El Plan Para PR del PNP (sept.2016) y el Proyecto del Senado 171 (enero.2017) re-introducen la ideología del 'género" en su modalidad de "escuelas co-educativas" inspirado en el modelo Español. Dicho modelo está viciado con el uso del concepto "género" el cual fomenta desinformación, sexualiza y fomenta prácticas de alto riesgo en menores. El 'género' rechaza las bases científicas que sí ayudan a explicar y prevenir la violencia doméstica y las desigualdades sociales entre hombres y mujeres. Un modelo educativo de verdadera equidad no debe superponer o normalizar prácticas ideológicas o sexuales, sino el respeto al ser humano en su naturaleza de ser persona.

1. El Modelo de Coeducación
Vehículo Para La Ideología
del ‘género’
Investigación sobre Plataforma Educativa:
Plan Para Puerto Rico 2016 -“Escuelas Co-educativas”

2. Hallazgos:
El Modelo Español del Proyecto: Escuelas Co-
Educativas del Plan Para Puerto Rico (PNP-2016;
página 114):
1. REINSTALA EN LUGAR DE DEROGAR, LA CARTA
CIRCULAR #19-2014-2015 DE “GÉNERO” DEL PPD.
2. INCLUYE ELEMENTOS SEXUALIZANTES. Diversidad de
opciones sexuales, enfoque hembrista: desde el
nivel prescolar y transversalmente.
3. IGUALMENTE DE IDEOLÓGICO. Que el currículo
transversal actual Sec. Rafael Román/OPM.
4. UNA VISIÓN OBSOLETA QUE NO TOMA EN CUENTA
LA CIENCIA DEL SIGLO XXI con los hallazgos
científicos que relacionan la neurología y la
endocrinología diferenciada por sexo y su efecto
cerebral que modera tendencias en la conducta
humana integral.
5. RIESGO POLÍTICO-DEMOCRÁTICO. Alineado con
ideologías: MARXISTA/SOCIALISTA/TOTALITARIA

4. La pendiente resbaladiza de
“los géneros”
• Definiciones ambiguas o muy amplias - La
subjetividad se impone a la objetividad.
• Base científica cuestionable – Enseñar el concepto
de “los géneros” es: Superponer lo social sobre lo
natural, en lugar de integrarlo. Es una práctica
perjudicial para el menor en formación.Resulta en
deshonestidad intelectual en claro desprecio de la
data científica (neurología/endocrinología) que
prueba la diferenciación sexual en los cerebros y
tendencias conductuales diferenciadas.

5. Referencias:
ESCUELAS COEDUCATIVAS MODELO ESPAÑA
• Gobierno De España – Campaña Educar en Igualdad (Modelo
Coeducativo)
http://educarenigualdad.org/media/pdf/uploaded/old/Doc_208_Guia_de_Coeducaci
onIM.pdf
• Guía de Coeducación:
http://www.inmujer.gob.es/observatorios/observIgualdad/estudiosInformes/docs/00
9-guia.pdf
• Guía Coeducativa – Intantil:
http://www.educandoenigualdad.com/antiguaweb/IMG/pdf/infantil_castellano_3.pdf
• Guía Coeducativa – Primaria:
http://www.educandoenigualdad.com/antiguaweb/IMG/pdf/Coeducacion_en_EPrima
ria.pdf
• Red Educar En Igualdad – Por una escuela sin armarios – Realidad LGTB
http://www.educandoenigualdad.com/antiguaweb/spip.php?article244

6. Guía de Coeducación
– Modelo España
Según Ley Orgánica de Educación
(LOE 2006)

7. Guía de Coeducación p.17 – Modelo España:
“ideas desde una perspectiva de
género…” “teoría feminista…”
HALLAZGO 1
Reinstala CC19
DEL PPD
HALLAZGO 3
Igualmente
Ideológico

8. Guía Coeducación pp.23-24, Preámbulo
LOE – Inclusión de la
“diversidad afectivo-sexual”
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes

9. Guía Coeducación p.52,
“La extensión de la Perspectiva y la
teoría de género…cambio de
cultura…”
HALLAZGO
1 Reinstala
CC19
DEL PPD
“…extensión de la
perspectiva de
género…”

10. Guía Coeducación p.66,
Pendientes resbaladizas
relacionadas a la identidad humana:
“Personajes sin género o asexuados…”
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes

11. Guía Coeducación p.53 ¿asexuado? ¿mascunilizados?
¿feminizadas? Eliminar lo inculcado…
HALLAZGO 3
Igualmente
Ideológico

12. Guía Infantil, p.27 – Coeducación
España
Programa: educandoenigualdad.com

13. Nexo:
Ideología De Género-Sexualizante
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes

14. Guía Coeducación Infantil
-Modelo Coeducación España

15. Guía Coeducación Infantil p.6
“existen infinitas formas de ser
mujer y hombre
…“no hay una forma determinada…”
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes
HALLAZGO 3
Igualmente
Ideológico

16. Guía Coeducación Infantil p.10
Actividad vulnerable
“distintas familias”

17. Guía Coeducación Infantil p.16
Refiere a consultar otras Fuentes:
(Módulos: Coeducación afectivo-sexual)
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes

18. Módulos Coeducación Ministerio de Educación
Modelo España

19. Módulo Coeducación
El amor y la sexualidad
p.25 “Los ingredientes del amor”
“…no plantean la
homosexualidad
como
horizonte
posible.”
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes

20. Guía Coeducación Primaria, p.57
(6-12 años)
“…abordar una Educación
Sexual que conozca y
respete las distintas
opciones sexuales y que
tenga en consideración las
facetas afectivas y relativas
al placer de las mismas.”
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes

21. Guía Coeducación Primaria, p.62
(6-12 años)
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes

22. Sutilezas Psicológicas en Ideología de “los géneros”: Un
mismo rostro – Dos Sexos
Referencia: TALLER COEDUCACIÓN Instituto Andaluz De
La Mujer, España
“Este taller forma parte de un PROGRAMA DE COEDUCACIÓN cuyo fin es ELIMINAR
estereotipos o ideas preconcebidas sobre LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN TENER
NIÑOS Y NIÑAS”-Plataforma Coeducación Instituto Anadaluz de La Mujer
https://www.youtube.com/watch?v=lNq9oFagSDI
HALLAZGO 4
NO
Científico

23. COEDUCACION &“géneros” -
Bases que van más allá del igual valor de
hombres y mujeres
-Conquistar La Igualdad: La COEDUCACION hoy, Marina
Subirats Martori, Revista Iberoamericana de Educación,
Núm.6, Sept-Dic 1994, p.49
HALLAZGO 4
NO
Científico
“...queden definidos
más de dos géneros”
“…se trata de un
tercer género”

24. DATA CIENTÍFICA*
*A continuación, una ínfima muestra de
los cientos de estudios que cuestionan la
calidad cientítica de los enfoques del
“género” y/o sus efectos en la formación
de los menores en términos de salud
pública.

25. [1] AMERICAN COLLEGE OF PEDIATRITIANS
GENDER DYSPHORIA IN CHILDREN - https://www.acpeds.org/the-college-speaks/position-
statements/gender-dysphoria-in-children.
NORMALIZING GENDER DYSPHORIA IS DANGEROUS AND UNETHICAL
DISFORIA DE GÉNERO EN MENORES: RESUMEN DE PUNTOS IMPORTANTES
https://www.acpeds.org/wordpress/wp-content/uploads/9.816-GD-summary-pnts-Spanish.pdf
https://www.acpeds.org/wordpress/wp-content/uploads/9.816-GD-summary-pnts-Spanish.pdf
[2] SEXUALITY AND GENDER: FINDINGS FROM THE BIOLOGICAL,
PSYCHOLOGICAL AND SOCIAL SCIENCES. [revisión de más de quinientas
investigaciones científicas recientes sobre la orientación sexual, la correlación entre orientación
sexual y salud mental y la naturaleza y problemática de la identificación transgénero.]
Lawrence S. Mayer, M.B., M.S., Ph.D. is a scholar in residence in the Department of Psychiatry at Johns Hopkins
University and a professor of statistics and biostatistics at Arizona State University. Paul R. McHugh, M.D. is a
professor of psychiatry and behavioral sciences at the Johns Hopkins University School of Medicine and was for
twenty-five years the psychiatrist-in-chief at the Johns Hopkins Hospital – The New Atlantis, A Journal of
Technology and Society,
http://www.thenewatlantis.com/docLib/20160831_TNA50SexualityandGenderESP.pdf
[3] 36. JOHNSON SB, BLUM RW, GIEDD JN. ADOLESCENT MATURITY AND
THE BRAIN: THE PROMISE AND PITFALLS OF NEUROSCIENCE RESEARCH
IN ADOLESCENT HEALTH POLICY.
J Adolesc Health. 2009 Sep;45(3):216-21. doi: 10.1016/j.jadohealth.2009.05.016. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19699416
[4] SEXUAL IDENTITY, SEX OF SEXUAL CONTACTS, AND HEALTH-RELATED
BEHAVIORS AMONG STUDENTS IN GRADES 9–12 — United States and
Selected Sites, 2015, U.S. Department of Health and Human ServicesCenters for Disease
Control and Prevention http://www.cdc.gov/mmwr/volumes/65/ss/ss6509a1.htm

27. Algunas Referencias De 136 Resultantes –
En Revisión De Literatura “Juguetes y Colores”
• Alexander GM. An evolutionary perspective of sex-
typed toy preferences: pink, blue, and the brain.
Arch Sex Behav. 2003 Feb;32(1):7-14.
• Jadva V, Hines M, Golombok S. Infants' preferences
for toys, colors, and shapes: sex differences and
similarities. Arch Sex Behav. 2010 Dec;39(6):1261-
73. doi: 10.1007/s10508-010-9618-z. Epub 2010
Mar 16.
• Hassett JM, Siebert ER, Wallen K. Sex differences in
rhesus monkey toy preferences parallel those of
children. Horm Behav. 2008 Aug;54(3):359-64. doi:
10.1016/j.yhbeh.2008.03.008. Epub 2008 Mar 25.

28. Nexo Político: Ideología de género
– Caballo de Troya
Marxismo/Socialismo/Totalitarismo
• Se interpreta que entre el hombre y la mujer hay una lucha de
clases.
• Lamentablemente, ese enfoque no resulta en mayor armonía
entre los sexos y no baja los niveles de violencia doméstica.
• La implementación curricular y/o políticas públicas a base de las
“teorías,” “filosofías” y “perspectivas” -feministas y de género- o
sexualización de los derechos: Resulta en prácticas impositivas y
totalitarias donde se relega o quita del camino la autoridad
parental por afanes ideológicos y la libertad de
conciencia/religiosa – ANTIRELIGIOSO.
Ejemplo: Currículo Educación Para La Ciudadanía, España
Administración Partido Socialista Obrero Español,
Presidente Rodríguez-Zapatero
Referencia: Educación Para La Ciudadanía – A Cara Descubierta
Profesionales por La Etica
HALLAZGO 5
Igeológico-
Político

29. Ideología de
“géneros” y Sistema
Socialista
http://www.profesionalesetica.org/wp-
content/uploads/2010/03/EpC_descubierta_2.pdf
HALLAZGO 3
Igualmente
Ideológico
HALLAZGO 2
Incluye
Elementos
Sexualizantes

30. Proyecto Zapatero es un audaz ensayo en
cuyas páginas se desmenuza el
entramado de ingeniería social y política
que se ha puesto en marcha desde 2004
hasta nuestros días. En este profundo
análisis sociopolítico accesible al gran
público, Arsuaga y Vidal Santos detallan
cómo se ha avanzado en el proyecto
tiránico de destrucción de una nación,
la española, “bajo el terciopelo de las
palabras mágicas «progreso»,
«tolerancia» y «democracia»”.
http://proyectozapatero.org/wp-
content/uploads/Proyecto-Zapatero-
SEGUNDA-REDUCIDO.pdf
http://proyectozapatero.org/wp-
content/uploads/HazteOir.-Proyecto-
Zapatero-INGLES-REDUCIDO.pdf