aprenden buscando y conectando información disponible a través de herramientas digitales.
La teoría del conectivismo propone que el aprendizaje ocurre a través de las conexiones entre nodos de información y que el conocimiento puede residir fuera de los individuos. Reconoce que el aprendizaje ya no es solo una actividad individual sino que depende de mantener conexiones que permitan el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Enfatiza que en la era digital, el aprendizaje implica no solo qué y cómo aprender, sino también dónde encontrar el conocimiento requerido.
El documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE), los cuales se enfocan en el aprendizaje abierto, colaborativo y centrado en el estudiante. Un PLE incluye las herramientas, recursos y actividades que un individuo usa para aprender de manera individual o interactuando con otros. Los PLE promueven una educación flexible que integra el aprendizaje formal e informal.
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Este documento resume las principales ideas sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su relación con la formación docente. Explica que las TIC incluyen recursos y herramientas tecnológicas para procesar y compartir información. También describe las competencias que los docentes deben poseer para integrar las TIC en la enseñanza de manera efectiva, como tener una actitud positiva y conocer sus usos educativos. Además, resume los cambios en las concepciones del aprendizaje impulsados por
Universidad nacional pedro ruiz gallo informetietorres
Este informe propone integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la unidad didáctica "conociendo los alimentos" del área de ciencia y ambiente del 4to grado de la escuela primaria I.E No 16474 "San Juan". Se describe la escuela y su equipamiento tecnológico. Se revisa el rendimiento académico de los estudiantes, observando que el 60% reprueba ciencia y ambiente. El informe presenta el marco teórico y conceptual, incluyendo corrientes pedag
Este documento presenta una propuesta de enseñanza sobre la relación entre la tecnología y la psicología educativa. El objetivo es brindar a los estudiantes una visión sobre cómo la tecnología desafía a la psicología en entornos educativos mediados por las TIC. La propuesta incluye contenidos teóricos, actividades colaborativas en Google Docs y SlideShare, y un ensayo final sobre cómo la psicología se ve desafiada por la tecnología.
El conectivismo se basa en que el aprendizaje ocurre a través de redes de conexiones entre fuentes de información. Según esta teoría, el conocimiento no se adquiere de forma lineal sino a través de la conexión de nodos especializados, y el aprendiz debe mantener estas redes actualizadas. El papel del docente es guiar a los estudiantes para que formen y aprovechen sus propias redes de aprendizaje, mientras que los estudiantes deben tomar un rol activo en la construcción y evaluación crítica de estas
El conectivismo describe el conocimiento y el aprendizaje a través del uso de redes. En esta era de información, el conocimiento es distribuido e interconectado porque ninguna persona puede saberlo todo. El conectivismo se enfoca en el aprendizaje en ambientes donde la información cambia rápidamente. El conocimiento personal se forma a través de una red que alimenta e informa a otras organizaciones e instituciones, las cuales a su vez retroalimentan la red y proporcionan nuevo aprendizaje.
El aporte del conectivismo en los procesos de enseñanza aprenzaje con TICsBrisceyda Arce Bojorquez
El documento describe la teoría del conectivismo como un enfoque de aprendizaje para la era digital que promueve el aprendizaje a través de conexiones en redes. Se basa en el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Sus características incluyen el aprendizaje en red, el uso de tecnología, estrategias innovadoras y redes sociales. Los teóricos principales son Siemens y Downes, quienes definen el conocimiento como conexiones e interacciones y ven al aprendizaje como un proceso de cone
El documento describe el concepto de entorno personal para aprender (PLE). Un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa para aprender de forma continua a lo largo de su vida. Un PLE contiene tres partes principales: herramientas y estrategias de lectura, reflexión y relación para aprender de forma individual y colaborativa usando tecnologías de manera eficiente.
El documento describe la idea del entorno personal para aprender (PLE), que se refiere al conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza para aprender de forma continua. Un PLE incluye herramientas y estrategias para la lectura, la reflexión, la creación de contenido y la colaboración con otros a través de redes sociales. Aunque las personas siempre han aprendido de su entorno, la idea del PLE enfatiza el uso eficiente de las tecnologías modernas para apoyar procesos de aprend
Propuesta la historia a través de la modernidadAlbaLenna
Este documento presenta una propuesta para implementar un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en una escuela primaria pública, con el objetivo de hacer que la enseñanza de la historia sea más dinámica y significativa para los estudiantes y maestros. La propuesta incluye usar herramientas tecnológicas y recursos en línea para crear una comunidad de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir conocimiento de manera colaborativa. También propone realizar una "Semana Virtual de Historia" con actividades como un
El PLE es el entorno personal de aprendizaje que cada individuo forma según sus necesidades utilizando herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades de forma asidua. El aprendizaje emergente surge de la interacción entre personas y recursos, donde los aprendices organizan el proceso y determinan en parte los resultados. Entender los PLE implica reconocer que aprendemos de forma formal, informal y no formal, y que debemos ser capaces de aprender por nosotros mismos usando los recursos disponibles.
El documento describe los entornos de aprendizaje personal (PLE) como un conjunto de herramientas, recursos y conexiones organizadas por una persona para lograr un aprendizaje permanente. Un PLE es único y personalizado para cada individuo y permite compartir información de manera colaborativa. Los PLE pueden reemplazar parcialmente los cursos convencionales y empoderar a los estudiantes para que se hagan cargo de su propio aprendizaje.
El documento describe el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa para aprender de forma habitual, y que se compone de tres partes: herramientas para leer, herramientas para reflexionar y compartir, y una Red Personal de Aprendizaje. También destaca que el PLE aprovecha las posibilidades de las tecnologías para multiplicar las experiencias de aprendizaje de una manera personalizada.
El documento describe la evolución del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Existieron dos corrientes: 1) aquellos que lo entendían como una herramienta tecnológica y 2) aquellos que lo entendían como un enfoque pedagógico respaldado por autores. Un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa habitualmente para aprender y está compuesto por herramientas de lectura, reflexión y relación. Un PLE provee oportunidades de apre
El documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE), los cuales permiten que las personas aprendan de manera flexible e integrada utilizando recursos y herramientas tecnológicas de manera personalizada. Un PLE incluye las actividades y recursos que una persona usa para aprender de forma individual o colaborativa e intercambiar conocimientos. Los PLE se basan en teorías como el conectivismo y el aprendizaje social y están centrados en las necesidades del estudiante.
Un PLE (Personal Learning Environment) es el conjunto de herramientas, recursos y conexiones que una persona usa para aprender de forma personalizada. Un PLE permite que cada persona establezca sus propios objetivos de aprendizaje utilizando recursos gratuitos de Internet como herramientas de lectura, reflexión y relación. Los PLE tienen el potencial de transformar la educación al centrarse más en el aprendiz activo que elige sus propias herramientas y fuentes de información.
Un PLE (Personal Learning Environment) es el conjunto de herramientas, fuentes de información y conexiones que una persona usa para aprender de manera personalizada. Un PLE incluye las herramientas que elige una persona, los recursos que consulta y su red personal de aprendizaje. Los PLE pueden tener un impacto en la educación al fomentar que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y se conecten con otras personas.
Este documento describe los componentes de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) de un estudiante. Explica que un PLE permite a los estudiantes controlar y gestionar su propio aprendizaje mediante el uso de herramientas como redes sociales, aplicaciones, y recursos en línea y físicos. Un PLE exitoso incluye objetivos de aprendizaje, gestión de contenidos, comunicación con otros, y logro de metas de aprendizaje a través de la integración de experiencias formales e informales.
Un PLE (Personal Learning Environment) es un entorno personal de aprendizaje que consiste en los recursos, herramientas y personas con las que un individuo aprende e intercambia información. Un PLE permite a cada persona establecer sus propios objetivos de aprendizaje, elegir sus propias herramientas y contenidos, y aprender de forma informal sin evaluaciones formales. Un PLE típicamente incluye herramientas web 2.0 y redes sociales que permiten buscar información, comunicarse, crear y compartir contenido con otros.
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje a través de herramientas que facilitan el aprendizaje en el ámbito educativo y social. Los PLE permiten una interacción entre maestros, alumnos y pares que mejora la comprensión y adquisición de conocimientos de una manera más autónoma. Los PLE son útiles para el aprendizaje permanente tanto en la educación formal como a lo largo de la vida.
Este documento discute el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su relación con la formación docente. Brevemente describe qué son las TIC, su importancia en la sociedad y cómo se han integrado en la educación. Luego resume las 10 competencias clave que debe poseer un docente moderno y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje impulsados por las TIC, incluyendo un enfoque más activo y social del aprendizaje. Finalmente, menciona algunas tend
El documento describe los cambios en las concepciones del proceso de aprendizaje, con un enfoque en el paso del paradigma centrado en la enseñanza al paradigma centrado en el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es ahora visto como un proceso de construcción del conocimiento a través de la experiencia, en lugar de una transferencia pasiva de información. También cubre los principios clave de aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.
El documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE), definidos como el conjunto de herramientas y métodos que los estudiantes usan para organizar y gestionar su propio aprendizaje. Los PLE permiten a los estudiantes dirigir su aprendizaje de forma informal, conectando información de diversas fuentes. Los PLE también ayudan a los profesores a actualizarse y encontrar nuevas formas de enseñar mediante el uso de las tecnologías.
El documento describe qué es un Personal Learning Environment (PLE). Un PLE incluye las herramientas, recursos y conexiones que una persona usa para aprender de forma personalizada. Un PLE permite a cada persona establecer sus propios objetivos de aprendizaje usando recursos en Internet de forma gratuita. Los PLE tienen el potencial de impactar la educación permitiendo un aprendizaje más personalizado y basado en las comunidades.
Este documento describe un proyecto de gestión educativa departamental que busca mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de Rivera a través de la formación de maestros, la implementación de plataformas educativas, y el uso universal de las TIC. Actualmente existen desafíos como espacios y equipos limitados, maestros nuevos sin formación, y la necesidad de mejorar las capacidades tecnológicas. Los objetivos son capacitar a inspectores y directores, aplicar plataformas educativ
Este documento presenta el diagnóstico inicial del Centro Ceibal Tecnología Educativa de la Inspección Departamental de Rivera. Resume que el centro tiene pocos equipos en buen estado y poco espacio. También describe al personal docente y la cantidad de escuelas y maestros en la jurisdicción. Identifica dificultades como maestros nuevos, cargos de pocas horas y falta de formación. El objetivo general es integrar las TIC en las escuelas para mejorar la calidad educativa mediante objetivos como formar a directores e implementar plata
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. COMENTARIOS AL TEXTO:
Entornos Personales de Aprendizaje
Claves para el Ecosistema Educativo en Red
de Linda Castañeda y Jordi Adell
2. Integrantes del equipo:
MANUEL DE JESÚS CAMPILLO CAMPOY
GEMMA NAARA CAMPILLO GÁMEZ
BRAYANT EMANUEL CUEVAS PALACIOS
JOHANNA GPE. NAVARRO RASCÓN
JULIO ENRIQUE URIAS TORRES
4. El entorno personal para aprender
Todas las personas tienen un entorno en el cual aprender es algo inherente; sea
cual sea la época en la que nos situemos, las personas siempre han tenido
entramados de conexiones sociales y de fuentes básicas de las que aprender.
Weller (2011) menciona que nos encontramos en una era educativa a la que
llama “de la abundancia” debido a la llegada de las tecnologías.
Las tecnologías han multiplicado y diversificado el entorno de aprender. pasando
de una pedagogía que cree en el aprendizaje por exposición a la información a
una que pone énfasis en aprender haciendo.
Desde esta realidad aparece el interés por el estudio de los PLEs.
5. El PLE, una idea útil sobre cómo aprendemos
La idea de PLEs se remonta al año 2001 cuando, se empieza a desarrollar la idea
de un entorno de aprendizaje centrado en el alumno como evolución.
Durante los primeros años existieron dos corrientes en torno al estudio de los
PLEs:
1)Los entiende como artefacto tecnológico.
2)Entiende al PLE como idea pedagógica.
Conforme han pasado los años y el estudio en torno a los PLEs, hoy se afirma
que es un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los
procesos de aprendizaje y con base tecnológica evidente.
6. Concepto y componentes de un PLE
El PLE, “…es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y
actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” (Adell y
Castañeda, 2010, pág. 23)
Herramientas, mecanismos y actividades para leer
Los primeros componentes del PLE son las fuentes documentales y
experienciales de información, sitios y mecanismos a partir de los cuales nos
informamos y extraemos información de forma habitual o excepcional en diversos
formatos.
7. Herramientas, mecanismos y actividades para hacer/reflexionar haciendo
En la segunda parte del PLE se basan en las herramientas y espacios en los que
moldeamos la información conseguida, los sitios en los que damos sentido y
reconstruimos el conocimiento a partir de la reflexión sobre la información.
Incluyendo también el proceso mental de procesamiento de la información.
Herramientas, mecanismos y actividades para compartir y reflexionar en
comunidad: La PLN (Red Personal de Aprendizaje)
Fuentes, mecanismos y actitudes para aprender a las que nos referimos todo el
tiempo, no se limitan a las documentales e individuales, sino que en ellas se
incluye a las personas como fuentes de información y a nuestras interacciones
con ellas como experiencias que enriquecen nuestro conocimiento.
8. Capítulo 6
El PLE de investigación-docencia: el aprendizaje como
enseñanza
Ismael Peña
9. El profesor como aprendiz, el aprendiz como investigador
El uso de las Tecnologías de la Información y la Educación (TIC) se ha vuelto
un debate, de cual surgen dos puntos de vista tan complementarios como, en
cierta medida, opuestos:
❖ El primero, con una aproximación micro, es considerar las TIC como
herramientas situadas en el espacio institucional de educación formal.
Entendiendo formal en el sentido de que uno mismo es quien “se pone” a
aprender, en un tiempo y en un lugar determinados, en una etapa de la vida
destinada a ello, y con un plan más o menos definido.
❖ El segundo, las TIC suponen repensar todo el proceso de aprendizaje
desde lo informal y lo endógeno o no institucional, y haciendo del aprendiz
responsable de su propio plan de aprendizaje.
10. La investigación aumentada
Investigar implica llevar a cabo procesos de análisis, síntesis, abstracción y
crítica. Es decir, leer, tomar notas, pensar y escribir.
Al definir este concepto, podemos encontrar que es aquella investigación
enriquecida con procesos y herramientas que tienen como fin una mejor gestión
del conocimiento, fundamentada en la digitalización y el acceso público y en
abierto del mismo.
Este tipo de investigación forma parte intrínseca del PLE.
11. PLE de entrada: información y análisis de conocimientos electrónicos. Esta
herramienta nos avisa de que un contenido ha sido recientemente actualizado o
generado.
PLE de procesado: se trata de la construcción de conocimientos, lugares
virtuales donde se reúnen las personas y sucede el intercambio de conocimiento.
PLE de Salida: indica el registro de información o conocimientos que han llegado
a nosotros. Esta información es la que pasa a tener lugar en plataformas de
terceros como blogs y microblogs, sitios de almacenado y publicación de
fotografía y vídeo, marcadores sociales y, por supuesto, plataformas de redes
sociales de todo tipo.
12. El PLE: ¿Por dónde empezar?
Lo primero es definir internamente el PLE, como un conjunto de herramientas
apoyadas en un recurso tecnológico de gran utilidad, y se mencionan por más
esenciales:
La página web personal
El lector de feed RSS
13. Para dar inicio con la elaboración del PLE, es necesario abordar los siguientes
pasos progresivamente:
Apropiación: es identificar y elegir la metodología (tecnología) que será de
mayor utilidad para satisfacer las necesidades de la investigación.
Adoptar: consiste en apropiarse de los recursos tecnológicos, es decir, que el
paso donde se sustituyen las herramientas anteriores por las recién
descubiertas.
Mejorar: es la etapa más gratificante del proceso, pues es aquí donde se
descubren los beneficios de guardar la información en plataformas digitales y
la facilidad con las que se comparten con otras redes sociales.
Transformar: es percatarse del cambio que se ha realizado tanto en la
elaboración de los productos como en manejo de ellos.
14. El PLE en el contexto de la institución docente
•Si bien quien aprende tiene cierta flexibilidad y margen de maniobra para
pivotar hacia la nueva forma de entender el aprendizaje que es el PLE,
las instituciones educativas suelen tener muchas más dificultades para
transitar por este cambio. Hay huecos en los cuales situar los PLE como
una cuña que abra nuevas formas de enseñar y aprender, de abrir el
universo del sistema educativo.
15. Enseñanza estructurada, aprendizaje sin planificar
•Uno de estos huecos por excelencia es la creciente difuminación que hay entre las barreras que separan el
aprendizaje formal, el no formal y el informal (Colley et al., 2002; Smith, 2008).
–Aprendizaje formal: el que sucede en un entorno de enseñanza institucional (p.ej. una universidad) y con un diseño de
aprendizaje planificado (p.ej. la asignatura, con su temario y sus materiales perfectamente definidos) que, normalmente, concluye
con una certificación.
–Aprendizaje no formal: también sucede en un entorno de enseñanza institucional y también con un diseño de aprendizaje
planificado, pero a diferencia del aprendizaje formal, el estudiante no suele haber planificado tan a conciencia dicho aprendizaje, al
no haberlo ligado a unos objetivos de aprendizaje o relacionados con éste a medio o largo plazo.
–Aprendizaje informal: es aquel que carece de toda estructura formal, se da también sin ningún tipo de planificación por
parte de quien aprende, teniendo lugar de forma casual.
–Aprendizaje autodidacta: como el aprendizaje informal, se da en cualquier sitio, fuera de todo tipo de institución educativa o
de estructura educativa formal. Sin embargo, y a diferencia del aprendizaje informal, sí obedece a una planificación de objetivos de
aprendizaje así como a la consecución de otras metas relacionadas con el mismo. En el aprendizaje autodidacta sí hay una total
consciencia de “querer aprender”.
16. En este escenario, ¿Cuál es el papel del PLE?
•Consideramos que el papel del PLE, en su definición como conjunto de estrategias y
herramientas consigue aunar dos mundos tradicionalmente separados: como estrategia,
aúna lo formal con lo autodidacta, lo institucional con lo no institucional, dado que en ambos
casos es la estrategia lo que prima, la estructura, el diseño del itinerario de aprendizaje con
los objetivos y metas a conseguir al final del mismo.
•Dentro de la institución, podemos seguir disfrutando de nuestra estructura y planificación,
pero ahora transitando fuera de las rutas de los recursos educativos formales para,
mediante el PLE –el PLE del estudiante y también el PLE del profesor– pasar a explorar
otros territorios del aprendizaje informal y autodidacta.
•Es aquí, en fijar el propio itinerario de aprendizaje, donde el PLE puede desarrollar
plenamente su potencial, situando al aprendiz en el centro de su propio entorno personal de
aprendizaje y dejándole si no toda, si la mayor parte de la responsabilidad sobre sus
opciones de aprendizaje.
17. Embeber el PLE en la institución
•Visto el PLE desde la investigación como aprendizaje, y visto el PLE como soporte de
distintas estrategias e itinerarios de aprendizaje, ¿dónde queda la institución
educativa? ¿Dónde queda la clase? ¿Dónde queda mi clase?
•El PLE no aparece en oposición a la institución educativa, sino todo lo contrario:
como una forma de complementarla allí donde, por definición, no podía llegar, que es
el ámbito de lo informal así como de lo estrictamente personal.
•El PLE… los PLE suponen una oportunidad única para regenerar las instituciones
educativas así como para renovar sentido del aprendizaje. Suponen, ante todo,
distribuir la responsabilidad del diseño del itinerario de aprendizaje del estudiante, que
antaño recaían en la institución y ahora se repartirán entre las instituciones, los
docentes, los estudiantes y, en menor medida pero de forma muy relevante, en el
contexto de la sociedad.