Este documento discute los entornos virtuales de aprendizaje y los cambios que han generado en los modelos educativos. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han permitido una mayor cobertura educativa y nuevas formas de acceso al conocimiento, centradas en el aprendizaje activo y colaborativo. También analiza los nuevos roles de estudiantes, profesores y administradores, así como los diferentes enfoques pedagógicos y consideraciones para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
TEMA:
« ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE»
LCDO. ALEX LLUMIQUINGA

2. ENTORNOS
INTEGRADOS DE
ENSEÑANZA VIRTUAL
MODELO
PEDAGOGICO
ANALISIS DE
NECESIDADES
ESPECIFICACIONES
FUNCIONALES
INTERFAZ Y
METAFORA
ARQUITECTURA
DEL SISTEMA
1.- CONTENIDO + SOPORTE
2.-ENVOLTORIO
3.-MODELO INTEGRADO
(Mason, 1998)
LA INNOVACION
TECNOLOGICA Y/EN LAS TIC
CAMBIOS EN LOS MODELOS
EDUCATIVOS
NUEVOS ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE.
NUEVOS OBJETIVOS
NUEVOS ROLES PARA
ALUMNOS, DOCENTES Y
LA ADMINISTRACIÓN
UN ESPACIO VIRTUAL CARACTERIZADO POR LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA, EL ÉNFASIS EN LA
ACTIVIDAD SOBRE LOS CONTENIDOS, LA
PARTICIPACIÓN CREATIVA DE LOS ALUMNOS Y
EL TRABAJO EN COLABORACIÓN, QUE SE
DESARROLLA MEDIANTE EL USO DE
ELEMENTOS TECNOLÓGICOS. (Koper, 2000)
Ha provocado
Así como
Incluso
Tipos como
Es
Su diseño e
implementación
requiere

3. APRENDIZAJE
EN CASA
APRENDIZAJE
EN EL
PUESTO DE
TRABAJO
APRENDIZAJE
EN UN
CENTRO DE
RECURSOS
DE
APRENDIZAJE
(Hillz 1992; Salinas 1995)

4. EDUCACIÓN PARA EL EMPLEO
EDUCACION PARA LA VIDA
EDUCACIÓN PARA EL MUNDO
EDUCACION PARA EL AUTODESARROLLO
EDUCACIÓN PARA EL OCIO.
(Stonier, 1989)

5. DEL ESTUDIANTE
Acceso a recursos de
aprendizaje
Control activo de los recurso de
aprendizaje
Participación en experiencias
de aprendizaje individualizadas
Acceso a grupos de
aprendizaje colaborativo
Experiencia en tareas de
resolución de problemas
(Salinas, 1997)

6. DEL PROFESOR
Guía de alumnos
Potenciar alumnos activos
Gestionar el ambiente de
aprendizaje
Acceso fluido con el trabajo del
estudiante
(Salinas, 1997)

7. DE LA
ADMINISTRACIÓN
Diseño y producción de
nuevos materiales
Sistemas de información
y distribución
Sistemas de
comunicación
(Salinas, 1997)

8. • Basado en la teoría de la información
• Orientación al adiestramiento
• Transferencia pasiva de conocimientos
CONDUCTISTA
• Basado en teorías constructivistas y situacionistas
• El aprendizaje es la construcción del conocimiento
• Centrado en el alumno
• Interactividad y colaboración
CONSTRUCTIVISTA
• Conductista en lo organizacional
• Constructivista en lo académico
MIXTO
(Lebrian, 2003)

9. • Comunicación dentro de la comunidad
• Intercambio de experiencias
• Formacion avanzada
• Destrezas en las TIC´s y software
• Acceso a especialistas
• Motivación
• Soporte
(Lebrian, 2003)

10. Interacti-
vidad con el
contenido y
otros usuarios
Facilidad de
manteni-
miento y
actualización
de contenidos
Como
tecnología
Asesora-
miento
rápidamente
accesible
Ayuda en
línea
Tecnología
fiable
Herramientas
adecuadas
Buena
administra-
ción
Evaluación
continua
(Lebrian, 2003)

11.  Uso de las TIC´S aplicadas a la educación ha permitido que esta
tenga una mayor cobertura y abanico de posibilidades.
 Ha generado nuevos roles en los usuarios del conocimiento y las
formas de acceso a éste.
 El énfasis está situado en el aprendizaje y no en la enseñanza.
 Aprendizaje colaborativo presencial y virtual.

12.  GARCÍA, L. 2006. Nuevos ambientes de aprendizaje. Ed. Bened
 HILTZ,S. (1992): The Virtual Classroom: Software for Collaborative Learning. En
BARRET,E.(Ed.): Sociomedia. The MIT Press, Cambridge (Massachusetts).
 LEBRINAN, 2003. Enseñanza Virtual Para La Innovación Universitaria. Capitulo 7
p.119-168.
 SALINAS,J. (1995): Organización escolar y redes: Los nuevos escenarios del
aprendizaje. En CABERO,J. y MARTINEZ,F. (Coord.): Nuevos canales de
comunicación en la enseñanza. Centro de Estudios Ramón Areces, Madrid. 89-117
 SALINAS, J. (1.997): Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la
información. Revista Pensamiento Educativo. PUC Chile. 20, 81-104.
 STONIER,T. (1989): Education: Society's number-one entreprise. En PAINE,N. (ED.):
Open Learning in transition. London: Kogan Page p.14-37