Guía didáctica

1. 206
Luego de leer el contexto histórico observa detenidamente la imagen y
responde con tus propias palabras la siguiente pregunta en tu cuaderno.
Esta actividad será revisada frente a todos tus compañeros.
Nombre:
Curso: Primero Medio
Unidad I: El mundo en crisis durante la Primera mitad del siglo
XX
Contenido: Crisis del 29, Asenso de Hitler y Stalin al poder,
Expansionismo japonés.
Tiempo Estimado: 90 Minutos.
Activación
(5 min)
Objetivo de la clase y la propuesta: Revisar las
causas internas de la URSS y Alemania que llevó al
surgimiento de los campos de concentración.
Contexto histórico:
Antes del término de la Primera Guerra Mundial Rusia debió retirarse de este conflicto producto de una propia
revolución que se estaba gestando en sus fronteras. La denominada “Revolución Rusa” iniciada por los
bolcheviques de la mano de Lenin instauró en el país un régimen comunista y formo la Unión de Repúblicas
Socialistas Soviéticas. Hacia 1924 muere este último y nace la incertidumbre de quien será su sucesor. Luego de
Disputas internas por elegir al sucesor de Lenin resulta triunfante Josep Stalin, a quien la historia catalogaría como
un líder totalitario del siglo XX.
1-. ¿Qué entiendes por Crisis?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________
2-. ¿Qué sabes sobre Hitler y Stalin?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________
3-. ¿Qué entiendes por Expansionismo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________
El Mundo en el periodo entre guerras: Llegada de Hitler y Stalin al poder
Guía N°2

2. 207
Contenido:
Fallecido Lenin en enero de 1924 se planteó el tema sucesorio. Stalin no consiguió inmediatamente el
control del Partido y el Estado soviético. El Estado quedó en manos de una dirección colegiada (Troika)
que ya había asumido el poder durante la enfermedad del líder. Ésta estaba integrada por Zinoviev,
Kamenev y el mismo Stalin, quedando marginado de la misma Trotsky. Hasta entonces el máximo líder
soviético (Lenin) había actuado sin obstáculos en la dirección ideológica y política de partido. Ahora el
panorama no era unitario y en el seno del PCUS bullían profundas desavenencias.
Fundamentalmente dos fueron las tendencias que se enfrentaron: La estalinista, partidaria de la
consolidación del comunismo en un solo país e inclinada a un monolitismo intolerante respecto a
cualquier movimiento que se alejara de las directrices del Partido. La de Trotsky, el preferido de Lenin,
inclinado por la “revolución permanente” y la exportación del socialismo fuera de la Unión Soviética.
Más tolerante que Stalin, concebía el Partido como una organización abierta en la que tuviesen cabida
diversas corrientes de opinión.
La vencedora fue la encabezada por Stalin, quien en 1925 logró la expulsión del PCUS de su
adversario, despejando el camino hacia la progresiva eliminación política y física de la vieja guardia
bolchevique. (Fuente: http://www.claseshistoria.com/revolucionrusa/stalinepoca.htm)
La llegada de Stalin al poder en la URSS las cosas comenzaron a cambiar. Primero comenzó a apresar
a sus opositores, luego creó los planes Quinquenales y apresó a todos aquellos que no cumplieran con
ellos. Finalmente crea un sistema de represión carcelaria denominada “Gulag” o campos de
concentración soviéticos, los cuales continuarían vigentes más allá de la muerte de Stalin.
Fuente: http://2.bp.blogspot.com

3. 208
Analiza la siguiente imagen en tu cuaderno. Luego vuelve a leer con
atención el siguiente fragmento de texto sobre la construcción de los
Gulag en la URSS bajo el régimen de Stalin y responde las preguntas
que se encuentran a continuación.
Fragmento Gulag:
Anne Appeblaum, Gulag, 2005.
Actividad N°
1
(10 min)
1-. De acorde al documento, ¿Cuál es la utilidad que le da Stalin a los
Gulag?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2-. ¿Qué nivel de represión llegó a mantener Stalin dentro de la URSS?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

4. 209
Completa el siguiente Mapa conceptual sobre las causas y Consecuencias de
la crisis económica de 1929 de acuerdo a la materia vista en clases con el PPT
N°2 que se encuentra disponible en:
http://camposdeconcentracion.weebly.com/
Crisis de 1919
Causas
Políticas Sociales
El mundo parecía Feliz. La Guerra había terminado y se respiraban aires de
paz y tranquilidad. EE.UU. mantenía una economía prospera y disfrutaba
aún de los denominados “Locos años 20”. El único problema que
vislumbraba era la URSS de Stalin, pero todo parecía estar en calma. Sin
embargo, de pronto toda esta felicidad se vino al suelo cuando producto de
la especulación financiera y de la sobreproducción cae la bolsa de Wall
Street, arrastrando a una crisis económica a todos los países de la órbita
capitalista. Salvándose de la crisis solo la URSS ya que no tenía un sistema
económico capitalista, sino comunista.
Consecuencias
Actividad
N°2
(10 min)

5. 210
Al llegar Hitler al poder culpó a los judíos y a los comunistas de toda
la desgracia de Alemania, hecho que ya venía realizando desde
mucho tiempo atrás y que se encontraban plasmados en su texto “Mi
lucha”. Analiza las siguientes fuentes bibliográficas basadas en
extractos del libro “Mi lucha” de Adolfo Hitler en tu cuaderno y luego
responde las preguntas incorporadas a continuación de este. Si lo
deseas utiliza el PPT N°2 visto en clases que se encuentra disponible
en: http://camposdeconcentracion.weebly.com/
Con la crisis del 29 uno de los países más afectados fue Alemania,
quien no solo debió cargar con la crisis interna que arrastraba luego
de la promulgación del tratado de Versalles tras el fin de la Primera
Guerra Mundial, sino que también debió lidiar con los efectos de la
crisis económica. Además existía entre sus ciudadanos un
sentimiento de frustración producido por el desempleo y la inquietud
social. Estos hechos llevaron a pensar a sus ciudadanos que sus
gobernantes no estaban actuando de manera correcta frente a esta
crisis y es así como en Alemania comenzó a gestarse la creencia de
que quien debía gobernar era un hombre fuerte, que fuese capaz de
acabar con los problemas de Alemania. Aquí es cuando cobra fuerza
la figura de Adolfo Hitler, un líder innato, con ideas para mejorar el
país y que parecía ser la mejor solución para Alemania.
Fragmento “Mi Lucha”:
…Si el judío, con la ayuda de su credo socialdemócrata, o
bien, del marxismo, llegase a conquistar las naciones del
mundo, su triunfo seria entonces la corona fúnebre y la
muerte de la Humanidad. Nuestro planeta volvería a rotar
desierto en el cosmos, como hace millones de años. La
Naturaleza eterna inexorablemente venga la transgresión
de sus preceptos. Por eso creo ahora que, al defenderme
del judío, lucho por la obra del Supremo Creador…
Adolfo Hitler, Mi lucha, Pág. 43
Actividad N°3
(10 min)

6. 211
Mientras Hitler y Stalin se encuentran en el poder en sus
respectivas naciones, celebran un pacto de alianza conocido
como “Pacto de no agresión Germano-Soviético” y planean como
invadir Polonia; en Asia Japón se levanta en armas en Asia y
comienza con un proceso expansionista tanto en Asia como en el
Pacífico y en Asia, en búsqueda de nuevos territorios que le
otorguen materias primeras para poder mejorar su economía que
había sido devastada por la Crisis de 1929. . Su primera víctima
será China, luego seguirá Corea, Taiwán. Los autodenominados
“Hijos del sol” no iban a detener su rumbo hasta convertirse en
los dueños y señores del pacífico. Además Aliados con Alemania,
serán uno de los grandes rivales a vencer por los aliados durante
la Segunda Guerra Mundial, que hasta 1938 esta Ad portas.
1-. ¿Cuál es la opinión que tiene Hitler sobre los judíos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2-. ¿Qué misión deja entrever Hitler entre sus palabras en torno al judío?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

7. 212
Analiza el siguiente mapa geográfico en tu cuaderno. Luego
responde las preguntas que se encuentran a continuación de este.
Apóyate en el PPT N°2 que se encuentra disponible en:
http://camposdeconcentracion.weebly.com/
Actividad N°4
(10 min)
Fuente: http://iris.cnice.mec.es/

8. 213
Es tiempo de realizar la primera parte del proyecto “Museo Virtual”. Para
esto reúnete con tu grupo de trabajo y de acorde a los materiales traídos
a la clase por los miembros del grupo luego completa el cuadro sinóptico
que se encuentra en la siguiente página de la guía y que está basado en
las causas internas que llevaron a la construcción de campos de
concentración en el país asignado. Luego elijan a un representante por
grupo que deberá explicar en breves detalles las conclusiones obtenidas
al completar el cuadro. Antes de todo esto Lee las instrucciones que se
encuentran a continuación:
1-. ¿Cuáles fueron las rutas expansivas que adoptaron los japoneses?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2-. ¿Cuál fue el primer territorio Chino dominado por los japoneses?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3-. ¿Qué año fue el que Japón dominó mayor cantidad de territorio de acorde al mapa?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Actividad de
Propuesta
(45 min.
Incluyendo
exposición)
Instrucciones:
- Reúnan todos los materiales traídos por los integrantes del
grupo.
- Clasifíquenlos en: bibliografía, iconografía, escritos de páginas
web.
- Analicen toda la información traída en sus cuadernos. (Si no
recuerdas los pasos a seguir para analizar la información
recuerda que en la guía N°1 se encuentran recuadros con los
procedimientos para analizar una fuente bibliográfica, una fuente
iconográfica y un mapa).
- Establezcan los hechos más importantes que ocurrieron en el
país asignado y con esos datos completen el cuadro sinóptico.

9. 214

10. 215
A continuación se detallan los puntos que se van a evaluar del trabajo
en clases de la propuesta. Esta rúbrica será completada por el docente
a medida que vaya revisando el avance del trabajo en cada grupo.
Lee atentamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te
asignas.
Ítem Logrado
Satisfactoriamente (20
pts.)
Logrado
(10 pts.)
Medianamente logrado
(5 pts.)
No logrado
(1pts.)
Materiales para el
trabajo en clases
El grupo trae todos los
materiales necesarios
para el trabajo en
clases
El grupo trae
materiales para el
trabajo en
clases
El grupo no trae todos los
materiales para el trabajo
en clase
El grupo no trae materiales
para trabajo en clases
Trabajo de la
propuesta en clases
Todo el grupo trabaja
satisfactoriamente en
la propuesta
El grupo trabaja en la
propuesta
Algunos de los
integrantes del grupo
trabajan en al propuesta
El grupo no trabaja en nada
respectivo a la propuesta.
Desarrollo del cuadro
sinóptico
EL grupo completa los 4
puntos del cuadro
sinóptico
El grupo completa 3
de los 4 puntos del
cuadro sinópticos
El grupo completa 2 de
los 4 puntos del cuadro
sinóptico
El grupo no completa
ninguno de los puntos del
cuadro sinóptico.
Presentación de un
integrante del grupo
de las causas de la
existencia de los
campos de
concentración en el
país asignado.
El integrante del grupo
explica de manera
satisfactoria las causas
que llevaron a la
construcción de los
campos de
concentración.
El integrante del
grupo explica las
causas que llevaron a
la construcción de los
campos de
concentración.
El integrante del grupo no
explica
satisfactoriamente las
causas que llevaron a la
construcción de los
campos de
concentración.
Ningún estudiante del
grupo explica las causas
que llevaron a la
construcción del campo de
concentración.
Ítem Logrado (10
pts.)
Medianamente
logrado (5 pts.)
No logrado (1
pt.)
Identifico los hitos más importantes del proceso que llevaron a Stalin al
poder en la URSS.
Reconozco las características más importantes de la Crisis de 1929 y
como esta influyó en todo el mundo.
Relaciono la crisis de 1929 con el acenso de Hitler al poder
Logro analizar mapas geográficos
Logro analizar fuentes bibliográficas
Logro analizar Fuentes iconográficas
Identifico las características más importantes del pensamiento de
Adolfo Hitler y de Stalin en base a la materia vista en clases y a las
actividades de la guía.
Evaluación
Trabajo en
clases
Autoevaluación
Puntaje total: 140 puntos.
Mi puntuación: _______

11. 216
Cierre de la
clase Hoy hemos Aprendido que…
Luego de la muerte de Lenin hubo grandes
disputas en la URSS por elegir a un sucesor,
resultando como ganador Stalin, quien instauró un
régimen totalitario. Mientras esto pasaba en la
URSS el resto del mundo sufría los embates de la
crisis de 1929, que llevó al acenso en Alemania de
Hitler, un líder totalitario con ideas antisemitas y
que pareció ser la solución a los problemas
alemanes. Instauró el régimen nazi, firmó un
pacto de no agresión con Stalin a pesar de ser
anticomunista y luego inició junto con Stalin una
invasión a Polonia que tuvo como resultado el
estallido de la Segunda Guerra Mundial.
Actividad de la
Propuesta:
Próxima clase
Estimado Estudiante:
La próxima clase analizaran fuentes bibliográficas
(especialmente testimonios de sobrevivientes) de los campos
de concentración.
Para esto deberán traer por grupos diversas fuentes
bibliográficas sobre los campos de concentración. Es
imprescindible que estas fuentes señalen como era la vida en
los campos, como fue su llegada a este, experimentos
científicos (si los hubo), entre otros.

12. 217
Guion Docente N°2: El Mundo en el periodo entre guerras: Llegada de
Hitler y Stalin al poder
Nombre:
Curso: Primero Medio
Unidad I: El mundo en crisis durante la Primera mitad del siglo
XX
Contenido: Crisis del 29, Asenso de Hitler y Stalin al poder,
Expansionismo japonés.
Tiempo Estimado: 90 Minutos.
Contenidos: Crisis de 1929, Asenso de Hitler al poder, Asenso de Stalin al poder, Expansionismo
Japonés.
Aprendizaje Esperado: Identificar las causas que llevaron al acenso de Hitler y Stalin al poder.
Objetivo de la propuesta: Revisar las causas internas de la URSS y Alemania que llevó al surgimiento
de los campos de concentración.
Objetivo de la guía: Revisar las causas internas de la URSS y Alemania que llevó al surgimiento de
los campos de concentración.
Introducción de la clase: Es necesario que el Docente de lectura a la guía del alumno y al guion
docente para poder dar inicio a la clase.
Inicio:
 El docente debe hacer entrega de una guía a cada uno de los estudiantes. Luego de leer la
parte de “Contexto histórico” debe solicitar a los estudiantes que respondan la pregunta de
activación que se encuentra en la primera página de la guía y luego solicitar a un par de
alumnos al azar que den lectura a su respuesta (5 Min).


13. 218
Desarrollo:
 El docente presenta un PPT al alumno basado en la primera parte de la guía, donde se explican
las causas más importantes del imperialismo y como este fue generando enemistad en los
países europeos. Luego debe solicitar a los alumnos que desarrollen las actividades 1,2 ,3 y 4 de
la guía. (40 min).
 El docente señala a los estudiantes que es tiempo de iniciar la propuesta. Se entregan las
indicaciones pertinentes sobre la organización de los grupos El docente debe estar dispuesto a
contestar cualquier duda que posean los estudiantes, además debe supervisarlos
constantemente verificando que estén trabajando en la guía y no realizando otra actividad.
Mientras el docente vigila que el trabajo se esté desarrollando pertinentemente, ira marcando
las guías de cada uno de los estudiantes en la rúbrica de evaluación que esta contiene. (35 min).
 Exposición por parte de un integrante por grupo de las causas internas de cada país que le llevó
a la construcción de campos de concentración. (10 min).
Cierre:
 El Docente realiza una lluvia de ideas basado en la materia vista en clases, comprueba de esta
forma que se haya cumplido el objetivo de la clase. Solicita a un estudiante que de lectura a la
parte de la guía llamada “Cierre de la clase” donde se señala lo que aprendieron durante la
clase. Responde dudas finales a los estudiantes y les señala que estará atento a responder
cualquier duda que nazca a raíz del trabajo y señala los materiales que deberán traer los grupos
para la próxima clase para continuar con la propuesta. (5 min).
*Se sugiere al docente como actividad alternativa que en conjunto con los alumnos revisen la película
“LA OLA” donde se vislumbra la llegada de los totalitarismos al poder y las consecuencias de aquello
para Europa.