El documento presenta una serie de preguntas y ejercicios relacionados con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina estos conceptos utilizando diferentes herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. También se solicitan ejemplos de objetos que pueden ser considerados OVAs y las características que debe poseer un OVA.

1. UNIVERSIDAD LIBRE<br />FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN <br />EJE TEMATICO NTICS<br />CUESTIONARIO CONCEPTOS AVAS Y OVAS<br />EJERCICIO DE APRENDIZAJE<br />Docentes:Mauricio Esteban Buitrago Ropero Y Fanny López<br />Estudiante: Erika Viviana Cuellar Medina<br />Cod: 027082016<br />Desarrolle los siguientes ítems y para ello, revise la página de la U. Los Libertadores sobre los organizadores gráficos<br /> (http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm)<br />Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA. <br />Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la educación.<br />A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs<br />Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA<br />A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA<br />Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)<br />Con ayuda de un mapa mental, represente gráficamente el concepto de OVA<br />Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser considerados como objetos virtuales de aprendizaje<br />Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un OVA<br />Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.<br />DiagnosticoPlaneaciónAnalisisPre-diseñoDiseño<br />No busca fines distintos al aprendizaje del EstudianteCampo educativo virtualY tecnológicoCaracterísticas<br />Plataformas educativasAprendizajeIntegralidadFlexibilidadInteractividadComunicaciónEvaluaciónPedagogía didáctica<br />LMS (Sistema de Administración del aprendizaje)<br />Ambientes Virtuales De AprendizajeAVA<br />Aula Virtual<br />Prueba PilotoOperación<br />2. VENTAJAS DEL AVA:<br />Más centradas en los intereses y posibilidades del estudiante: El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechando las múltiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido.<br />Pueden estimular más el pensamiento crítico: Diversos estudios han demostrado que, en comparación con la clase tradicional, los programas multimedia les pueden ayudar al estudiante a aprender más información de manera más rápida, ahorrando hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje.<br />Utilizan múltiples medios para presentar información: La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje.<br />Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.<br />3. Método sincrónico: Son aquellos canales en los cuales es necesario que tanto el receptor como el emisor estén “online” al mismo tiempo. Este método es bastante utilizado en al educación virtual, entre los recursos que se utilizan se encuentran los chats, videoconferencias con pizarras, imágenes entres otros.<br />Método asincrónico: Son aquellos canales que te permiten el transmitir un mensaje sin tener que coincidir el emisor con el receptor, como es en el caso del método sincrónico. Se requiere de un lugar en donde se puedan guardar y acceder los datos del mensaje. Se utilizan en su mayoría para educación a distancia. Ejemplos: e mail, foros de discusión, cd’s interactivos entre otros.<br />4. Entorno de colaboración: Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes. <br />Entorno de asesoría: Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico (asincrónico), aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los avances. <br />Entorno de experimentación: Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos.<br /> <br />Entorno de Gestión: Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación.<br />OPERACIÓNEn esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si bien el profesor desarrollador aportará la información por ser el experto en la disciplina de conocimiento, contará con la asesoría del pedagogo en el diseño del curso, en el marco de referencia, las intenciones educativas y en los componentes del diseño como la clarificación de los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseñanza-aprendizaje y la propuesta de evaluación, acreditación y el diseño de la interacción. En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. Se pone el sitio a disposición de los estudiantes quienes interactúan entre ellos, trabajan con los materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de evaluación y al término de acreditación. Para lograr esto es necesario tener los contenidos (curso en línea) accesibles al facilitador y a los alumnos, a través de un sistema informático-educativo y contar con el soporte técnico que asegure el acceso a los materiales y recursos.En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA.Diseño, desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales.PLANEACIÓNFASES DE DESARROLLO DE UN AVA5.<br />Ava6. <br /> <br />PublicaciónSe Compone de Cinco Fases<br />DiseñoPrueba pilotoPre-diseñoAnalisisanálisis <br />InsumosParaMateria-Lizar elProyectoCulminarAplicación yAnálisis de resultadosPropuestaDel diseñoAVAPresentación de la información base<br />. <br />8. <br />1. Grafico<br />2. Blogs<br />3. Entrevistas<br />4. Redes sociales<br />5. Chat<br />6. Video chat<br />7. Diagrama<br />8. Redes mentales<br />9. Graficas de Barras<br />10. Organigramas<br />9.<br />Deben tener una intención pedagógica asociada<br />Funciona de forma autónoma<br />Pueden ser reutilizables<br />Son clasificables, duraderos<br />10. Objetos de colaboraciónmonitores de ejercicios<br /> Chats<br /> Foros<br /> Reuniones on-line <br /> <br /> Lección<br /> Workshop<br /> Objetos de Instrucción Seminario <br /> Artículos<br /> Whitepapers<br /> C Casos de estudio<br />BiBliografia.<br />www.wikispaces.com/file/view/Ambientes+virtuales.doc.http://www.slideshare.net/hiperterminal/objetos-virtuales-de-aprendizaje-en-elearning-20http://bubl.uswww.minmeister.com<br />