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Escolástica
Te explicamos qué es la escolástica, cómo se originó y cuáles son sus principios.
Además, sus características generales y sus representantes.
La escolástica partía de la convivencia de la fe y la razón.
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¿Qué es la escolástica?
Se conoce como escolástica o filosofía escolástica a la doctrina de pensamiento
teológico y filosófico medieval que se apoyó en la filosofía grecolatina para
interpretar teóricamente al cristianismo, especialmente al misterio de la revelación.
Algunos de sus principales representantes fueron Anselmo de Canterbury, Guillermo de
Ockham y Tomás de Aquino. Luego de la patrística (como se llamó al estudio del
cristianismo en sus primeros siglos) de la antigüedad tardía, la escolástica se impuso
no solo como corriente filosófica sino también como corriente de enseñanza en
universidades, escuelas catedralicias y otras formas de estudio.
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La escolástica buscaba la unión teórica y práctica de la fe con la razón, aun cuando
siempre hubo una subordinación de la razón a la fe. Su modelo de enseñanza consistía
en la interpretación de los textos sagrados a la luz de distintas teorías filosóficas, en
especial de la filosofía clásica (como Aristóteles y el neoplatonismo).
La escolástica jugó un rol importante en la construcción del discurso académico
occidental, en la medida en que implantó la necesidad de un esquema rígido del
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discurso y la lógica, que soportara las refutaciones y críticas hechas por terceros.
También es importante destacar su diálogo con otras tradiciones como la islámica o la
hebrea, ya que ambas se nutrían de las mismas fuentes antiguas que la escolástica.
Ver además: Humanismo
Origen del término escolástica
La palabra “escolástica” proviene del griego scholastikos (σχολαστικός), que alude
al tiempo libre, de ocio, aparte de las actividades cotidianas, que era dedicado al
aprendizaje. Según Platón y Aristóteles, esto era un requisito para dedicarse a la
actividad filosófica, que demandaba tiempo para la contemplación y la reflexión.
Este término se implantó durante la Edad Media para referir al modelo de reflexión de
aquellos que podían dedicar tiempo libre al estudio y la investigación inherentes al
modelo académico del momento.
Está emparentado con la etimología de las palabras “escuela” (scholae) y “escolar”.
Historia de la escolástica
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La filosofía grecolatina heredó las obras de Platón.
Influencias filosóficas
La escolástica basó sus estudios principales en la tradición filosófica grecolatina,
de la cual heredó las obras de Platón, a través del neoplatonismo (escuela latina que
siguió las enseñanzas platónicas), y de Aristóteles, cuyas obras fueron conservadas
por neoplatónicos y algunos pensadores del mundo islámico.
También se vio influenciada por los trabajos de la patrística. Los trabajos de estos
primeros pensadores cristianos fueron recopilados por Severino Boecio (477-524) y
Juan Escoto (810-877). Ambos son considerados padres de la escolástica.
Preescolástica
El comienzo de la escolástica se vio marcado por la recopilación de textos por parte de
Severino Boecio y Juan Escoto.
Boecio fue un senador romano de principios del siglo VI. Entre sus numerosos
textos se encuentran varios manuales y traducciones al latín de distintas obras de
Aristóteles y de Platón. Esto fue de gran importancia para la formación de la escolástica
ya que permitió el estudio de las fuentes clásicas en una lengua que resultaba más
accesible a los académicos que no manejaban el griego antiguo.
Por su parte, Juan Escoto Eriúgena fue un filósofo irlandés que trabajó en línea
con el neoplatonismo y la teología negativa (o “apofática”, que no puede hablar
de Dios en términos positivos). Su nombre se traduce como “Juan, el irlandés de
Irlanda”.
Escolástica inicial
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La escolástica inicial o temprana se desarrolló entre los siglos IX y XII. Este período
fue escenario del renacimiento carolingio y del florecimiento del pensamiento de
Agustín de Hipona.
Algunos de sus teólogos y filósofos más importantes fueron Anselmo de Canterbury
(1033-1109), considerado el primer escolástico oficial, Pedro Abelardo (1079-1142),
creador del método de la quaestio (pregunta escolástica), y Bernardo y Thierry de
Chartres (1070-1130 y .-1155), renovadores de la Escuela de Chartres.
Alta escolástica
La alta escolástica se caracterizó por el reingreso a Occidente de los textos
aristotélicos. Estos habían migrado a Oriente, donde fueron estudiados y traducidos
por pensadores como Averroes (1126-1198) y Avicena (980-1037). Reflejo de esta
época son el pensamiento agustino, por parte de la orden franciscana, y el tomista, por
parte de los dominicos.
Mientras los dominicos, de la mano de Tomás de Aquino, trabajaron con el
pensamiento aristotélico, los franciscanos se vieron influenciados por la corriente
neoplatónica incorporada por Agustín de Hipona.
Principios de la escolástica
Los principios fundamentales de la filosofía escolástica eran el ordenamiento y
conciliación de las grandes preguntas trascendentales heredadas de la antigüedad
grecorromana, vigentes en los tiempos del Imperio Romano, en búsqueda de una
conciliación con los preceptos de la Iglesia Cristiana Ortodoxa.
Esto, en principio, significaba tomar los métodos aristotélicos y aplicarlos al nuevo
imaginario religioso que el cristianismo impuso en Occidente.
La escolástica cultivó, por ejemplo, el silogismo aristotélico, entre otras ideas
provenientes de textos heredados. Por otro lado, el empirismo y la exploración directa
de la realidad no fueron vertientes favorecidas en su filosofía.
Etapas de la escolástica
La evolución de la escolástica se compone de tres etapas, reconocibles a partir de la
manera de entender la dialéctica entre razón y fe, entre los siglos XI y XV, en el período
centralista del poder papal, época de las cruzadas y el resurgimiento de las ciudades.
El debate en torno a la razón y la fe pasa de sus etapas de identificación inicial (cuando
eran una sola cosa) a una segunda fase en que fe y razón tienen una zona común.
Este fue el preludio a la separación que vendrá después entre razón y fe
(filosofía y teología). Este proceso se compone de tres etapas organizadas en torno a
distintos problemas.
• La cuestión de los universales. Entre el siglo IX y el siglo XII, la pregunta por
los universales (figuras teóricas similares a las ideas platónicas) dio un debate
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en el que se opusieron aquellos que adoptaron una posición realista a quienes
se consideraban nominalistas y conceptualistas.
• El apogeo de la escolástica. Durante el siglo XIII tuvo su punto climático la
escolástica, con la recuperación de Aristóteles por parte de textos judíos y
árabes, pero también por traducciones del griego al latín.
• Separación entre razón y fe. En el siglo XV, se da la separación entre razón y
fe, cuando se empieza a cuestionar la inteligibilidad del mundo y de Dios.
El método escolástico
Se llamó “método escolástico” al modelo de enseñanza que rigió la Edad Media y
que caracterizó a esta doctrina filosófica. Se distingue por su extraordinario rigor en el
planteamiento y la defensa de las ideas expuestas, mediante un procedimiento de tres
pasos:
• Lectio (lectura). Se basaba en la creación de comentarios más o menos
literales (se denominaban litera para una copia literal, sensus para extraer el
sentido y sententia para formular una conclusión) de textos de autoridad, como
tratados teológicos o fragmentos bíblicos. Enseñar era enseñar a leer.
• Quaestio (pregunta). El cuestionamiento de los textos no era propiamente
crítico, sino más bien se ocupaba de comparar las versiones existentes de ellos
y resolver posibles dudas, contradicciones o diferencias interpretativas respecto
a su significado.
• Disputatio (discusión). Se trata de un método dialéctico de exposición de las
ideas comprendidas en la lectura de los textos, que debía ser expuesta frente a
los otros académicos y defendida oralmente de posibles contraargumentaciones.
La segunda escolástica
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Francisco Suárez fue uno de los máximos exponentes la segunda escolástica.
En España, alrededor de los siglos XV y XVI, la escolástica tuvo un resurgimiento,
con el renovado espíritu de la época, aunque asociada en particular con las órdenes
jesuita y dominicana, ambas pertenecientes a la Iglesia católica.
Uno de los máximos exponentes de esta segunda escolástica fue Francisco Suárez
(1548-1617), quien continuó y renovó la tradición escolástica anterior al establecer las
bases para el “iusnaturalismo” (defensa del derecho natural), del jurista holandés Hugo
Grocio (1583-1645).
La neoescolástica
Durante el siglo XIX surgió una nueva doctrina inspirada en la escolástica y en el
tomismo: la neoescolástica o el neotomismo (bajo este nombre aparece en el siglo
XX).
Dos de sus grandes voceros fueron Jacques Maritain y Étienne Gilson. Este nuevo
tomismo, sobre todo, resultó ser muy bien recibido por la comunidad académica y se
expandió por el mundo, sobre todo a partir de la fundación de la Escuela Tomista de
Barcelona, en España.
Representantes de la escolástica
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Guillermo de Ockham fue célebre por su principio de “La navaja de Ockham”.
Los principales exponentes de la escolástica en sus diversas épocas son:
• Preescolástica (VI al IX). Severino Boecio (477-524) y Juan Escoto Eriúgena
(810-877).
• Escolástica inicial (IX al XII). San Anselmo de Canterbury (1033-1109), Pedro
Abelardo (1079-1142) y los integrantes de la Escuela de Chartres del siglo XII.
• Alta escolástica (siglo XIII). Alberto Magno (1206-1280), Tomás de Aquino
(1225-1274) y Buenaventura de Fidanza (1221-1274).
• Período de decadencia (XIV). Juan Duns Escoto (1266-1308), y Guillermo de
Ockham (1290-1349).
Importancia de la escolástica
La escolástica es una doctrina clave en la formación de la academia moderna y del
pensamiento filosófico contemporáneo, sobre todo a partir de sus métodos de rigor en
la lectura, exposición y contraposición de textos.
La posibilidad de separar la filosofía (razón) y la teología (fe) es un preludio al
pensamiento renacentista y al moderno, que llevó a separar la administración
del Estado y la jerarquía eclesiástica, vale decir, a escindir Estado e Iglesia como dos
organismos diferenciados.
Sigue con: René Descartes
Fuente: https://humanidades.com/escolastica/#ixzz8C1KUCLFA
