Presentación del Área de educación del Museo Thyssen para el II Congreso de accesibilidad en Museos de Huesca

1. EDUCACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL EN EL MUSEO
THYSSEN-BORNEMISZA.
BUSCANDO
UN MODELO
DE
NORMALIDAD
BASADO EN
LA
DIVERSIDAD.
Área de Educación
Museo Thyssen-
Bornemisza

2. BUSCANDO UN MODELO DE NORMALIDAD BASADO EN
LA DIVERSIDAD.
Ana Moreno
Rebordinos
Alberto Gamoneda
Marijuan
…La mayor parte de lo que hacemos
cuando vemos no tiene como resultado
una nueva manera de ver el mundo. Pero
esto es lo que suelen hacer las artes.
Elliot Eisner
(El arte como creación de la mente)

3. APOSTANDO POR UN MUSEO INCLUSIVO
o Trabajar en muchos frentes.
o entender y comprender los
contextos y las posibilidades.
o No en todo momento, ni en todo
contexto es posible todo aunque
sea lo deseado.
o La Integración en el Museo como
una realidad asentada.
o los espacios de integración como
paso transitorio a una inclusión real.
o La diversidad como patrimonio.
o trabajo continuo de acción,
apertura progresiva y reflexión
constante

4. INTEGRACIÓN COMO PASO NO COMO
OBJETIVO
o La integración como puerta de
acceso
o Generando un lenguaje y
conocimiento común
o Evaluar cada paso
o hacer que Las instituciones, los
profesionales y sobre todo las
personas se sientan seguros
o Crear ambientes de diálogo,
confianza y relajación.
o Buscando espacios de
protagonismo, para aportar,
INTEGRACIÓN
INCLUSIÓN

5. o Nuestra labor :
1. Generar y facilitar los caminos
y las vías de acceso
2. Comprender las necesidades
3. Entender los lenguajes de
cada parte
4. Apostar por una metodología
flexible donde el visitante es el
protagonista de la experiencia
5. Compartir las adaptaciones y
el conocimiento con otros
públicos.
6. Generar redes de
colaboración, conocimiento y
nuevas formas de trabajo.

6. o El Museo como espacio de prestigio
y vía de inclusión al contexto
comunitario.
o Nuevos medios, las redes sociales +
trabajo presencial como espacios de
visibilidad, inclusión y difusión.
o La importancia de los profesionales
de ámbitos sociales, sanitarios y
comunitarios
o Aprendiendo nuevos usos del
Museo.
o Arte y Museo como Tutores
implícitos de resiliencia, la RBC o
modelo canadiense
o La persona y a su necesidad como
punto principal de la red, la
importancia de l vínculo y el anclaje
o Triangulo de expertos
o Reevaluación constante
PERSONA
PROFESIONAL
SOCIOSANITARIO
EDUCADOR/
MEDIADOR

7. REVISANDO UNA DÉCADA DE TRABAJO
o Un proceso orgánico y progresivo
proceso de revisión y reflexión en
constante.
o Red de públicos, el punto de partida,
una filosofía inclusiva.
o Buscando el mayor alcance posible.
o La importancia de las sesiones
preparatorias.
o Cediendo el rol, espacios de
protagonismo.
o Día Internacional de los Museos
como espacio de visibilidad e
inclusión.

8. EVALUANDO RESULTADOS
o Desarrollo de las las líneas de
educación y acción social del Área.
o Integración normalizada de diferentes
poblaciones a los programas.
o Creación de una red de trabajo con
los profesionales socio sanitarios.
o Laboratorio de Diversidad.
o Desarrollo de nuevas herramientas y
metodologías.
o Creación de banco de recursos
o El Museo como herramienta en los
procesos de rehabilitación y
recuperación de las personas

9. REESCRIBIENDO LA HOJA DE RUTA
o Necesidad de ampliar los espacios
de visibilización e inclusión.
o Formalizar y recoger el aprendizaje
y la metodología.
o Potenciar los programas
transversales y no segregados.
o Potenciar y ampliar la red de
trabajo.
o Potenciar el liderazgo de los
participantes

10. CONSTRUYENDO EL CAMINO
o Trabajo en la formación y renovación del
voluntariado del Museo.
o Aquí pintamos todos, (aplicando lo aprendido
en Red de públicos) trabajo en red con la
escuela, nuevas tecnologías.
o Musaraña continuando y repensando Aquí
pintamos todos.
o NOSOTRAS: Mujeres, arte, Colectivos y
entidades, Personal del Museo y Área de
educación. Compartiendo conocimiento
esperiencia y protagonismo.
o Estudio Joven, un espacio de inclusión
natural. Diluyendo factores de identidad
como: raza, género, diversidades
funcionales o socio-económicos
o Visita taller familias y campamento de
verano

11. CONSTRUYENDO EL CAMINO
o Conexiones y reflejos en el arte y
en la historia.
o Cursos capacitación en Perú,
destinados a profesores de
educación formal y educadores
de museos y centros de arte.
o Museo, arte y educación social.
o Las acciones de lucha contra el
estigma en colaboración con
recursos de la Red de atención a
salud mental de la comunidad de
Madrid. Tour Thyssen
o Museo de Memoria en
colaboración con los Centros
Municipales de Mayores del
Distrito Centro.

12. MATERIALES Y RECURSOS
o Materiales Adaptados para DCA
en colaboración con la fundación
Lescer.
o Materiales pictográficos sobre
obras de la colección elaborados
en colaboración con
profesionales de educación
especial.
o Materiales para el desarrollo de
narrativas elaborados en
colaboración con el CRPS Latina
o Uso de los materiales con todo
tipo de público.

13. A MODO DE REFLEXIÓN
o Espacios de integración consolidados.
o Asentar el Museo como un espacio de
inclusión real que refuerce la función de
agente social.
o Promover el potencial que hemos
comprobado que el trabajo con las
artes y el Museo poseen.
o Nuevos proyectos en proceso con la
filosofía de Red de Públicos y la
visibilidad del Día internacional de los
Museos de manera continua.
o Búsqueda de recursos y alianzas
o Escucha de las personas y los recursos
ahora que conocen el potencial del
Museo.

14. A MODO DE REFLEXIÓN
o De actividades a programas; un
crecimiento orgánico.
o Pensando la hoja de ruta con los
públicos y los profesionales.
o Un paso más allá, diluyendo
espacios y fronteras.
o Redes colaborativas.
o La persona y sus necesidades
como nudo principal de la red.

15. APRENDER A USAR EL MUSEO
Deseo de
Mejora
Mayor
autonomía
Identificación
Aprendizaje
de
habilidades
Obtención
de
objetivos
Más
competencia
s
Aceptación
de mayores
riesgos
o Escucha
o Reconocimiento
o Respeto
o Incluisión
o Compartir
o Comodidad
o Confianza
o *Naturalidad
o Seguridad
o Horizontalidad
o Responsabilidad
o Empowerment

16. …La mayor parte de lo que hacemos cuando vemos no tiene como
resultado una nueva manera de ver el mundo. Pero esto es lo que suelen
hacer las artes.
Elliot Eisner
(El arte como creación de la mente)