jenguzman

1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 – Metodología PACIE – Capacitación
Programa de Interformación docente en el uso educativo de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), en la Universidad
Alfa - Guatemala
Integrante encargado de esta Fase: Jenny Guzmán
Equipo Multidisciplinario Internacional de
Asesoría Tecnopedagógica

2. Fase de Evaluación
Investigación- SCRIBD
1
Marco Cevallos
Planificación- SLIDE
2
Mónica Guerrero
Solución- YOUTUBE
3
Araira Marín
Evaluación- BLOG
4
Jenny Guzmán
2
5 Autonomía- Foro
Elizabet González

3. 1 Evaluación del Proyecto
2 Fase Final: Evaluación
3 ¿El Proyecto es factible de evaluación?
4 Cumplimiento de las metas en el tiempo establecido
5 Deficiencias del proyecto
6 Logros reales en la aplicación del proyecto
7 Conclusiones
3
8 Recomendaciones

4. La evaluación de proyectos es un proceso por el cual se determina el
establecimiento de cambios generados por una propuesta de solución
a partir de la comparación entre el estado actual y el estado previsto
en su planificación, es decir, se intenta conocer qué tanto un proyecto
ha logrado cumplir sus objetivos o bien qué tanta capacidad poseería
para cumplirlos.
En este sentido, en la evaluación de un proyecto siempre se
produce información para la toma de decisiones, por lo cual también
se le puede considerar como una actividad orientada a mejorar la
eficacia de los propósitos en relación con sus fines, además de
promover mayor eficiencia en la asignación de recursos. En este
sentido, cabe precisar que la evaluación no es un fin en sí misma, mas
4
bien es un medio para optimizar la gestión de los proyectos.

5. Basados en el objetivo del proyecto que es “Desarrollar un
programa de interformación docente en el uso educativo de
las TICs dentro del proceso educativo en la Universidad ALFA
de Guatemala”, el producto presentado como resultado de la
investigación y el trabajo en equipo del grupo de asesores
tecnopedagogicos cumple con su expectativa al incluir en su
ejecución el desarrollo de los siguientes contenidos del curso:
•Inducción,
•Informática Básica,
•Reconociendo del Entorno Virtual,
•Recursos aplicables en Educación Virtual,
•Fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-Learning
•Aplicación e integración
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6. El curso fue diseñado para ser impartido en 18 meses bajo la
perspectiva de lograr en los docentes de la Universidad Alfa:
a.- Establezcan un feeback hacia la el uso educativo de las TIC, la cual les
servirá de canal de conexión entre la pedagogía utilizada actualmente
y las innovaciones pedagógicas hacia las que apunta el e-learning.
b.- Adquieran nuevas herramientas tecnológicos y pedagógicos posibles
de utilizar en el aula, mejorando su visión docente y proyectándola
hacia su futuro, creando líneas de interacción con sus estudiantes.
c.- Se involucren directamente con la educación tecnológica
enfrentándose a un nuevo interfaz educativo.
d.- Diseñen una aula virtual como un medio para llegar a los docentes
que les permita: aplicar recursos aprendidos en cuanto a los
contenidos programáticos. Conocer el ambiente de la Plataforma de
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la modalidad a distancia. Reconocer los diferentes
cursos, administrarlos y ejecutarlos.

7. ¿El Proyecto es factible de evaluación?
1. El proyecto es factible , puesto que cumple las expectativas de las
necesidades diagnosticadas, por lo que permitirá que los docentes
adquieran los conocimientos necesarios acerca de las TIC para
iniciar su trabajo virtual en el aula de clases
2. Aspiración de capacitar a los docentes de Guatemala
3. El programa permitirá unificar conocimientos
4. De igual manera, el programa de interformación docente permitirá
intercomunicar a los miembros de la comunidad educativa con una
plataforma de educación virtual
5. Asimismo, el programa permitirá generar procesos de
globalización del aprendizaje.
6. Generar procesos de inter-aprendizaje
7. Capacidad de gestión de los directivos de la Universidad para hacer
7
posible la realización del proyecto.

8. Cumplimiento de las metas en el tiempo establecido
Si será posible el cumplimiento de las metas establecidas, debido a que se
consideró un lapso de 18 meses, dividido en dos fases, luego de las cuales se
tendrá capacitado a la totalidad del personal: 220 docentes de la Universidad
ALFA de Guatemala en el Uso de la Tecnología. De igual forma, se consideró
como prioritario antes de realizar el desarrollo de los módulos de
contenido, dedicar cuatro meses para la preparación y adecuación de la
infraestructura tecnológica.
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9. Deficiencias del proyecto
•La Universidad Alfa no cuenta con una plataforma Moodle por lo que
requiere que se adecue la infraestructura, y se configure la banda ancha
en los dos núcleos faltantes.
•El programa no cuenta con un sistema de evaluación constante del
docente, esto para evitar la acumulación de contenidos y sobre todo que
lo aprendido quede solo en el campo teórico.
•Falta de socialización del proyecto con el entorno, la comunidad, y hacer
constar el respaldo de los directivos de la Universidad en la ejecución del
proyecto, también podríamos encontrarnos con un desnivel de
conocimientos entre docentes que poseen computadores personales y
otros no.
•Una deficiencia del proyecto podría ser que no se está considerando si se
va a disponer de laboratorios de informática para apoyar la conexión de
los docentes a internet, o si sólo se contará con su conexión particular. 9

10. Logros reales en la aplicación del proyecto
1. Permitió aplicar la metodología P.A.C.I.E en la elaboración de
Entornos Virtuales de Aprendizaje
2. Permitió fomentar el uso de Las Tics en las aulas para motivar el
aprendizaje
3. Se incluyeron las Tecnologías de información y comunicación (TIC´S)
en el Proceso Educativo
4. El Programa de capacitación de interformación fungió como un
elemento clave que permitió a la Universidad Alfa de Guatemala
contar con tutores virtuales calificados y acreditados en el uso de la
metodología PACIE, creada por FATLA, convirtiéndose de este modo
en agentes de cambio para implementar innovaciones educativas.
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11. Logros reales en la aplicación del proyecto
5.- Actualización y motivación de los docentes, los cuales se convertirán
en agentes de cambio, para continuar investigando y aprovechando
los recursos disponibles en internet.
6.- Universidad con entornos virtuales de aprendizaje
7.- Garantizar la conectividad
8.- Optimizar las plataformas virtuales
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12. CONCLUSIONES
• Las nuevas tecnologías de la información y comunicación designan
a las herramientas digitales innovaciones tecnológicas que permiten
una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. Se
evidenció que los docente que manejaban el computador, utilizaban
solamente las herramientas básicas, tales como el sistema operativo
tradicional, el procesador de texto, las hojas de cálculo, las bases de
datos.
• Por lo expuesto anteriormente, estas herramientas no son
suficientes, ya que en toda profesión, existe un nivel de manejo que
supera el conocimiento común acerca del uso de una computadora.
Este conocimiento específico incluye aprender a utilizar la tecnología
para motivar el crecimiento educativo. Esa capacidad se adquiere
efectivamente si se aprende dentro de un contexto. Los docentes
deben familiarizarse con aspectos específicos de usos de la
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tecnología, ya que se ven obligados a utilizarla dentro de sus propios
cursos y sus prácticas como profesores.

13. CONCLUSIONES
• Es conveniente que los educadores continúen desarrollando el
uso de las TICS como forma de apoyar el aprendizaje, la enseñanza
y el desarrollo del plan del curso, incluyendo la evaluación de los
docentes, debido a que podrán demostrar una mayor
comprensión de las oportunidades e implicaciones del uso de las
TIC en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plan
de estudios; planificar, implementar y dirigir el aprendizaje;
evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno de
aprendizaje más flexible y abierto.
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14. RECOMENDACIONES
Luego de emitir las conclusiones y en base al análisis que se hizo de
los resultados surgieron las siguientes recomendaciones:
1. Los Docentes deben usar una variedad de recursos tecnológicos
para mejorar su efectividad personal y profesional, a su
vez, actualizar y adquirir voluntariamente sus habilidades y
conocimientos para acompasar los nuevos desarrollos.
2. Los docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías
digitales y a Internet en los salones de clase, escuelas.
3. Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos
necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles
académicos mediante el uso de los nuevos recursos y
herramientas digitales.
4. Los docentes deben especializarse en el uso educativo de las
tecnologías de la información y comunicación como un medio para 14
desarrollar sus habilidades basadas en el uso de estas tecnologías.

15. MARCO CEVALLOS
MÓNICA GUERRERO
ARAIRA MARÍN
JENNY GUZMÁN
ELIZABET GONZÁLEZ
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