1. Entrevista con Isidro Moreno Sánchez
Por EducaThyssen
“En una sociedad muy mediada por la mercadotecnia y la publicidad que presenta
solo aquello que se desea vender, haciendo invisible el resto; el museo plantea o
debe plantear miradas singulares, críticas, abiertas, reflexivas, siempre desde un
punto de vista riguroso, pero atractivo.”
Isidro Moreno es Profesor Titular de la Universidad Complutense de Madrid. Autor y
asesor de museos y proyectos culturales hipermedia.
Fundador y codirector del grupo de investigación Museum I+D+C:
www.ucm.es/centros/webs/gi5068/. Conferenciante habitual en foros nacionales e
internacionales, ha publicado numerosos artículos en revistas científicas y los libros
Musas y Nuevas Tecnologías y Narrativa Audiovisual Publicitaria, ambos en la editorial
Paidós.
1. ¿Qué papel crees que tienen los museos y centros de arte, desde el punto de vista
educativo, en la sociedad actual?
Podríamos mencionar varios niveles: Incentivar una aptitud positiva hacia la cultura
material e inmaterial propia y universal. Motivar a la participación en todos los
ámbitos culturales, comenzando por la sede física y ampliándolo a las variantes
virtuales. Colaborar con la educación reglada para que el museo llegue a las aulas y se
aprovechen sus fondos para la formación en diversas materias. Incentivar la
creatividad y fomentar el diálogo intercultural.
2. ¿Los museos se encuentran verdaderamente preparados para asumir y entender las
nuevas necesidades de la sociedad?
No se puede responder afirmativamente, pero hay que señalar que algunos museos
están entendiendo estos nuevos retos, especialmente en el mundo anglosajón. Un
interesante ejemplo es Take One Picture de la National Gallery. En nuestro país existen
destacadas iniciativas como Educathyssen. Por supuesto no existe una mentalidad
institucional adecuada a la hora de plantear un departamento de educación en el
museo.
3. ¿La educación en los museos y centros de arte ocupa el lugar que le corresponde
dentro de estas instituciones?
En este caso hay que responder rotundamente no. Los proyectos educativos
destacados son casi todos fruto del entusiasmo y dedicación de los profesionales del
museo, pues, como he señalado, no existen los medios personales y materiales para
configurar departamentos de educación eficaces.
4. ¿Cuál es tu opinión respecto a la formación de las personas que se ocupan de
cuestiones educativas dentro de los museos y centros de arte?
Salvo casos concretos, no suele existir una formación específica para tratar a la
compleja variedad de públicos que atiende el museo. En la mayoría de los casos se
suple con entusiasmo y voluntarismo. Iniciativas como estos encuentros son necesarias
para mejorar estas cuestiones que son absolutamente capitales.
5. ¿Qué rol juegan los entornos educativos formales, como la escuela, en los museos?

2. Deben o deberían jugar un papel protagonista positivo preparando adecuadamente la
visita al museo, utilizando sus materiales para distintas materias, propiciando la
inspiración en las obras y procesos inmateriales que presenta el museo... Una
responsabilidad que es compartida con el museo y que comienza comprenderse. Es
fundamental trabajar con los profesores para que la visita al museo no sea una salida
más, que es lo habitual.
6. ¿Qué papel tienen, en la acción educativa de los museos y centros de arte,
instituciones como el ICOM a través del CECA?
Bueno, todos sabemos las limitaciones que tiene el ICOM, aún así, su papel tiene cierta
relevancia como incentivadora.
7. ¿Crees que existe una relación de colaboración fructífera entre los museos y las
universidades? ¿Estimas que en esta relación existe una reciprocidad?
En general, no, y nos parece grave. Por supuesto hay muchos ejemplos positivos. Mi
grupo de investigación, sin ir más lejos, tiene una estrecha relación colaboradora con
distintos museos. Me resulta difícil juzgar la reciprocidad, y de hacerlo, creo que la
Universidad tiene una responsabilidad mayor y el museo suele responder
positivamente al intercambio.
8. ¿Piensas que las TICs son un elemento de disrupción en la educación y los museos o
ya han sido superadas?
Creo que la mala utilización de las TICs sí cusa disrupción, pero las TICs son
absolutamente necesarias como herramientas para la educación. Y es importante
pensar que debemos propiciar la interactividad y la interacción. En muchos casos ahí
reside el problema. Se piensa que con la interactividad es suficiente, pero la
interactividad debe complementarse con la interacción personal.
9. ¿Son conscientes los museos de la diversidad de los públicos? ¿Lo reflejan en los
formatos y metodologías?
Comienzan a serlo. Hay proyectos que reflejan esta necesaria mentalidad. Por ejemplo
las actividades con niños del Museo Parque Arqueológico Cueva Pintada, Migrar es
cultura del Museo de América o las acciones con colectivos especiales del Museo Caja
Granda Memoria de Andalucía. Pero además de esa diversidad clara, hay que pensar
en la diversidad menos evidente que tienen los públicos del museo. Y, por otra parte,
es fundamental pensar en por qué no vienen ciertos públicos a los museos.
10. ¿En qué medida pueden los museos desempeñar un papel relevante en la
construcción de sujetos críticos?
En una sociedad muy mediada por la mercadotecnia y la publicidad que presenta solo
aquello que se desea vender, haciendo invisible el resto; el museo plantea o debe
plantear miradas singulares, críticas, abiertas, reflexivas, siempre desde un punto de
vista riguroso, pero atractivo.
11. ¿La Historia del Arte posibilita entender el mundo que vivimos? ¿Y a
transformarlo?
Sin ser tan ambiciosos, el arte nos invita a redefinir el mundo, a palpar la variedad, la
diversidad... En definitiva a entendernos un poco mejor a nosotros mismos y a los
demás. Con eso me doy por satisfecho.
12. ¿Lograremos conciliar el día a día del museo/laboratorio con prácticas
investigadoras?

3. Esa es una asignatura que hay que aprobar. Todos coincidimos en que la investigación
en fundamental para el museo, pero todos sabemos que no se incentiva
suficientemente con medios personales y materiales.
13. ¿Cómo crees que evolucionará la educación en los museos en los próximos diez
años?
Siendo optimista, me gustaría que realmente se potenciasen departamentos de
educación en el museo pensando en todas las variantes del mismo, incluidas las
virtuales. Por otra parte, debería mejorar la educación de las personas que la llevan a
cabo y debería aumentar la interacción con el profesorado para llegar mejor a un
público fundamental, como son los niños. Espero que también vayamos estudiando
más a todos esos públicos.
14. Para finalizar ¿Cuál ha sido tu mayor reto / proyecto en el mundo de la educación?
En la actualidad dirijo un proyecto de investigación I+D+i enfocado a orientar cómo
aumentar el conocimiento de piezas y procesos y hacerlo accesible a todas las
personas. En cuanto a mis investigaciones aplicadas, cada vez que creo un museo o
una exposición procuro incentivar las partes educativas. He de reconocer que nunca se
cumplen mis expectativas, a pesar de que intento ser realista.