Este documento describe las herramientas TIC y su aplicación en la educación. Define conceptos como TIC, plataformas de aprendizaje y ambientes virtuales. Explica los diferentes niveles de integración de las TIC en la educación y estrategias didácticas como el estudio de caso y el aprendizaje basado en problemas. También cubre actores como profesores y estudiantes, herramientas de comunicación, objetos de aprendizaje y conclusiones sobre la preparación para la educación virtual.
ESta es una presentacion llamada "Tecnologia Educativa aplicada a la enseñanza de la lengua extranjera" para concluir con los temas vistos en el curso de Tecnologia Educativa aplicada a la enseñanza de la lengua extranjera.
El papel que juega los objetos virtuales de aprendizaje en el quehacer del do...Angelica Bernal
Este documento describe el papel de los objetos de aprendizaje virtuales en la enseñanza. Explica que los objetos virtuales sirven como mediadores pedagógicos que apoyan las estrategias del profesor para facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estudiantes. También destaca que los objetos virtuales deben diseñarse para ser atemporales, didácticos, de fácil uso e interactivos. El documento concluye explicando que los objetos virtuales permiten que los estudiantes aprendan aún en ausencia f
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico, incluyendo eXeLearning. Define estas herramientas como software que permite a los profesores diseñar, organizar y publicar materiales educativos de forma digital. Explica las características y funciones clave de herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Hot Potatoes, LAMS, Malted y Squeak. También describe las actividades interactivas que se pueden crear en eXeLearning como editor XHTML.
Este documento describe los ambientes de aprendizaje y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que un ambiente de aprendizaje puede ser presencial o virtual y utilizar las TIC. También presenta estándares para el uso competente de las TIC por parte de docentes, estudiantes y directivos. Finalmente, proporciona criterios para buscar recursos educativos digitales y clasificarlos según su enfoque pedagógico y componentes de TIC y ciudadanía.
Este trabajo consiste en una presentacion multimedia llamada "Estrategias Docentes apoyadas en TIC"con el fin de visualizar como las herramientas tecnológicas nos brindan un gran apoyo en la docencia.
Este documento describe los componentes de la estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT) en México. HDT busca impulsar el uso de tecnologías de la información y comunicación en las escuelas primarias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Los cuatro componentes principales son: infraestructura y conectividad, materiales educativos digitales, acompañamiento docente, y gestión escolar para integrar las tecnologías.
El uso de recursos virtuales como apoyo para sesiones presencialese-UAEM
Experiencia: “El uso de recursos virtuales como apoyo para sesiones presenciales”
Autor: Alex Filemón Palacios Torralba.
Línea temática: Gestión de modalidades no-convencionales (e-b-n learning).
Trabajo presentado en el marco del encuentro académico Universidad, Tecnología y Vanguardias (UT&V) 2012 organizado por el Espacio de Formación Multimodal e-UAEM de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual y sus factores. Brevemente describe la evolución de la educación con el avance tecnológico, desde la imprenta hasta Internet. Define la educación a distancia y virtual, señalando que esta última se caracteriza por una mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las TIC. Finalmente, destaca la importancia de la educación virtual para elevar la calidad de la enseñanza y alcanzar a más personas sin limitaciones de tiempo o espacio.
ESta es una presentacion llamada "Tecnologia Educativa aplicada a la enseñanza de la lengua extranjera" para concluir con los temas vistos en el curso de Tecnologia Educativa aplicada a la enseñanza de la lengua extranjera.
El papel que juega los objetos virtuales de aprendizaje en el quehacer del do...Angelica Bernal
Este documento describe el papel de los objetos de aprendizaje virtuales en la enseñanza. Explica que los objetos virtuales sirven como mediadores pedagógicos que apoyan las estrategias del profesor para facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estudiantes. También destaca que los objetos virtuales deben diseñarse para ser atemporales, didácticos, de fácil uso e interactivos. El documento concluye explicando que los objetos virtuales permiten que los estudiantes aprendan aún en ausencia f
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico, incluyendo eXeLearning. Define estas herramientas como software que permite a los profesores diseñar, organizar y publicar materiales educativos de forma digital. Explica las características y funciones clave de herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Hot Potatoes, LAMS, Malted y Squeak. También describe las actividades interactivas que se pueden crear en eXeLearning como editor XHTML.
Este documento describe los ambientes de aprendizaje y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que un ambiente de aprendizaje puede ser presencial o virtual y utilizar las TIC. También presenta estándares para el uso competente de las TIC por parte de docentes, estudiantes y directivos. Finalmente, proporciona criterios para buscar recursos educativos digitales y clasificarlos según su enfoque pedagógico y componentes de TIC y ciudadanía.
Este trabajo consiste en una presentacion multimedia llamada "Estrategias Docentes apoyadas en TIC"con el fin de visualizar como las herramientas tecnológicas nos brindan un gran apoyo en la docencia.
Este documento describe los componentes de la estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT) en México. HDT busca impulsar el uso de tecnologías de la información y comunicación en las escuelas primarias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Los cuatro componentes principales son: infraestructura y conectividad, materiales educativos digitales, acompañamiento docente, y gestión escolar para integrar las tecnologías.
El uso de recursos virtuales como apoyo para sesiones presencialese-UAEM
Experiencia: “El uso de recursos virtuales como apoyo para sesiones presenciales”
Autor: Alex Filemón Palacios Torralba.
Línea temática: Gestión de modalidades no-convencionales (e-b-n learning).
Trabajo presentado en el marco del encuentro académico Universidad, Tecnología y Vanguardias (UT&V) 2012 organizado por el Espacio de Formación Multimodal e-UAEM de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual y sus factores. Brevemente describe la evolución de la educación con el avance tecnológico, desde la imprenta hasta Internet. Define la educación a distancia y virtual, señalando que esta última se caracteriza por una mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las TIC. Finalmente, destaca la importancia de la educación virtual para elevar la calidad de la enseñanza y alcanzar a más personas sin limitaciones de tiempo o espacio.
Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...ROSA IMELDA GARCIA CHI
Creación de ambientes de aprendizaje Unidad 1.
Maestria en educación UNID
Bases del diseño de ambientes de aprendizaje
educación virtual, educación presencial
Este documento presenta un marco conceptual para la integración de recursos TIC en procesos de información,
colaboración y aprendizaje. Se analizan los recursos educativos TIC en función de su utilización para la información,
el aprendizaje y la colaboración. También se propone una tipología de recursos TIC en tres categorías: información,
comunicación y aprendizaje. Finalmente, se discuten estándares TIC para docentes desarrollados por organizaciones
como ISTE y UNESCO.
El documento discute los desafíos didácticos y comunicacionales que enfrentan los docentes que enseñan en entornos virtuales de aprendizaje. Estos incluyen el diseño de materiales educativos y actividades apropiadas para el entorno virtual, así como el establecimiento de vínculos efectivos con los estudiantes a distancia. Los docentes deben aprovechar las herramientas tecnológicas de manera que facilite la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que son espacios en la web que sirven para distribuir contenidos educativos y organizar cursos virtuales. Detalla algunas características como la flexibilidad temporal y espacial, y el uso de herramientas interactivas y multimedia. También señala que es importante considerar el contexto de los estudiantes y promover su rol activo en la construcción del aprendizaje.
El documento trata sobre el tratamiento y diseño de contenidos en ambientes de aprendizaje. Explica que estos deben considerar las características de los participantes y crear estrategias de entrada, desarrollo y cierre para lograr interactividad. También habla sobre diseñar la interfaz y contenidos desde la forma y el aprendizaje, creando provocaciones cognitivas más allá de la lectura.
El documento discute cómo la ingeniería pedagógica puede ser utilizada para crear materiales de instrucción que se convierten en objetos de aprendizaje. La ingeniería pedagógica aplica principios, estrategias y métodos para promover un aprendizaje organizado mediante el uso de tecnologías como la web 2.0. Esto permite que el material instruccional tenga características como ser accesible, reutilizable y adaptable para apoyar un aprendizaje basado en competencias.
Este documento discute los efectos de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han marcado una época y son herramientas imprescindibles en las unidades educativas debido a su facilidad de uso y acceso a amplia información. Luego describe varias clasificaciones de usos educativos de las TIC propuestos por investigadores, incluyendo para apoyar la transmisión, aprendizaje activo e interacción. Concluye que las TIC han sido de gran ayuda para la educación al
El documento describe la importancia de incluir las TIC en la formación docente para proveer a los estudiantes las herramientas necesarias para el siglo XXI. También discute cómo las TIC transforman los métodos de enseñanza y aprendizaje permitiendo un mayor acceso al conocimiento. Finalmente, enumera varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs y aplicaciones de redes sociales que pueden usarse para generar contenido y fomentar la colaboración entre estudiantes.
Este documento describe las características y tipos de entornos virtuales de aprendizaje, así como su importancia para promover la inclusión y alfabetización digital. Los entornos virtuales permiten la interacción educativa sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo. El docente juega un papel clave al activar el potencial formativo de las tecnologías en sus prácticas pedagógicas.
Planeacion la tecnologia informática aplicada a los centros escolares 2014Adrian C Fabela
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares" impartido en la Escuela Normal No. 3 de Toluca. El curso se divide en cuatro partes: 1) Datos generales, 2) Diagnóstico de grupo, 3) Diseño de situaciones de aprendizaje, y 4) Cronograma de contenidos. El curso busca desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes para que puedan utilizar herramientas digitales en el aula.
Las estrategias de comunicación e interacción en ambientes de aprendizaje virtual incluyen tutorías docente-alumno para aclarar dudas, aprendizaje grupal mediante actividades planificadas con metas comunes, y simulaciones que recrean realidades para que los estudiantes las manipulen y descubran resultados. La retroalimentación entre docentes, alumnos y contenidos permite mejorar la comprensión.
El documento trata sobre los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y describe sus características principales, incluyendo su facilidad de uso, herramientas de creación de contenido y evaluación, y capacidad de colaboración. También discute los sistemas propietarios frente a los sistemas libres, la importancia de la interoperabilidad, y el despliegue de recursos educativos.
Este documento presenta un curso de formación para profesores sobre la educación virtual en la Universidad Central del Este. El curso se enfoca en analizar y comprender los cursos virtuales, diseñar cursos en línea, y aplicar conceptos del modelo UCE Virtual. El curso se impartirá de forma semipresencial con encuentros presenciales y actividades virtuales entre ellos. Al finalizar, los profesores podrán diseñar, elaborar, implementar y evaluar cursos virtuales siguiendo el modelo de la universidad.
El documento trata sobre el tratamiento y diseño de contenidos en ambientes de aprendizaje virtuales. Se enfatiza la importancia de centrarse en las necesidades y características del usuario, y de motivar e involucrar a los estudiantes a través de guías y aprendizaje significativo. También se discuten estrategias de apoyo al usuario y el tratamiento de contenidos desde temas relevantes para el contexto del estudiante.
El documento describe estrategias de comunicación e interacción en ambientes de aprendizaje virtuales, incluyendo entre docentes y alumnos, alumnos entre sí, y en grupos. Discute el uso de pizarras electrónicas, aplicaciones compartidas y redes sociales para facilitar la colaboración y el aprendizaje. El objetivo es promover aprendizajes autogestivos y autónomos a través de la comunicación y retroalimentación en estos entornos.
El documento describe los fundamentos del diseño de ambientes de aprendizaje, incluyendo la visión retrospectiva, actual y prospectiva de la educación a distancia en México. También discute conceptos como la mediación pedagógica, ambientes físicos y virtuales de aprendizaje, y el papel de la tecnología en el aprendizaje.
Este documento propone la incorporación de herramientas web 2.0 como organizadores visuales en una situación de aprendizaje. El objetivo general es desarrollar capacidades en los estudiantes de 1o grado de secundaria en el área de Educación para el Trabajo a través de la aplicación de herramientas TIC como los organizadores visuales. Se proponen actividades para capacitar a los estudiantes en el diseño y elaboración de organizadores visuales usando herramientas como Mindmeister, y evaluar su participación y trabajos.
El documento describe los elementos clave para planear un ambiente de aprendizaje efectivo, incluyendo definir un problema de aprendizaje, establecer objetivos y necesidades, crear un perfil de usuarios, seleccionar recursos disponibles, y elegir el ambiente de aprendizaje apropiado. También proporciona referencias sobre temas relacionados como el rol del tutor y el diseño de materiales de aprendizaje en línea.
El documento discute la necesidad de que los docentes cambien sus métodos de enseñanza tradicionales y adopten un enfoque más innovador mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se argumenta que 1) la fundamentación pedagógica de usar TIC motivará a los estudiantes y los conectará con diversos contextos, 2) las TIC permitirán a los docentes reconocer diferentes estilos de aprendizaje y 3) se deben usar métodos y herramientas TIC como entornos virtuales de aprend
Este documento resume la historia de Luis Bados Ramírez con varios abogados a lo largo de su vida. Describe un problema con impuestos de una propiedad familiar heredada y su experiencia con un abogado, el Sr. Molina, que no prestó atención adecuada al caso. También habla de otros abogados como el Sr. Mochón y el Sr. Urquiza a quienes considera caballeros y profesionales. Finalmente, comenta sobre la deontología profesional de los abogados y las tarifas.
Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...ROSA IMELDA GARCIA CHI
Creación de ambientes de aprendizaje Unidad 1.
Maestria en educación UNID
Bases del diseño de ambientes de aprendizaje
educación virtual, educación presencial
Este documento presenta un marco conceptual para la integración de recursos TIC en procesos de información,
colaboración y aprendizaje. Se analizan los recursos educativos TIC en función de su utilización para la información,
el aprendizaje y la colaboración. También se propone una tipología de recursos TIC en tres categorías: información,
comunicación y aprendizaje. Finalmente, se discuten estándares TIC para docentes desarrollados por organizaciones
como ISTE y UNESCO.
El documento discute los desafíos didácticos y comunicacionales que enfrentan los docentes que enseñan en entornos virtuales de aprendizaje. Estos incluyen el diseño de materiales educativos y actividades apropiadas para el entorno virtual, así como el establecimiento de vínculos efectivos con los estudiantes a distancia. Los docentes deben aprovechar las herramientas tecnológicas de manera que facilite la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que son espacios en la web que sirven para distribuir contenidos educativos y organizar cursos virtuales. Detalla algunas características como la flexibilidad temporal y espacial, y el uso de herramientas interactivas y multimedia. También señala que es importante considerar el contexto de los estudiantes y promover su rol activo en la construcción del aprendizaje.
El documento trata sobre el tratamiento y diseño de contenidos en ambientes de aprendizaje. Explica que estos deben considerar las características de los participantes y crear estrategias de entrada, desarrollo y cierre para lograr interactividad. También habla sobre diseñar la interfaz y contenidos desde la forma y el aprendizaje, creando provocaciones cognitivas más allá de la lectura.
El documento discute cómo la ingeniería pedagógica puede ser utilizada para crear materiales de instrucción que se convierten en objetos de aprendizaje. La ingeniería pedagógica aplica principios, estrategias y métodos para promover un aprendizaje organizado mediante el uso de tecnologías como la web 2.0. Esto permite que el material instruccional tenga características como ser accesible, reutilizable y adaptable para apoyar un aprendizaje basado en competencias.
Este documento discute los efectos de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han marcado una época y son herramientas imprescindibles en las unidades educativas debido a su facilidad de uso y acceso a amplia información. Luego describe varias clasificaciones de usos educativos de las TIC propuestos por investigadores, incluyendo para apoyar la transmisión, aprendizaje activo e interacción. Concluye que las TIC han sido de gran ayuda para la educación al
El documento describe la importancia de incluir las TIC en la formación docente para proveer a los estudiantes las herramientas necesarias para el siglo XXI. También discute cómo las TIC transforman los métodos de enseñanza y aprendizaje permitiendo un mayor acceso al conocimiento. Finalmente, enumera varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs y aplicaciones de redes sociales que pueden usarse para generar contenido y fomentar la colaboración entre estudiantes.
Este documento describe las características y tipos de entornos virtuales de aprendizaje, así como su importancia para promover la inclusión y alfabetización digital. Los entornos virtuales permiten la interacción educativa sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo. El docente juega un papel clave al activar el potencial formativo de las tecnologías en sus prácticas pedagógicas.
Planeacion la tecnologia informática aplicada a los centros escolares 2014Adrian C Fabela
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares" impartido en la Escuela Normal No. 3 de Toluca. El curso se divide en cuatro partes: 1) Datos generales, 2) Diagnóstico de grupo, 3) Diseño de situaciones de aprendizaje, y 4) Cronograma de contenidos. El curso busca desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes para que puedan utilizar herramientas digitales en el aula.
Las estrategias de comunicación e interacción en ambientes de aprendizaje virtual incluyen tutorías docente-alumno para aclarar dudas, aprendizaje grupal mediante actividades planificadas con metas comunes, y simulaciones que recrean realidades para que los estudiantes las manipulen y descubran resultados. La retroalimentación entre docentes, alumnos y contenidos permite mejorar la comprensión.
El documento trata sobre los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y describe sus características principales, incluyendo su facilidad de uso, herramientas de creación de contenido y evaluación, y capacidad de colaboración. También discute los sistemas propietarios frente a los sistemas libres, la importancia de la interoperabilidad, y el despliegue de recursos educativos.
Este documento presenta un curso de formación para profesores sobre la educación virtual en la Universidad Central del Este. El curso se enfoca en analizar y comprender los cursos virtuales, diseñar cursos en línea, y aplicar conceptos del modelo UCE Virtual. El curso se impartirá de forma semipresencial con encuentros presenciales y actividades virtuales entre ellos. Al finalizar, los profesores podrán diseñar, elaborar, implementar y evaluar cursos virtuales siguiendo el modelo de la universidad.
El documento trata sobre el tratamiento y diseño de contenidos en ambientes de aprendizaje virtuales. Se enfatiza la importancia de centrarse en las necesidades y características del usuario, y de motivar e involucrar a los estudiantes a través de guías y aprendizaje significativo. También se discuten estrategias de apoyo al usuario y el tratamiento de contenidos desde temas relevantes para el contexto del estudiante.
El documento describe estrategias de comunicación e interacción en ambientes de aprendizaje virtuales, incluyendo entre docentes y alumnos, alumnos entre sí, y en grupos. Discute el uso de pizarras electrónicas, aplicaciones compartidas y redes sociales para facilitar la colaboración y el aprendizaje. El objetivo es promover aprendizajes autogestivos y autónomos a través de la comunicación y retroalimentación en estos entornos.
El documento describe los fundamentos del diseño de ambientes de aprendizaje, incluyendo la visión retrospectiva, actual y prospectiva de la educación a distancia en México. También discute conceptos como la mediación pedagógica, ambientes físicos y virtuales de aprendizaje, y el papel de la tecnología en el aprendizaje.
Este documento propone la incorporación de herramientas web 2.0 como organizadores visuales en una situación de aprendizaje. El objetivo general es desarrollar capacidades en los estudiantes de 1o grado de secundaria en el área de Educación para el Trabajo a través de la aplicación de herramientas TIC como los organizadores visuales. Se proponen actividades para capacitar a los estudiantes en el diseño y elaboración de organizadores visuales usando herramientas como Mindmeister, y evaluar su participación y trabajos.
El documento describe los elementos clave para planear un ambiente de aprendizaje efectivo, incluyendo definir un problema de aprendizaje, establecer objetivos y necesidades, crear un perfil de usuarios, seleccionar recursos disponibles, y elegir el ambiente de aprendizaje apropiado. También proporciona referencias sobre temas relacionados como el rol del tutor y el diseño de materiales de aprendizaje en línea.
El documento discute la necesidad de que los docentes cambien sus métodos de enseñanza tradicionales y adopten un enfoque más innovador mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se argumenta que 1) la fundamentación pedagógica de usar TIC motivará a los estudiantes y los conectará con diversos contextos, 2) las TIC permitirán a los docentes reconocer diferentes estilos de aprendizaje y 3) se deben usar métodos y herramientas TIC como entornos virtuales de aprend
Este documento resume la historia de Luis Bados Ramírez con varios abogados a lo largo de su vida. Describe un problema con impuestos de una propiedad familiar heredada y su experiencia con un abogado, el Sr. Molina, que no prestó atención adecuada al caso. También habla de otros abogados como el Sr. Mochón y el Sr. Urquiza a quienes considera caballeros y profesionales. Finalmente, comenta sobre la deontología profesional de los abogados y las tarifas.
El documento describe cómo UNICEF capacitó a 593 agentes de salud de 14 áreas y 5 zonas sanitarias de Jujuy, Argentina a pesar de las dificultades de llegar a través de quebradas, valles y ramales. La capacitación se llevó a cabo con alegría y sin importar las horas para abrir una ventana hacia el futuro de los niños jujeños con una nueva mirada.
(Re)créer un sentiment de CITOYENNETE EUROPEENNE!
Constat et preconisations pratico-pratiques élaborées pendant la campagne des élections au Parlement européen pour par l'Eduction et la Pédagogie créeer un lien avec la société civile.
L'Europe n'interesse pas les citoyens.? Pas si surs on ne leur en parle pas ou pas souvent et mal!
Este informe resume las actividades de seguridad, salud y medio ambiente (SSMA) realizadas durante la semana del 9 al 13 de junio de 2015 en el proyecto de mejoramiento de pistas y veredas en Huaraz, Perú. Se entregaron equipos de protección personal a los trabajadores. No hubo incidentes ni accidentes. Se realizaron capacitaciones sobre gestión de orden y limpieza, uso de equipos de protección personal y manejo de materiales. Se recomienda colocar señalización de caída de rocas y continuar las capacitaciones
Este documento ofrece consejos sobre cómo crear visibilidad y atraer tráfico a una página web o negocio en línea. Recomienda determinar el alcance y público objetivo, posicionar el contenido para ser visible, aprovechar oportunidades para atraer tráfico, utilizar herramientas adecuadas y considerar los costes asociados.
La feria de educación, ciencias, artes y tecnologías se llevará a cabo el 18 de junio en el polideportivo municipal de Choel Choel. Contará con la participación de 54 trabajos pre-inscritos de docentes y 108 alumnos expositores de diferentes escuelas primarias e institutos. Habrá exposiciones educativas, evaluadores, entrega de certificados y cierre musical.
Millones de niños en Latinoamérica trabajan largas jornadas por pocos euros al día, lo que supone el 10-20% de los ingresos de sus familias. Esto les impide educarse y causa efectos socioeconómicos negativos como desempleo. Aunque la mayoría trabaja en el sector agrícola, también lo hacen en otros sectores. La declaración de derechos humanos establece que los niños deben ser protegidos contra la explotación y tener acceso a educación, pero el trabajo infantil sigue siendo un problema grave con consecuencias
El documento describe tres dimensiones del desarrollo del niño: la dimensión comunicativa, que se enfoca en expresar ideas y conocimientos; la dimensión socio-afectiva, que juega un papel fundamental en la formación de la personalidad y las relaciones con otros; y la dimensión cognitiva, que involucra la construcción activa del conocimiento por parte del niño a través de la interacción.
Este documento resume conceptos clave sobre el trabajo a lo largo de la historia del pensamiento. Aborda las perspectivas negativas del trabajo en la mitología griega y la tradición judeocristiana, así como las visiones de autores como Marx, quien distinguió entre trabajo alienado y trabajo como expresión humana. También examina cómo estas ideas fueron interpretadas de forma cientificista en la Unión Soviética y plantea la necesidad de nuevas interpretaciones ante los desafíos del capitalismo y neoliberalismo.
La tecnología informática aplicada en los centros escolares Miriamsitac
Este curso busca desarrollar habilidades con TIC en estudiantes de escuelas normales para que puedan implementar herramientas digitales en el aula. Se enfoca en el uso de herramientas digitales, software libre y comunidades virtuales para adaptarlas a diferentes ambientes educativos y evaluar su impacto en el aprendizaje. El curso contiene tres unidades sobre herramientas digitales, ambientes educativos y comunidades virtuales de aprendizaje.
excelente Curso Taller en las escuelas normales, una nueva forma de dar clases utilizando las TIC en la enseñanza no solo hará mas fácil el aprendizaje si no que será más significativo para los chicos.
Rodrigo Campos
Ambientes educativos y comunidades virtuales de aprendizajeRamon Ameca Escobar
Este documento describe los diferentes modelos de equipamiento educativo digital, incluyendo relaciones estudiante-computadora como 1:1, 1:3 y 1:30. También discute la adaptación de herramientas digitales a diferentes entornos educativos, propone actividades didácticas usando estas herramientas y describe cómo medir el impacto de los entornos educativos digitales en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el programa de un curso sobre el uso de tecnología en la educación. El propósito del curso es desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para implementar herramientas digitales en el aula y crear comunidades virtuales de aprendizaje. El curso consiste en tres unidades que cubren diferentes herramientas digitales educativas, cómo adaptarlas a diferentes entornos escolares, y el uso de comunidades virtuales para apoyar el aprendizaje colaborativo.
La propuesta presenta la implementación de un aula virtual en Infocal para aprovechar las ventajas de la educación virtual como respuesta a las necesidades de una nueva generación de estudiantes y la expansión de la oferta educativa. Se explican conceptos clave como educación virtual, características, herramientas y proceso de implementación, incluyendo diagnóstico, desarrollo, ejecución y evaluación. Asimismo, se destacan los perfiles deseables para profesores y estudiantes virtuales.
Este tema habla sobre el aprendizaje basado en problemas (ABP) en la cual doy a conocer a detalle la posible solucion de un problema destacado a una persona que se le dificulta el manejo de plataformas virtuales en tiempos de pandemia.
Este curso de formación pedagógica para profesionales enseña sobre el uso de tecnología en la educación a través de seis unidades. El curso es impartido por la profesora Graciela Ivonne Guevara Benítez y se enfoca en integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica docente mediante el uso de diversas aplicaciones y recursos tecnológicos. Los participantes aprenderán sobre el diseño instruccional en educación virtual y aplicarán sus conocimientos a través de proyect
El documento describe un proyecto en una escuela especial en Argentina que busca implementar el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto se basa en la premisa de que las TIC deben usarse como complemento a nuevos modelos pedagógicos centrados en el estudiante. Se detallan las acciones, objetivos y contenidos del proyecto, incluyendo la capacitación docente, desarrollo de proyectos interdisciplinarios y uso de herramient
La tecnología informática aplicada a los cenrtros escolares.PaolaCuevas28
Este curso busca desarrollar en los estudiantes de escuelas normales las habilidades y conocimientos necesarios para usar tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. El curso está dividido en tres unidades que cubren el uso de herramientas digitales educativas, la adaptación de las TIC a diferentes entornos educativos, y el aprendizaje colaborativo y comunidades virtuales. El objetivo es capacitar a los futuros maestros para que implementen innovadoras alternativas didácticas utilizando herramient
Este documento presenta la información sobre un curso de formación pedagógica para profesionales sobre tecnología y educación. El curso está dirigido a profesionales universitarios y cubrirá temas como el uso de tecnologías de información para innovar la práctica docente, software educativo, y proyectos colaborativos con tecnología. El curso tendrá seis unidades y utilizará métodos como clases expositivas, laboratorios prácticos, y proyectos para desarrollar habilidades con diferentes herram
Este documento describe un curso sobre la tecnología aplicada a los centros escolares. El curso busca desarrollar habilidades para usar tecnologías de la información y comunicación en la educación. Los estudiantes aprenderán a implementar herramientas digitales en el aula y crear comunidades virtuales para el aprendizaje. El curso consiste en tres unidades sobre herramientas digitales educativas, adaptando la tecnología a diferentes ambientes escolares, y el aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales.
El documento describe los planes de un Instituto de Tecnología Educativa para ofrecer cursos de formación en línea para profesores. El Instituto utilizará la plataforma Moodle para crear entornos de aprendizaje colaborativos que integran varias herramientas como wikis y foros. Los cursos cubrirán diversos temas relacionados con las TIC y su aplicación en el aula. El objetivo es capacitar a los profesores para incorporar las TIC en su enseñanza.
Este documento presenta un seminario sobre pedagogía aplicada a la educación virtual. El seminario cubrirá temas como la pedagogía tradicional versus la pedagogía virtual, la integración de las TIC en el currículo, los recursos educativos digitales, la metodología E-Learning y el uso de la emoción para conectar y enseñar. El seminario durará 90 minutos.
El documento describe el aprendizaje electrónico (e-learning) y las plataformas educativas. Explica que el e-learning utiliza la tecnología para facilitar la enseñanza y el aprendizaje a través de redes de computadoras. También destaca el papel clave del tutor virtual en guiar a los estudiantes y crear un entorno de aprendizaje colaborativo. Por último, analiza diferentes tipos de plataformas educativas, incluidas las de código abierto y privadas, y cómo pueden adaptarse a las necesidades de
Este documento presenta varias preguntas sobre conceptos y aplicaciones de las TIC en educación. Luego, explica que las TIC son herramientas que apoyan a los maestros para crear ambientes de aprendizaje dinámicos donde los estudiantes desarrollan habilidades para ser ciudadanos críticos y aprender a lo largo de la vida. Finalmente, propone un modelo educativo que incorpore el uso de las TIC y recursos digitales en la enseñanza.
La tecnologia informatica_aplicada_a_los_centros_escolares_lepreeMiriam Rojas
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre la tecnología informática aplicada a los centros escolares para una licenciatura en educación preescolar. El curso se divide en tres unidades que cubren las herramientas digitales para la educación, los ambientes educativos, y las comunidades virtuales de aprendizaje. El objetivo es desarrollar en los estudiantes las habilidades para implementar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y crear comunidades virtuales que apoyen el aprendizaje.
La tecnologia informatica_aplicada_a_los_centros_escolares_lepreeAnayaritza Mauro
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre la tecnología informática aplicada a los centros escolares para una licenciatura en educación preescolar. El curso se divide en tres unidades que abordan las herramientas digitales para la educación, los ambientes educativos y las comunidades virtuales de aprendizaje. El objetivo es desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para implementar las TIC en la educación y crear entornos de aprendizaje colaborativo en línea.
Similar a presentacion herramientas TIC al servicio de la educacion (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Conceptos
TIC -Tecnologías de la Información y de la
PLATAFORMA DE APRENDIZAJE
Comunicación
Son un conjunto herramientas como:
Es un software especializado que simula la
satélite, computador, celulares, bibliotecas
escuela o el salón de clases con diferentes
virtuales, entre otros.
sistemas de comunicación y evaluación.
Se conocen también LMS (Learning
Las de mayor interés para la educación virtual como
Management System) sistema para
apoyo a la presencialidad son las herramientas de
la gerencia del aprendizaje o como
comunicación que pueden usarse en Internet.
E- learning
3. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Conceptos
ENTORNOS VIRTUALES
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Una de las virtudes que caracterizan a los
Es un espacio académico que se
entornos virtuales, es que el usuario se
construye desde el proyecto educativo
siente formando parte de mundos
y en concordancia con las necesidades
generados por un computador,
educativas de los estudiantes,
estableciendo contacto con los diferentes
el nivel de desarrollo y el contexto
objetos que componen estos mundos y
social y económico de la comunidad.
estableciendo comunicación con otros
usuarios.
5. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
NIVEL I: Uso de las TIC sin cambio estructural ni pedagógico
Comunicación por medio de correo electrónico – envío de información
Búsquedas en Internet
Digitalización de algunos documentos
Multimedia
No es necesario el desarrollo de una competencia tecnológica
El profesor no tiene capacitación
Se conservan las mismas estrategias didácticas
Los procesos educativos no difieren de lo tradicional de la educación
presencial y a distancia
6. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
NIVEL II: Uso de las TIC (herramientas de comunicación ) e inicio
de virtualización de contenidos
Comunicación sincrónica y asincrónica utilizando diferentes herramientas
(foro, chat, blog, vídeo conferencia, entre otros)
Virtualización de contenidos
Virtualización de otras funciones administrativas de la institución
educativa (notas, faltas de asistencia, web, estructura funcional)
Utilización de las TIC como apoyo a las clases presenciales
Incorporación de las herramientas de comunicación en las actividades
académicas
7. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
NIVEL III: Uso de plataformas LMS para virtualizar asignaturas
Capacitación a los profesores
Utilización de aulas, bibliotecas y laboratorios virtuales
Interacción permanente de los profesores y estudiantes mediante
diferentes herramientas de comunicación virtual
Estrategias didácticas orientadas a la utilización de herramientas digitales
de comunicación
Se conserva el mismo modelo pedagógico (bimodal)
8. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
NIVEL IV: Uso de plataformas virtuales para ofrecer programas
bajo la modalidad virtual y modelos pedagógicos para la
virtualidad
Modelo pedagógico para la educación virtual
Políticas gubernamentales (registro calificado, acreditación)
Profesores con experiencia en formación bajo la modalidad virtual
Evaluación en las plataformas
Las TIC no solamente son una herramienta sino que se convierten en
mediadoras del conocimiento
Administrativamente las funciones se han digitalizado, las estructuras se
adecuan a las necesidades de la educación virtual.
9. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
MODALIDADES DE APRENDIZAJE
Presencial y a Distancia
La modalidad presencial
la modalidad virtual
Cada una de ellas con unas
Está entendida como
Es aquel aprendizaje que se
dinámicas de comunicación
aquella actividad académica
realiza on-line, con
propias y unas estrategias
en la que la metodología y
características especiales
metodologías según sus
la pedagogía sucede “face to
tanto en metodología, como
necesidades .
face”, el profesor determina
en pedagogía y con una
todos los elementos de la
singular característica; el
clase y los estudiantes en la
diseño de contenidos,
mayoría de los casos son
denominados hoy como
pasivos…
objetos de aprendizaje.
10. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Estrategias didácticas
ESTUDIO DE CASO
Lo que se pretende con el método de
casos es situar a los estudiantes ante
una situación del mundo real, con
datos reales para que apliquen sus
conocimientos teóricos en la solución
del problema. Se pretende explorar
la
situación
desde
múltiples
perspectivas y comprender que
puede haber diferentes alternativas y
resultados según la decisión que se
tome, y que cada participante puede
valorarla de acuerdo a escalas
diferentes.
• Individual
• Grupal
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El ABP busca el aprendizaje a
través de la solución de
problemas. El estudiante toma un
rol activo, trabaja con problemas
reales y se responsabiliza de su
propio aprendizaje. Tiene un
énfasis dual al lograr que se
desarrollen estrategias y se
construya conocimiento.
• Individual
• Grupal
11. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Estrategias didácticas
TRABAJO COOPERATIVO
“procedimiento de enseñanza que
parte de la organización de la clase
en pequeños grupos mixtos y
heterogéneos, donde los alumnos
trabajan conjuntamente de forma
coordinada entre sí, para resolver
tareas académicas y profundizar en
su propio aprendizaje”(Universidad
Nacional Abierta)
• Grupal
• Evaluación del docente y co - evaluación
TRABAJO COLABORATIVO
los
estudiantes
resuelven
problemas,
responden
preguntas,
formulan
preguntas, discuten, explican, deb
aten alcanzando un nivel más
profundo y permanente de
comprensión
y
aprendizaje,
adquieren
habilidades de pensamiento
crítico y creativo…. también
adquieren un mayor nivel de
confianza
en
el
propio
conocimiento y capacidad.
• Grupal
• Evaluación del docente y co - evaluación
12. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Actores – El profesor“debe ser estratégico en el uso formativo de
TIC, debe tener pensamiento proactivo y de
planificación de la enseñanza, debe poseer
pensamiento interactivo y pensamiento
evaluativo. Con relación a las habilidades
instrumentales y de conocimiento de las TIC, la
utilización del componente tecnológico por
parte de los profesores en los entornos virtuales
de aprendizaje es fundamental, el profesor
debe dominar y entender el funcionamiento de
plataforma LMS (plataforma e-learning)…
(Martínez, 2005)
13. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Actores – El estudiante
Incorpora nuevas formas para adquirir el
conocimiento y socializar en los grupos:
Comunicación argumentativa
Competencia tecnológica
Expresión escrita precisa y claridad en las
necesidades
Autogestión y autonomía
Manejo de herramientas de comunicación
virtual para la información y el conocimiento
14. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Herramientas de comunicación
Herramientas de
comunicación
Sincrónica
Asincrónica
Correo electrónico
X
Mensajería
Internet
excepto LMS
X
Chat
X
Pertenece a
Moodle
Uno a uno
Uno a muchos
X
X
X
Relación
Uno a uno
X
Uno a uno
Uno a muchos
X
Uno a muchos
Varios a muchos
Foro
X
X
Blog
X
X
Uno a muchos
Varios a muchos
X
Uno a uno
Uno a muchos
Videoconferencia
X
15. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Objetos de aprendizaje
•Simuladores 3D
Un objeto de aprendizaje (OA) es un material
•Bibliotecas virtuales
educativo digital desarrollado con herramientas
•Laboratorios virtuales
de TIC que corresponde a un objetivo, una
•Multimedia
actividad de aprendizaje o a un mecanismo de
•Video
evaluación. Los objetos de aprendizaje no son
•Sonido
sólo almacenamiento de información, estos
•OVA (Objetos virtuales de aprendizaje)
deben representar conocimiento individual y
cumplir con la función de mediadores
pedagógicos.(Diplomado FAVA)
16. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Conclusiones
Prepararse
Los profesores deben estar preparados para recibir y adoptar los ambientes virtuales, para
desempeñarse en ellos y para integrarlos a la enseñanza en la medida en que las circunstancias lo exijan.
Crear
Para que un profesor pueda crear, usar o encontrar objetos de aprendizaje para virtualizar toda una
asignatura requiere que las instituciones educativas den mayor apoyo en:
Descargar de horas de clase
Apoyo de grupos interdisciplinarios
Creación de unidades o divisiones dedicadas a la gestión de la educación virtual.
Actualizarse
Un profesor de modalidad presencial o virtual deberá crecer en posibilidades de comunicación, en
creación de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y asumirse como un explorador estudioso que
recorre un campo nuevo
17. Herramientas TIC al servicio de la
educación.
Bibliografía
Arango Vásquez, Sandra Isabel y Vásquez Lopera, Claudia Patricia. Estrategias didácticas: Educación presencial vs.
Educación virtual. Ponencia. I Encuentro de Ciencias Sociales y Humanas “El papel de las Ciencias Sociales y Humanas
en el mundo contemporáneo”. Medellín – Colombia. 2007.
Ricaurte Avendaño, Angélica y Vanegas , Wilman Albeiro. Los procesos de Enseñanza y Aprendizaje Mediados por
Objetos de Aprendizaje y Plataformas LMS. I Encuentro de Ciencias Sociales y Humanas “El papel de las Ciencias
Sociales y Humanas en el mundo contemporáneo”. Medellín – Colombia. 2007.
La mayoría de los conceptos presentados en este trabajo, han sido discusiones académicas y producto de la
investigación del grupo
E-Virtual de la Universidad de Medellín.
Imágenes tomadas de www.flickr.com