El Departamento de Educación de Puerto Rico ha introducido diversos contenidos de base - No Científica - en ideología de género. Estos son sólo algunos ejemplos a modo de muestra por los últimos diez años 2008 al 2018 y su dirección hacia el 2019.

1. Ideología de Género En La Enseñanza
Precedentes sobre los contenidos en
“Equidad de Género”
Departamento de Educación
De Puerto Rico 2008-2018
mujeresporpuertorico@gmail.com

3. ¡Creemos en la Dignidad Humana!
• En Mujeres por Puerto Rico partimos desde los valores
universales, respetamos los valores religiosos y
defendemos la base originaria de los derechos civiles y
constitucionales.
• Creemos que para fomentar la igualdad en derechos y
oportunidades entre mujeres y hombres, el modelo multi-
dimensional de base científica es más apropiado.
• Creemos que el modelo ideológico del “género”, el
feminismo desvirtuado y otros movimientos afines es:
Insuficiente e ineficiente en la mitigación de la violencia
intrafamiliar, contra la mujer o cualquier persona.
• Ciertas aplicaciones desde la idea del “género” irrespetan
la formación apropiada de los menores debido a los
excesos sexualizantes.

4. Precedentes de contenidos objetables
2008 a 2018
– A continuación una colección de muestras evidenciarias sobre
contenidos académicos, curriculares, programas e iniciativas en
comunidades escolares originados por políticas públicas de
género.
– Desde sutilezas hasta excesos ya cometidos en el Departamento
de Educación de Puerto Rico usando como base el concepto
género.
– El género por definición es una construcción social sujeta a
cambios no necesariamente fija o congruente con el sexo
biológico. Según el espectro, se puede ser fémina, masculino,
combinación de éstos o ninguno.
– Desde la perspectiva de género a la equidad de género y la
igualdad de género se dan luchas ideológicas y político-sexuales
más que una educación integral en sólida base social-científica
para mitigar la violencia y promover la igualdad humana en
general.

5. 2008
Niñas y Niños Por La Paz y La Igualdad
–Manual para maestros y maestras de nivel elemental,
ELA/OPM, Editorial Panamericana, Inc. (2008)
Departamento de Educación y Procuradora de la Mujer

7. Niñas y Niños Por La Paz y La
Igualdad (2008)
1. Dicho manual está equipado con material didáctico y
actividades para que los maestros ofrezcan esas
lecciones a niños del nivel elemental.
2. El manual contiene actividades o enseñanzas tales
como:
– “Intercambiar los disfraces. Los niños con las niñas y
las niñas con los niños. Cada estudiante expresará
cómo se siente con el nuevo disfraz.”
– Cuestionar sus preferencias por los juguetes.
– Que una defensora de los derechos sexuales, una
anarquista, una escritora pro-género que avala el
matrimonio en personas del mismo sexo y una líder
comunitaria que se unió con una pareja de su mismo
sexo: Son parte de las mujeres ilustres, modelos a
seguir por nuestras niñas.

8. • El Manual OPM-DE del 2008 está
diseñado desde ideologías
“feministas” y de “género” en su
filosofía. Con actividades sutiles, pero
igualmente vulnerables, como lo son
los intercambios de juguetes. Una de
las historias fomenta el sentimiento de
que si los padres no están cómodos
con ciertos intercambios por eso -son
malos padres- y no le honran el
‘derecho’ al niño/a.
• Ese tipo de actividad sutil, es
igualmente cuestionable. La verdad
es que la neurociencia del siglo 21 ya
ha documentado que las
preferencias humanas en juguetes
tienen fundamento cerebral, además
del sociológico.

9. [pp.31-35 y Anejo 3 p.81]
kínder a tercero

11. ¿De qué mujer estamos hablando?
[p. 57 y Anejo 8] cuarto a sexto grado
• Se usa el Anejo 8 – Sobre Mujeres En La Historia y La
Cultura Puertorriqueña. Hay unas figuras que
presentan controversia el que sean usadas como los
modelos a seguir por los menores.
• Que una defensora de los derechos sexuales, una
anarquista, una escritora pro-género que ve
positivo un matrimonio en personas del mismo sexo
y una líder comunitaria que se unió con una pareja
de su mismo sexo: Sean parte de las mujeres
ilustres, modelos a seguir por nuestras niñas.

14. Exaltación de figuras sociales de lo
político-sexual como modelos a seguir

16. 2009
Literatura Infantil Objetable
Programas Título 1

17. Literatura Infantil Objetable

18. Validación Homoparental
en libros primarios de
lecto-escritura
Libro hallado en catálogos de
bibliotecas escolares en:
Barranquitas, Corozal, Lares y
Ponce.

19. 2009-2011
Programas Anti-Bullying

20. Manual Anti-Bullying

21. Visión ideológico-sexual
sobre la identidad
Presenta al sector religioso y su
doctrina de pecado como causa del
discrimen

22. Campaña Anti-Bullying 2010-2011
Iniciativa Lanzada Desde La Oficina De La
Primera Dama -Colaboración Interagencial
y Sector Privado
Sesgo con validación positiva de etiquetar o colocar
en las categorías “lesbian,gay,bisexual,trans-sexual…”
a menores que aún están en su desarrollo. Es la idea
de lograr no solo aceptación, sino celebración de las
conductas.

23. “Si estás experimentando intimidación o violencia
por ser lesbiana, gay, bisexual o transgénero
(LGBT) recuerda que:
Tienes un lugar en el mundo.
Puedes estar orgullosa(so) de quien eres.”
-Campaña Date Cuenta Detén El Bullying
octubre, 2011

24. 2015-2016
Manuales Equidad de Género
Pre-escolar a Superior

25. Ejercicios En El Salón
• Manual Inglés
– P.37 3rd grade “I want to be an
astronout”
– pp. 41-42 3rd grade “Citizen and
Democracy”
– P.56 11th grade “Gender Roles &
Relationships”
• Manual Español
– pp.52-55 2do grado “Me divierto
como Margarita” ; Cuento Rosa
Caramelo p.55
• Manual E. Sociales
– pp. 38 6to grado, “Refranes y citas
populares”
– p.68 10mo grado, “Historia de PR”
• Manual Educación Para La Niñez
– pp.9 kinder “Las ocupaciones no tienen
sexo.”
• Manual Salud Escolar
– pp.24-27 pre-kinder “Mi familia es
especial”
• Manual Servs. Bibliotecarios
– pp.130-135 Apéndice F “Un país extraño.”
– pp.145-146,157,165 Apéndice J-Artículos
• Manual Bellas Artes
– p.45 4to-5to grado “PR a través de la
composición de una mujer.” Biografía de
Kany García:
http://www.musica.com/letras.asp?biogra
fia=22319
Manuales Equidad de género – DEPR (2015)
www.de.pr.gov/531-recursos-del-maestro/2616-equidad-de-genero

26. Activity Guide
Gender Equity Curriculum
Class: English
Grade: Third
p.37
3. Organize students into three groups and
assign a position -- either a pilot, mission
specialist, or payload specialist -- to each
group. Be careful while distributing
or assigning positions. Avoid
giving boys traditional positions
such as pilot, etc.

27. Materias: Estudios Sociales / Español
Grado: Kindergarten
Unidad: Comunidad/ Así soy/ Puerto Rico
Tema de la actividad: Las ocupaciones no
tienen sexo
Duración: 50 minutos
p.9 – Manual Educación Para La Niñez
“Cada docente
invitará a
intercambiar las
vestimentas de
los oficios. Los
niños con las
niñas y las niñas
con los niños.”

28. p.65 – El cuento Rosa Caramelo pretende sutilmente la eliminación de las diferencias
sexuales: “Y desde aquel entonces, es muy difícil saber viendo
jugar a los pequeños elefantes de la manada, cuáles son
elefantes y cuáles son elefantas, ¡Se parecen tanto! –
Extracto, Módulo EdG Español, p.55, Segundo Grado.
Cuento también suministrado en Módulo Biblioteca, p.10, Cuarto, Quinto y Sexto
grado, para Español y Estudios Sociales

29. Materia: Salud Escolar
Conexión con: Estudios
Sociales y Bellas Artes
Grado: Prekínder
Tema de la actividad:
Mi familia es especial
pp.24-27
“Familia
Homoparental,
compuesta por
dos padres o
madres del
mismo sexo,
con sus hijos.”

30. Curso: Paternidad y maternidad
responsable
Grado: 10mo a 12mo
Unidad: Responsabilidades de
las madres y de los padres hacia
sus hijos
Tema de la actividad:
Necesidades de los hijos
pp.17-18
“Incluir a las
parejas del mismo
género en el
concepto de
paternidad/mater
nidad
responsable.”

31. p.60, Taller A Maestros DEPR (24.feb.15) - Libro sugerido Billy y el vestido rosa.
Se encuentró en el catálogo en línea del Proyecto Saber del Depto. De Educación.

32. p.79, Taller a maestros DEPR (24.feb.15)
Libros Sugeridos con temática “homoparental”
usando fábulas -parejas de canguros machos
y pingüinos machos adoptando crías

33. “…ha generado
el rechazo de
grupos religiosos
y
conservadores.”
ANEJO J
(Lecturas Artículos)
pp.145-146 Manual
Biblioteca

34. ANEJO J
(Lecturas Artículos)
p.157 Manual Biblioteca
Los que rechazan que se
eduque en perspectiva de
género, muchos
identificados con iglesias
cristianas, han estado bien
activos en las redes para
reiterar su repudio.
Reclaman, entre otras cosas,
que a sus hijos e hijas los
educan ellos y ellas, y que
defienden la familia “como
Dios lo estableció en la
Biblia”.

35. ¿Qué dicen los grupos que condenan el
concepto?
Organizaciones religiosas como
Puerto Rico por la Familia se han
expresado en contra argumentando que
el concepto “promueve conductas de alto riesgo
para nuestros niños y promueve la diversidad
de orientaciones sexuales”.
ANEJO J
(Lecturas Artículos)
p.165 Manual Biblioteca

36. 2017-2018
La apertura sutil y sigilosa usando la misma
base: Equidad de <<género>>

37. Procuraduría De La Mujer y Departamento
de Educación Retoman Manual del 2008

38. Simbologías ideológicas subculturales
permitidas por el Depto. De Educación.
Mural Escuela Bonifacio Sánchez Jiménez
Aibonito.Agosto.2018

39. La realidad es que dicha
simbología caracteriza
culturalmente al movimiento en
diversidad de conductas e
identidades sexuales más allá que
la equidad entre mujeres y
hombres.
El símbolo del arcoíris recuerda la promesa de Dios en la fe cristiana. Sin embargo,
la bandera y los tonos de arcoíris fue popularizado desde 1978 como símbolo del
orgullo “gay” por el artista nacido en San Francisco, Gilbert Baker.

40. La Meta Ideológica Final
del activismo pro “género”
Que desde los niveles elementales hasta el superior el
Estudiante se convierta en un
Activista Político-Sexual
• Re-Socialización Para Influir y Transformar:
– Rompiendo Estereotipos de “género”
• Sexualidad fuera del matrimonio y mitos del “sexo
seguro.” (Ej: Manual Inglés 2015, p.156, ítems 3 y 6)
• Sexualidad entre parejas del mismo sexo (Ej: Manual
Consumidor y Familia 2015, p.18)
– Debatir
– Expresarlo Por Vía De Las Artes y Comunicaciones

41. El Contenido ideológico del “género”
se distingue por ser:
• Anticientífico – Rechaza u oculta bases y multi-dimensiones de las
ciencias médicas, sociales y legales.
• Antihumano - Insiste en la contra natura y llega hasta endosar el
aborto.
• Antipedagógico – Hay deshonestidad intelectual. Usa fuentes de
calidad objetable o no apropiadas para ciertos niveles o etapas del
menor.
• Antireligioso - Alimenta la burla, margina, rechaza y cuestiona la
validez de la ética o moral sexual basada en las creencias religiosas
de las personas.
• Antisalubrista – Alimenta y endosa conductas sexuales que son de
alto riesgo en contagio por transmisión sexual.
• Hembrista – Alimenta un discrimen contra el varón.

43. LO QUE EL
Dpto. de Educación
NO QUIERE QUE
USTED
HAGA…
PERO USTED Sí
TIENE EL DERECHO.
*OBJETAR*
Usando sus derechos:
Civiles
(Patria Potestad)
y Constitucionales
(Conciencia/Religiosa)

44. Curso de Acción
PARA OBJETAR PREVENTIVAMENTE:
1. Expresarse - Dialogar con la autoridad escolar. Por vía
verbal y escrita -Modelo carta del padre.
2. Participar – Insertarse en las reuniones, comités y ser
padre voluntario en los Consejos Escolares.
3. Supervisión continua – Siempre revisar materiales, ir
a las actividades en el salón y extra-curriculares.
Examinar los contenidos tipo caballo de Troya para
ver si dentro de sí pudieran contener ideología de
género. (Ej: equidad, derechos humanos, diversidad,
solidaridad, multicultural, entre otros.)

45. La enseñanza de “género” incide y
contradice los valores religiosos
acerca de la ética moral y sexual.
IMPONERLA ES ATENTAR CONTRA TU
LIBRE EJERCICIO RELIGIOSO.
—Están contradiciendo
su misma política pública.
Política Pública Del Depto. De Educación Inscrita En Todos Los Manuales Edg

46. Derecho a Objetar
A Modo De Prevención
Modelo de carta del padre
objector a enseñanzas
basadas en el concepto
género y relacionados:
https://www.encuentrodefamilia.com/uploads/
2/7/4/3/27436853/carta_de_padres_a_la_escu
ela_revisada_2018_-_reforma_educativa.pdf

47. Introducción objeción parental…
Asunto: Objeción A Enseñanza Del Género, Sexualidad y Temas Relacionados
La Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico como la
jurisprudencia interpretativa, claramente establece la Patria Potestad de los
padres sobre sus hijos. Esta incluye, entre otras cosas, el educarlos en el área
social, sexual, principios morales o religiosos por mencionar algunos.
La Reforma Educativa, Ley 85, 2018 establece en su Artículo 11.01 -
Derechos de los padres, tutores y encargados. Reconocemos que la libertad de
los padres, tutores o encargados para dirigir la crianza, educación y cuidado de
sus hijos es un derecho fundamental. El Sistema de Educación Pública buscará
integrar a los padres, tutores o encargados en todo el proceso educativo de sus
hijos, estableciendo que la escuela tiene una función subsidiaria, no sustitutiva,
de la responsabilidad paterna y materna. Finaliza este artículo declarando:
Seleccionar, de forma exclusiva, la forma y manera que se educarán sus hijos
respecto a la sexualidad y afectividad.

50. Mamá, Papá, Tutor…
¡Ustedes Deciden!
Tiene un llamado a la vigilancia y también a la prevención. Solo usted
tiene la autoridad legal para representar a sus hijos. Usted decide
cuánto margen se toma. Esperemos que este nuevo intento con el
Proyecto Piloto en Equidad de género del DEPR (Ley 62-2017) respete
los límites que le impone la Ley 85-2018 y el orden civil y
constitucional. Su hijo no tiene que participar si usted no lo autoriza.
Para mayor orientación, incidencias en alguna comunidad escolar o
charlas, puede escribirnos a:
mujeresporpuertorico@gmail.com

51. Primeras 11 escuelas
Proyecto Piloto en equidad de género

52. Agosto, 2018 – Implementación
Talleres Facultad
Septiembre, 26 al 28, 2018