1. 190
Contexto histórico
La Revolución industrial generó en los países europeos un excedente de productos debido a la gran producción
que se conseguía realizar en poco tiempo y además generó la necesidad de buscar materias primas para poder
realizar dichos productos.
Esto llevó a los países a lanzarse en la búsqueda de nuevas tierras por colonizar. Su objetivo fueron los
continentes de África, Asia y Oceanía. Se destacan entre los países Colonizadores Alemania, Francia e
Inglaterra.
Luego de leer el contexto histórico observa detenidamente
la imagen y en base a esta y a tus conocimientos previos
responde con tus propias palabras la siguiente pregunta.
Esta actividad será revisada frente a todos tus
compañeros.
Antecedentes de la Primera Guerra Mundial
Guía Nº 1
Nombre:
Curso: Primero Medio
Unidad I: El mundo en crisis durante la Primera mitad del siglo XX
Contenido: Colonialismo e imperialismo – Políticas Alemanas
Tiempo Estimado: 90 Minutos.
Objetivo: Reconocer los antecedentes que llevaron a la Primera
Guerra Mundial.
Objetivo de la propuesta: - Conformación de grupos de trabajo
Activación
5 min
¿Por qué crees tú que los países europeos buscaron colonizar
los África, Oceanía y Asia?, ¿Qué había en estos continentes
que llamó la atención de los europeos?
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2. 191
Contenido:
Entenderemos por Imperialismo al proceso de dominio fomentado por los Ingleses durante el
último tercio del siglo XIX, donde las potencias europeas y algunas extra europeas (USA y más
tarde Japón) desarrollaron una política de expansión colonial acelerada que ya venía gestándose
desde comienzos de siglo. Esta nueva fase del colonialismo, que recibe la denominación de
imperialismo, tendía a la formación de grandes imperios y constituyó una constante fuente de
conflictos que desembocaron en la 1ª Guerra Mundial. (Fuente: http://www.claseshistoria.com/).
La revolución Industrial generó en Europa excedentes producto del avance de las nuevas
tecnologías. Sin embargo esto tuvo su consecuencia, ya que para producir se necesitan materias
primas y Europa no contaba con ellas. Además necesitaban algún lugar donde vender los
excedentes. Es así como los países europeos deciden colonizar los continentes de África, Asia y
Oceanía. Este hecho llevó a que se Desarrollara grandemente en los países europeos un
sentimiento etnocentrismo y racismo, considerando que el “Hombre Blanco” debía civilizar,
evangelizar y liderar a la raza negra.
Es posible señalar que las naciones europeas colonizaron grandes cantidades de territorio y esto a
su vez, trajo consigo que cada nación quisiera dominar más territorios producto del prestigio
internacional que esto traía.
El hombre blanco considera
que su misión es evangelizar
y “Civilizar” al hombre de
“Color”
El prestigio internacional
aumenta a medida que los
imperios van anexando
territorios
Su continente es colonizado
por la necesidad de nuevos
mercados y materias primas
La obtención de territorios
llevó al recelo de aquellos
que no obtuvieron los
deseados.
Debe someterse a la
voluntad de sus
colonizadores.
Incivilizado: debe ser
culturizado por los blancos
Etnocentrismo/Racismo
Primera Guerra Mundial
3. 192
Observa el mapa conceptual que se encuentra en la parte Posterior basado en las cusas del
imperialismo y complétalo con los conceptos que se encontrarán a un costado del mismo.
Apóyate en los contenidos vistos recientemente durante la clase con el PPT, el cual se
encuentra disponible en: http://camposdeconcentracion.weebly.com/ ((10 min)
A continuación te presentamos dos fuentes históricas sobre el imperialismo y Colonialismo
del siglo XIX. Analízalas en tu cuaderno basándote en el cuadro que se encuentra a
continuación. Luego responde las preguntas que se encuentran en la parte posterior de
estos. (10 min)
Actividad
N°1
Imperialismo
Causas
Políticas EconómicasTecnológicasIdeológicas
- Superioridad de la raza blanca
-Búsqueda de prestigio político
internacional
-Misión Civilizadora
-Evitar tensiones sociales
- Nacionalismo
-Etnocentrismo y racismo
-Evangelización
-Superioridad tecnológica y
militar de occidente
-Avances científicos
-Búsqueda de nuevos
mercados
-Obtención de materias primas
-Sobreproducción
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
1. Identificar: autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue
escrito, Naturaleza del texto.
2. Destacar palabras claves y la idea principal de cada párrafo.
3. Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.
4. Explicar la hipótesis que plantea el autor.
Actividad
N°2
4. 193
1-. ¿Cuál es el punto de vista que plantea cada uno de los autores en el texto frente al proceso
de imperialismo y colonialismo?
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2-. ¿Por qué Chamberlain señala que con la llegada de la “PAX BRITANICA” ha llegado la
prosperidad a los pueblos?, ¿Clemenceau comparte la opinión de Chamberlain?, si no es
así, ¿Qué plantea el autor frente a la colonización africana?
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La labor del hombre blanco
… Al llevar a cabo esta tarea civilizadora, estamos
cumpliendo lo que yo creo que es nuestra misión
nacional, al tiempo que encontramos la ocasión de
poner en práctica las cualidades y potencialidades
que han hecho de nosotros la gran raza gobernante.
No estoy afirmando que nuestro éxito haya sido total
en cualquier caso, ni que nuestros métodos hayan
estado fuera de cualquier reproche. Pero mantengo
que casi en cualquier lugar en el que el dominio de la
Reina ha sido establecido y se ha impuesto la gran
Pax Británica, con ella ha llegado una mayor
seguridad para la vida y la propiedad, y una mejora
material de las condiciones de la mayoría de la
población.
JOSEPH CHAMBERLAIN, Foreign and Colonial
Speeches, 1897
No todos los blancos piensan igual
¡Razas superiores!, ¡Razas inferiores! Es fácil
decirlo. Por mí parte, yo me aparto de tal opinión,
especialmente después de haber visto a sabios
alemanes demostrar científicamente que la
francesa es una raza inferior a la alemana. No, no
existe el derecho de las llamadas naciones
superiores sobre las naciones llamadas inferiores.
La conquista que preconizan es el abuso, liso y
llano, de la fuerza que da la civilización científica
sobre las civilizaciones primitivas, para apropiarse
del hombre, torturarlo y exprimirle toda la fuerza
que tiene, en beneficio de un pretendido
civilizador.
G. Clemenceau, Miembro del Parlamento francés,
Discurso a la Cámara de Diputados (Julio de 1885)
5. 194
Analiza las siguientes imágenes en tu cuaderno de acorde al cuadro “procedimientos
para analizar una imagen” y luego responde las preguntas que se encuentran a
continuación de estas. Utiliza tu texto de estudio y la materia entregada en clases
mediante un PPT que se encuentra disponible en:
http://camposdeconcentracion.weebly.com/ como apoyo (10 min)
Actividad
N°3
PROCEDIMIENTOS PARA ANALIZAR UNA IMAGEN
1. Identificar la imagen: autor, tema, lugar, fecha, características técnicas (color,
tamaño)
2. Identificar personajes en la imagen.
3. Explicar el significado de la escena, situarla en el contexto histórico de la época.
4. Redactar un comentario. Introducción con datos que identifiquen la imagen
representada.
Imagen N°1 Imagen N°2
6. 195
Otto Von Bismark, canciller Alemán precursor de la Unificación alemana a raíz del
imperialismo ideó una política beneficiosa para Alemania, a la cual denominó
“Realpolitik”, la cual buscaba mantener la paz y la estabilidad en Europa. Entre una de
sus medidas se encontró el hecho de aislar a Francia para evitar represalias luego de
haberle despojado de los territorios de Alsacia y Lorena. Hacia 1889 creó la Triple
Alianza, el cual era un pacto entre Alemania, Austro-Hungría e Italia.
Hacia 1905 y a raíz del desarrollo de la guerra Franco-Prusiana se crea la Triple
Entente o Entente Cordiale, el cual es un pacto de apoyo mutuo entre Rusia, Gran
Bretaña y Francia. Este sistema de alianzas funcionó como efecto dominó al inicio de
la Primera guerra Mundial.
1-. Describe cada una de las imágenes y luego refiérase al contexto en el cual están situadas
ambas.
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2-. Identifica los personajes representados en la Imagen N°1 y explica la acción que realiza cada
uno de estos dentro de la misma. Señala porqué crees que poseen esa reacción.
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3-. ¿Quiénes son los personajes que aparecen en la imagen N°2?, ¿Qué territorios se están
disputando?, ¿Cómo crees que estos hechos influyeron en el estallido de la Primera Guerra
Mundial?
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7. 196
Analiza el siguiente mapa en tu cuaderno en base al recuadro “procedimientos para analizar un mapa” y
luego responde las preguntas que se encuentran a continuación de este. (10 mi)
Procedimientos para Analizar un Mapa
1-. Identificar el tipo de mapa, nombre y periodo al
que pertenece.
2-. Establecer su contexto histórico
3-.Identificar la simbología que posee
4-.Establecer cuál es el contenido que posee y
relacionarlo con el contexto histórico.
Fuente: http://primeraguerramundial1914-
pedro.blogspot.com/
Actividad
N°4
8. 197
1-. ¿En qué territorios se encuentran ubicados los países que conforman la Entente Cordiale o
Triple Entente y la Triple Alianza?
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2-. ¿A qué territorios corresponden las denominadas “Zonas de conflicto internacional”?, ¿Por
qué crees tú que pueden ser epicentro de conflicto?
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_ Von Bismark abandona el barco. Fuente: www.art.com
Todo iba Bien para Von Bismark hasta que muere el Káiser
Guillermo I asume su hijo Guillermo II, quien no está de
acuerdo con la Realpolitik e instaura una política más
agresiva, la cual sería conocida como la Weltpolitik. Von
Bismark no estaba de acuerdo con esta nueva política
agresiva y expansiva, por lo cual decide renunciar a la
cancillería.
Analiza en tu cuaderno la imagen, de acorde al recuadro visto con antelación. (5 min). Luego
señala como se conecta esta imagen con la materia vista en clases. Apóyate en el PPT que se
encuentra disponible en: http://camposdeconcentracion.weebly.com/
Actividad
N°5
9. 198
Estimado estudiante a continuación se encuentra una sopa de letras con los conceptos más
importantes de la Primera Guerra Mundial. Encuéntralos y completa el cuadro que se encuentra
bajo esta, que contiene los conceptos y los espacios para que realices una breve descripción.
Apóyate con la materia vista en clases en el PPT que se encuentra disponible en:
http://camposdeconcentracion.weebly.com/ y con tu libro de texto. (10 min)
Con la Weltpolitik en marcha y las ideas de expandir el
Imperio Alemán por parte del Káiser Guillermo II, más las
alianzas militares existentes se gesta en Europa un clima de
conflicto, donde el menor altercado sería la bomba que
detonaría la Guerra. Este hecho resultó ser el asesinato del
Archiduque Francisco Fernando de Austria-Hungría el 28 de
Junio de 1914 y llevó a un enfrentamiento bélico al imperio
Austro-Húngaro con Serbia y Montenegro, buscando saber
quiénes fueron los culpables del atentado. Como estaba el
sistema de alianzas vigente, los países europeos fueron
arrastrados a la guerra como un efecto dominó.
Actividad
N°6
10. 199
Responde V o F. Justifica tu respuesta. (5min)
Conceptos Descripción
Tratado de Versalles
Guerra de movimiento
Guerra de Trinchera
Guerra de Desgaste
Revolución Rusa
Estados Unidos
Triple Entente
Triple Alianza
Arma Química
Inglaterra
Francia
Italia
Evaluemos lo
aprendido
1-. ____ Una de las causas del imperialismo fue el excedente de productos provocado
por la revolución industrial.
2-. ____ Entre los grandes Imperios del siglo XIX se encuentra Portugal, España e
Inglaterra.
3-. ____ La Realpolitik fue una política Alemana agresiva, mientras la Weltpolitik era
una política alemana de carácter pasiva.
4-. ____ Otto Von Bismark fue uno de los precursores de la Unificación de Alemania.
5-. ____ La Primera Guerra Mundial estalló producto del asesinato del archiduque del
imperio Turco – Otomano Francisco Fernando.
6-. ____ Entre las fases de la Primera Guerra Mundial se encuentran la Guerra de
Trincheras, La guerra de movimiento y la Guerra de desgaste.
7-. ____ El Káiser Guillermo II es quien asume el gobierno de Alemania tras la muerte
de Guillermo I
11. 200
Lee atentamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te
asignas.
Ítem Logrado (10
pts.)
Medianamente
logrado (5 pts.)
No logrado (1
pt.)
Identifico conceptos claves para entender el Imperialismo y
Colonialismo del siglo XIX
Identifico Como fue el paso de la Realpolitik a la Weltpolitik
Identifico las fases de la Primera Guerra Mundial
Logro analizar mapas geográficos
Logro analizar fuentes bibliográficas
Logro analizar Fuentes iconográficas
Comprendo como el cambio de política alemana y el imperialismo y
colonialismo del siglo XIX influyeron en el estallido de la Primera Guerra
Mundial.
Términos pareados: une con una línea el país con la alianza a la cual perteneció durante la
Primera Guerra Mundial
- Alemania
- Italia
- Francia
- Rusia
- Inglaterra
- Imperio Austro- Húngaro
- Imperio Turco-Otomano
- EE.UU
- Triple Alianza
-Triple Entente
Autoevaluación
Puntaje total: 140 puntos.
Mi puntuación: _______
12. 201
Actividad
introductoria
de la
Propuesta
(15 min) Estimado Estudiante: A partir de la próxima clase
comenzarás a Desarrollar un trabajo de investigación que culminará
en la construcción de un Museo Virtual. Para esto deberás esta
clase:
-Constituir un Grupo de 4 personas y comunicar el nombre de cada
estudiante que lo conforme a tu profesor.
-Elegir para trabajar durante las próximas clases un país en el cual
hubieron campos de concentración. (Esta elección será al azar
organizada por el profesor y las opciones son: Alemania, Japón, URSS
y EE.UU.)
- Ya elegido el país y conformado el grupo es hora de poner manos a
la obra.
-La Próxima clase deberán traer como grupo información tanto en
imágenes y textos acerca de la situación interna que había en el país
asignado y que le llevó a construir los campos de Concentración.
Cierre de la
clase
Hoy hemos Aprendido que…
Tanto el Imperialismo como el cambio de
política alemana fueron los causantes
directos del estallido de la Primera Guerra
Mundial, ya que llevaron a la creación de
alianzas político-militares que al más
mínimo roce arrastrarían a todos los países
europeos a la guerra. El hito que hoy se
reconoce como el detonante fue el
asesinato del Archiduque Francisco
Fernando de Austria-Hungría.
13. 202
Estimado Estudiante:
No olvides la próxima clase traer los materiales para iniciar el
trabajo del museo virtual.
Para la primera clase son imágenes, textos u otros basados
en las causas internas del país asignado que le llevó a la
creación de campos de concentración.
Ante cualquier duda no olvides consultar con tu profesor.
ÉXITO¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡
14. 203
Guion Docente N°1: Antecedentes de la Primera Guerra Mundial
Contenidos: Imperialismo – Colonialismo – Weltpolitik – Realpolitik – Primera Guerra
Mundial
Aprendizaje Esperado: Reconocer los antecedentes que llevaron a la Primera Guerra
Mundial.
Objetivo de la propuesta: Conformación de grupos de trabajo
Objetivo de la guía: Reconocer como el Imperialismo y el paso de la política alemana de
Realpolitik a Weltpolitik fueron los hechos que llevaron al inicio de la Primera Guerra
Mundial.
Introducción de la clase: Es necesario que el Docente de lectura a la guía del alumno y
al guion docente para poder dar inicio a la clase.
Inicio:
El docente debe hacer entrega de una guía a cada uno de los estudiantes.
Luego de leer la parte de “Contexto histórico” debe solicitar a los
estudiantes que respondan la pregunta de activación que se encuentra en la
primera página de la guía y luego solicitar a un par de alumnos al azar que
den lectura a su respuesta (5 Min).
Sector: Historia, Geografía y Cs. Sociales
Curso: Primero Medio
Unidad I: El mundo en crisis durante la Primera mitad del siglo
XX
Contenido: Colonialismo e imperialismo – Políticas Alemanas
Tiempo Estimado: 90 Minutos.
15. 204
Desarrollo:
El docente presenta un PPT al alumno basado en la primera parte de la guía,
donde se explican las causas más importantes del imperialismo y como este fue
generando enemistad en los países europeos. Luego debe solicitar a los
alumnos que desarrollen las actividades 1,2 y 3 de la guía. (30 min).
El docente Retoma la presentación PPT para explicar a los alumnos como a raíz
del imperialismo se gesta en Alemania la política de Otto Von Bismarck y con
ella la creación de alianzas político militares. Luego hace mención al cambio de
política alemana con la llegada de Guillermo II al poder, generando al paso de la
Realpolitik a la Weltpolitik y con esto dar el puntapié inicial a la Primera Guerra
Mundial, que estallaría luego del asesinado del archiduque Francisco Fernando
producto del sistema de alianzas creado con anterioridad. El docente solicita a
los estudiantes que realicen las actividades4, 5 y 6 de la guía. (35 min).
El docente debe estar dispuesto a contestar cualquier duda que posean los
estudiantes, además debe supervisarlos constantemente verificando que estén
trabajando en la guía y no realizando otra actividad.
Cierre:
El Docente gestiona la Actividad introductoria de la propuesta didáctica.
Organiza los grupos de trabajo y realiza el sorteo de los países donde hubieron
campos de concentración y da las indicaciones finales para el desarrollo del
trabajo que inicia la próxima clase. (15 min).
El Docente realiza una lluvia de ideas basado en la materia vista en clases,
comprueba de esta forma que se haya cumplido el objetivo de la clase.
Solicita a un estudiante que de lectura a la parte de la guía llamada “Cierre
de la clase” donde se señala lo que aprendieron durante la clase. Responde
dudas finales a los estudiantes y les señala que estará atento a responder
cualquier duda que nazca a raíz del trabajo. (5 min).
Se Sugiere al docente como actividad anexa que los alumnos apoyen el contenido con la ODA “Imperialismo
y colonialismo europeo” Disponible en http://www.educarchile.cl
