Es una propuesta dirigida a estudiantes para la construcción de un trabajo práctico sobre las diferentes escuelas de pensamiento económico sucedidas a lo largo de la historia.
El documento propone implementar un ambiente virtual en la Universidad Rafael Landivar para mejorar el aprendizaje en el curso de Psicología. Actualmente se usa principalmente la plataforma Moodle, pero se necesitan herramientas adicionales como mesas colaborativas. La propuesta incluye crear mesas colaborativas, usar programas para presentaciones y videos interactivos para promover el trabajo en equipo y aprendizaje significativo. Esto permitirá una relación más rápida entre profesores y alumnos y acceso a los materiales del
El documento describe los usos y ventajas de las plataformas virtuales en la educación. Las plataformas virtuales permiten la educación en línea a través de Internet y el aprendizaje colaborativo. Ofrecen una comunidad virtual interactiva donde los estudiantes y profesores intercambian mensajes. El documento también menciona algunas plataformas populares como Moodle, Udemy y Seme.
Este documento describe el proyecto 1:1 implementado en una escuela secundaria para proporcionar a cada estudiante acceso a una computadora portátil. Se detalla la inversión en infraestructura de red e implementación gradual de recursos tecnológicos desde 2004. El proyecto propone dotar a los estudiantes de primer año con Chromebooks para aprovechar las herramientas en la nube y fomentar un aprendizaje colaborativo y motivador. Se evalúa la viabilidad económica y la temporalización de la implantación en
Este documento discute el uso de recursos digitales abiertos para enseñar historia de manera más atractiva. Presenta preguntas sobre cómo crear un aula atractiva utilizando estos recursos, seleccionar lo más relevante y despertar el interés de los estudiantes. Luego enumera algunos sitios web de recursos de historia abiertos de Brasil y concluye que estas herramientas no se usan bien actualmente, pero podrían usarse más para complementar la enseñanza de la historia y hacerla más atractiva para los estud
Mi presentación para el coloquio final de la Especialización en Educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación.
Obviamente, defendiendo el lugar de #LaInformáticaComoMateria
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación ordinaria y especial. Señala que las TIC pueden ayudar a evitar la brecha digital y fomentar el aprendizaje a través de la investigación, la motivación y el desarrollo de habilidades. También menciona algunas herramientas TIC como Internet, pizarras digitales y recursos educativos en línea.
El documento describe tres modelos de aprendizaje con tecnología. El primer modelo implica que cada estudiante y maestro tienen su propia computadora e internet, permitiendo el acceso a la información en línea y el aprendizaje colaborativo. El segundo modelo involucra equipos de estudiantes que comparten computadoras, promoviendo habilidades tecnológicas y trabajo en grupo. El tercer modelo consiste en que el maestro usa un equipo central para transmitir lecciones virtuales a los estudiantes, siendo común en escuelas rurales con pocos
El documento describe tres modelos de aprendizaje con tecnología. El primer modelo implica que cada estudiante y maestro tengan su propia computadora y acceso a Internet, permitiendo el aprendizaje en línea en cualquier lugar y momento. El segundo modelo involucra equipos de estudiantes que comparten y trabajan juntos en computadoras, desarrollando habilidades colaborativas. El tercer modelo se usa más en escuelas rurales con pocos recursos, donde el maestro transmite la lección a los estudiantes usando un solo equipo tecnoló
El documento propone implementar un ambiente virtual en la Universidad Rafael Landivar para mejorar el aprendizaje en el curso de Psicología. Actualmente se usa principalmente la plataforma Moodle, pero se necesitan herramientas adicionales como mesas colaborativas. La propuesta incluye crear mesas colaborativas, usar programas para presentaciones y videos interactivos para promover el trabajo en equipo y aprendizaje significativo. Esto permitirá una relación más rápida entre profesores y alumnos y acceso a los materiales del
El documento describe los usos y ventajas de las plataformas virtuales en la educación. Las plataformas virtuales permiten la educación en línea a través de Internet y el aprendizaje colaborativo. Ofrecen una comunidad virtual interactiva donde los estudiantes y profesores intercambian mensajes. El documento también menciona algunas plataformas populares como Moodle, Udemy y Seme.
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Mi presentación para el coloquio final de la Especialización en Educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación.
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El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación ordinaria y especial. Señala que las TIC pueden ayudar a evitar la brecha digital y fomentar el aprendizaje a través de la investigación, la motivación y el desarrollo de habilidades. También menciona algunas herramientas TIC como Internet, pizarras digitales y recursos educativos en línea.
El documento describe tres modelos de aprendizaje con tecnología. El primer modelo implica que cada estudiante y maestro tienen su propia computadora e internet, permitiendo el acceso a la información en línea y el aprendizaje colaborativo. El segundo modelo involucra equipos de estudiantes que comparten computadoras, promoviendo habilidades tecnológicas y trabajo en grupo. El tercer modelo consiste en que el maestro usa un equipo central para transmitir lecciones virtuales a los estudiantes, siendo común en escuelas rurales con pocos
El documento describe tres modelos de aprendizaje con tecnología. El primer modelo implica que cada estudiante y maestro tengan su propia computadora y acceso a Internet, permitiendo el aprendizaje en línea en cualquier lugar y momento. El segundo modelo involucra equipos de estudiantes que comparten y trabajan juntos en computadoras, desarrollando habilidades colaborativas. El tercer modelo se usa más en escuelas rurales con pocos recursos, donde el maestro transmite la lección a los estudiantes usando un solo equipo tecnoló
Este documento describe el modelo 1 a 1 de educación, el cual entrega dispositivos tecnológicos a estudiantes y profesores con el fin de que cada estudiante pueda acceder a Internet, materiales de curso y libros de texto digitales de manera igualitaria, personalizada e ilimitada. Este modelo permite controlar el progreso estudiantil, realizar múltiples tareas y ofrece acceso ubicuo a la información. Sin embargo, su implementación conlleva grandes inversiones y el beneficio de este modelo es debatible. También se discute
El documento describe los beneficios del e-learning, que permite la capacitación en línea a través de Internet o intranets. El e-learning ofrece flexibilidad para que las personas tomen clases en cualquier momento y lugar, con contenido personalizado centrado en el estudiante. Combina métodos tradicionales de enseñanza con recursos basados en computadora para crear soluciones motivadoras de capacitación.
Los edublogs son herramientas web que permiten publicar trabajos y comunicarse con otros, así como comentarlos. Son útiles para que profesores, estudiantes y especialistas compartan contenidos en temas específicos. Los edublogs facilitan la retroalimentación a través de comentarios y son una oportunidad para intercambiar información. Las autoras proponen utilizar los edublogs en su trabajo de grado, para capacitar docentes de matemáticas en el uso de tecnologías a través de actividades, talleres y tutoriales en un blog, con el fin de
Teorias de aprendizaje con relacion a las ticsprismavel
Este documento resume tres teorías de aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo) y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica cómo las TIC apoyan los principios conductistas a través de ejercicios de práctica y refuerzo, los principios cognitivistas mediante herramientas que fomentan la participación activa, y los principios constructivistas a través de redes sociales y wikis que permiten la construcción colaborativa del conocimiento. Finalmente, argumenta que el
El documento describe un plan de acción para crear una red de trabajo permanente que mejore el rendimiento académico a través del uso de comunidades de práctica virtuales. El plan tiene como objetivo involucrar a docentes y alumnos en actividades académicas novedosas mediante el uso de las TICs y las redes sociales. Las estrategias incluyen asignar trabajos en grupo que requieran el uso del espacio virtual, mantener comunicación continua a través de correo electrónico, y diseñar un espacio en el aula
El documento describe la importancia de las aulas virtuales como una herramienta educativa que ofrece interactividad, comunicación y presentación dinámica de contenidos a través de la computadora y la red. Estos espacios virtuales permiten ampliar las aulas físicas sin necesidad de construir nuevas. Las aulas virtuales están plenamente implantadas y su uso continuará incrementándose, con la mayoría de universidades ofreciendo cursos virtuales. En la educación virtual, el aprendizaje se centra en la participación activa del alumno para construir conocimientos de
Este documento presenta una charla de Gráinne Conole sobre diseño para el aprendizaje. Conole discute marcos como el 7Cs para el diseño de cursos y herramientas como METIS, LAMS y LDSE. También cubre temas como tecnologías emergentes, innovación pedagógica, barreras a la adopción y el futuro de la educación con nuevos modelos de negocio y aprendizaje desagregado.
Estrategia constructivsita basada en internetFatima Valiente
Este documento describe la estrategia constructivista de aprendizaje basada en internet conocida como Webquest. Explica que una Webquest organiza a los estudiantes, recursos y tareas alrededor de un tema específico utilizando sitios web seleccionados por el maestro. Detalla las cinco partes fundamentales de una Webquest: introducción, tarea, proceso, recursos y conclusión. Concluye que lo más importante no es la tecnología sino la estrategia de aprendizaje centrada en el estudiante y en construir conocimiento significativo más all
Comunicación de Míriam Tomás Itchart, del IES Pineda de Mar de Barcelona, en el I Congreso Escuela 2.0, celebrado en Madrid los días 22 y 23 de octubre de 2010.
El documento discute el uso de la tecnología en las aulas, que ha encontrado tanto rechazo como aceptación. También señala que existe una brecha digital económica en el acceso a la tecnología. Propone una solución educativa para integrar progresivamente la tecnología de forma conjunta entre todos los involucrados.
Presentació utilitzada per explicar els projectes intercentres i la col·laboració en Departaments virtuals entre els centres de la Fundació Tr@ms, a les XVIII Jornades Pedagògiques de les Ikastolas
El documento discute los cambios en la comunicación y tecnología que las personas han experimentado, incluyendo el avance de la comunicación a través de redes simultáneas de datos, texto, sonido e imágenes. También explora cómo las herramientas tecnológicas como Internet pueden usarse como recursos educativos y estrategias de aprendizaje, y proporciona enlaces a recursos sobre la creación de actividades educativas en línea llamadas WebQuest.
Este documento resume las actividades realizadas por Juan Gabriel Tessore en el Curso Conectar Igualdad, incluyendo la presentación de material de lectura sobre educación y nuevas tecnologías, la navegación por el portal educ.ar, el uso de software como Foxit Reader y CMAP Tools, la búsqueda de imágenes, sonidos y videos, la creación de hipertextos y contenidos en video, y la reflexión sobre la necesidad que tienen los educadores de mantenerse actualizados ante el rápido avance tecnológico.
Este documento describe los proyectos telemáticos interescolares, que permiten que grupos de estudiantes de diferentes escuelas colaboren en proyectos mediante el uso de tecnologías de comunicación e información. Explica que los proyectos telemáticos fomentan el aprendizaje colaborativo, la resolución de problemas auténticos y el desarrollo de habilidades comunicativas y digitales. Además, describe diferentes tipos de proyectos telemáticos, como intercambios personales, publicaciones electrónicas y
El documento habla sobre la importancia de capacitar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías para facilitar el aprendizaje. Explica que los docentes deben dominar las herramientas tecnológicas y aplicarlas de manera sencilla e intuitiva. También menciona que se llevaron a cabo talleres para capacitar a docentes de la USMP en el uso de herramientas como Mindomo, Slidebean y Slideshare para crear material educativo.
El documento discute cómo Internet puede revolucionar la educación permitiendo que las personas desarrollen sus talentos naturales. Propone que debe haber una revolución educativa para aprovechar mejor los talentos humanos a través de recursos en línea diversos y ricos en conocimiento. Explica cómo la "innovación acelerada por la multitud" puede mejorar los procesos educativos al aportar ideas y soluciones de muchas personas. También describe los Entornos Personales de Aprendizaje y cómo permiten que cada persona dirija su propio aprendizaje.
Este documento presenta la experiencia de María Rosa Bello en un curso de capacitación docente. Describe las clases del curso, incluyendo temas como sociedades de la información y nuevas actitudes docentes hacia el conocimiento. También comparte varios recursos y herramientas digitales que ha aprendido y aplicado, como blogs, PowerPoint, Prezi y YouTube. El documento concluye que el curso ha sido altamente positivo y ha ayudado a María Rosa Bello a planificar clases de manera más innovadora y creativa.
Taller de eXeLearning presentado en Sevilla en el V Encuentro del profesorado de Matemáticas por Jesús Fernández y José María Vázquez de la Torre. Noviembre de 2011
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se han utilizado cada vez más en las escuelas y universidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, la gestión de datos y la formación del profesorado. Sin embargo, se requiere inversión para capacitar a los profesores y aprovechar plenamente el potencial de las TIC en la educación.
Este documento proporciona 30 actividades para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela. Algunas de las actividades sugeridas incluyen la creación de proyectos de investigación por Internet, la creación de ejercicios de comprensión lectora con software gratuito, y el uso de PowerPoint para presentaciones y portafolios personales de los estudiantes. El objetivo es motivar la innovación metodológica y el uso creativo de las TIC en el aula de manera que mejore el aprendiz
Este documento describe el modelo 1 a 1 de educación, el cual entrega dispositivos tecnológicos a estudiantes y profesores con el fin de que cada estudiante pueda acceder a Internet, materiales de curso y libros de texto digitales de manera igualitaria, personalizada e ilimitada. Este modelo permite controlar el progreso estudiantil, realizar múltiples tareas y ofrece acceso ubicuo a la información. Sin embargo, su implementación conlleva grandes inversiones y el beneficio de este modelo es debatible. También se discute
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Estrategia constructivsita basada en internetFatima Valiente
Este documento describe la estrategia constructivista de aprendizaje basada en internet conocida como Webquest. Explica que una Webquest organiza a los estudiantes, recursos y tareas alrededor de un tema específico utilizando sitios web seleccionados por el maestro. Detalla las cinco partes fundamentales de una Webquest: introducción, tarea, proceso, recursos y conclusión. Concluye que lo más importante no es la tecnología sino la estrategia de aprendizaje centrada en el estudiante y en construir conocimiento significativo más all
Comunicación de Míriam Tomás Itchart, del IES Pineda de Mar de Barcelona, en el I Congreso Escuela 2.0, celebrado en Madrid los días 22 y 23 de octubre de 2010.
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El documento discute los cambios en la comunicación y tecnología que las personas han experimentado, incluyendo el avance de la comunicación a través de redes simultáneas de datos, texto, sonido e imágenes. También explora cómo las herramientas tecnológicas como Internet pueden usarse como recursos educativos y estrategias de aprendizaje, y proporciona enlaces a recursos sobre la creación de actividades educativas en línea llamadas WebQuest.
Este documento resume las actividades realizadas por Juan Gabriel Tessore en el Curso Conectar Igualdad, incluyendo la presentación de material de lectura sobre educación y nuevas tecnologías, la navegación por el portal educ.ar, el uso de software como Foxit Reader y CMAP Tools, la búsqueda de imágenes, sonidos y videos, la creación de hipertextos y contenidos en video, y la reflexión sobre la necesidad que tienen los educadores de mantenerse actualizados ante el rápido avance tecnológico.
Este documento describe los proyectos telemáticos interescolares, que permiten que grupos de estudiantes de diferentes escuelas colaboren en proyectos mediante el uso de tecnologías de comunicación e información. Explica que los proyectos telemáticos fomentan el aprendizaje colaborativo, la resolución de problemas auténticos y el desarrollo de habilidades comunicativas y digitales. Además, describe diferentes tipos de proyectos telemáticos, como intercambios personales, publicaciones electrónicas y
El documento habla sobre la importancia de capacitar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías para facilitar el aprendizaje. Explica que los docentes deben dominar las herramientas tecnológicas y aplicarlas de manera sencilla e intuitiva. También menciona que se llevaron a cabo talleres para capacitar a docentes de la USMP en el uso de herramientas como Mindomo, Slidebean y Slideshare para crear material educativo.
El documento discute cómo Internet puede revolucionar la educación permitiendo que las personas desarrollen sus talentos naturales. Propone que debe haber una revolución educativa para aprovechar mejor los talentos humanos a través de recursos en línea diversos y ricos en conocimiento. Explica cómo la "innovación acelerada por la multitud" puede mejorar los procesos educativos al aportar ideas y soluciones de muchas personas. También describe los Entornos Personales de Aprendizaje y cómo permiten que cada persona dirija su propio aprendizaje.
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Taller de eXeLearning presentado en Sevilla en el V Encuentro del profesorado de Matemáticas por Jesús Fernández y José María Vázquez de la Torre. Noviembre de 2011
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se han utilizado cada vez más en las escuelas y universidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, la gestión de datos y la formación del profesorado. Sin embargo, se requiere inversión para capacitar a los profesores y aprovechar plenamente el potencial de las TIC en la educación.
Este documento proporciona 30 actividades para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela. Algunas de las actividades sugeridas incluyen la creación de proyectos de investigación por Internet, la creación de ejercicios de comprensión lectora con software gratuito, y el uso de PowerPoint para presentaciones y portafolios personales de los estudiantes. El objetivo es motivar la innovación metodológica y el uso creativo de las TIC en el aula de manera que mejore el aprendiz
Este documento presenta 30 actividades para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Algunas de las actividades incluyen crear ejercicios de comprensión lectora y mapas conceptuales con software libre, usar PowerPoint para presentaciones y portafolios de los estudiantes, y crear revistas escolares y páginas web para proyectos. El objetivo es motivar la innovación metodológica y aprovechar las TIC para actividades interdisciplinarias que involucren diferentes áreas de conocimiento.
Este documento presenta las pautas para la segunda prueba parcial del curso "Educación e Integración de Tecnologías Digitales" para las alumnas Ana Dalmas y Daiana Colmán. Las estudiantes debían elegir entre desarrollar un blog educativo o escribir un artículo para Wikipedia, y optaron por crear un blog. El documento describe los requisitos para cada opción y las consideraciones a tener en cuenta para la entrega de la tarea.
El documento propone modificar las mallas curriculares de la carrera de pedagogía para incluir ramos relacionados con el uso de tecnologías. Esto formaría "profesores 2.0" capacitados para usar las tecnologías en clases de forma colaborativa. Se realizaría un plan piloto en algunas comunas y los profesores deberían tomar cursos de alfabetización digital. El objetivo es mejorar los resultados educativos a largo plazo aprovechando las tecnologías.
¿Que son las herramientas digitales en la educación? edymorales96
Este documento describe las herramientas digitales y su uso en la educación. Define las herramientas digitales como software o programas que se usan en computadoras y dispositivos para realizar actividades. Explica que estas herramientas pueden usarse para comunicarse, investigar temas, crear bases de datos, y más. También proporciona 10 ejemplos concretos de herramientas digitales como GeoGebra y Audacity y sugerencias sobre cómo usarlas en el aula para apoyar el aprendizaje de diferentes materias.
Este documento presenta las pautas para la segunda prueba parcial del curso "Educación e Integración de Tecnologías Digitales". Se proponen dos opciones para la prueba: crear un blog educativo o escribir un artículo para Wikipedia. Se detallan los requisitos para cada opción y las fechas de entrega. También se incluye un ejemplo de planificación escolar para aplicar el uso del blog en el aula de segundo año de primaria con el objetivo de que los estudiantes aprendan los elementos de una histori
Este documento presenta 30 actividades para utilizar las TIC en el aula, divididas por nivel educativo y brevemente descritas. Algunas actividades incluyen crear ejercicios de comprensión lectora con software gratuito, usar PowerPoint como portafolios personales de los alumnos o como soporte a la docencia, crear revistas escolares con Publisher, y crear mapas conceptuales o animaciones 3D para tratar temas. El objetivo es ofrecer ideas que motiven la innovación metodológica e incentiven la creatividad en el aula
El documento presenta 30 actividades para utilizar las TIC en el aula organizadas por nivel educativo. Algunas de las actividades propuestas incluyen crear ejercicios de comprensión lectora con software libre, utilizar PowerPoint como portafolio personal del alumnado o como soporte a la docencia, crear una revista escolar con Microsoft Publisher, e introducir a los alumnos al procesador de textos y programas de dibujo. El objetivo general es ofrecer ideas para incentivar la creatividad y la innovación metodológica mediante el uso
Este documento presenta 30 actividades para utilizar las TIC en el aula, divididas por nivel educativo y brevemente descritas. Algunas actividades incluyen crear ejercicios de comprensión lectora con software gratuito, usar PowerPoint como portafolios personales de los alumnos o como soporte a la docencia, crear revistas escolares con Publisher, y más. El objetivo es ofrecer ideas que motiven la innovación metodológica y el uso creativo de la tecnología en la enseñanza.
Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.Analía Mansilla
Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.
Proyecto que trata la inclusion de la redes sociales en el aula, en una asignatura especifica.
Este documento describe las características y utilidad educativa de la plataforma de aprendizaje Eduteka. El autor destaca que Eduteka ofrece una interfaz sencilla, contiene recursos digitales clasificados por tema, y permite encontrar documentos de calidad. Además, la plataforma incluye herramientas TIC para enriquecer el aprendizaje y fomenta la participación en comunidades virtuales. El autor concluye que Eduteka es un recurso completo e innovador que apoyará su enseñanza.
Este documento presenta 30 actividades posibles para utilizar las TIC en la escuela. Algunas de las actividades incluyen realizar proyectos de investigación por Internet, crear ejercicios de comprensión lectora con software educativo, y utilizar PowerPoint para portafolios personales de los estudiantes o como soporte para la enseñanza. El objetivo es incentivar la creatividad y la innovación metodológica en el aula a través del uso de las TIC.
Este documento resume un proyecto STEM realizado en un colegio de Madrid. El proyecto involucró a los estudiantes en la construcción de una maqueta de una estación meteorológica, lo que requirió el diseño estructural, cálculos matemáticos, construcción física y presentación del proyecto. El resumen analiza los objetivos educativos, tareas, herramientas, evaluación, difusión y agrupamiento de estudiantes para el proyecto.
Actividad final: proyecto las redes sociales en el aula.Belen Culasso
El documento describe un proyecto final para un curso sobre el uso de redes sociales en el aula. El proyecto involucra la creación de un grupo en Facebook para que estudiantes compartan trabajos de educación tecnológica e informática. El proyecto será implementado durante 3 meses y evaluará tanto el trabajo manual como el uso de herramientas digitales. El documento también discute las potencialidades y limitaciones del uso de redes sociales en educación.
El documento describe la importancia de que los docentes estén a la vanguardia en los métodos de enseñanza y aprendizaje utilizando tecnologías como el e-learning. Explica las ventajas del aprendizaje en aulas virtuales, como la flexibilidad y accesibilidad del contenido, y recomienda utilizar la plataforma Moodle para crear este tipo de aulas.
Este documento presenta un informe sobre un módulo de capacitación para docentes sobre el uso de Facebook en actividades académicas colaborativas. El módulo tiene como objetivo enseñar a los docentes cómo utilizar las herramientas de Facebook como plataforma educativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de manera colaborativa. El módulo incluye temas sobre el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre cómo Facebook y otras herramientas digitales pueden mejor
Inplementando las tics en el proceso de enseñanza aprendizajepablo6706
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto consiste en cuatro etapas para evaluar los conocimientos actuales de los docentes, capacitarlos en el uso de herramientas TIC, aplicar lo aprendido en actividades docentes, y evaluar los resultados. El objetivo es actualizar a los docentes para que puedan integrar las TIC de manera atractiva en sus clases.
El documento describe una estrategia pedagógica semipresencial para estudiantes en riesgo de deserción escolar. La estrategia combina el aprendizaje presencial con herramientas TIC como blogs, Facebook y Google Docs para brindar flexibilidad horaria. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades necesarias para el futuro a través de actividades colaborativas y el uso de recursos digitales.
1. “NOTA S SOB R E L A HI S TOR I A
DEL PENSAMIENTO
E CONÓMI CO”
Docente responsable: Antonela Rivas
Destinatarios: 3° año “B” del Polimodal
Área: Economía
2014
2. PROPUESTA
Es la confección de un trabajo práctico grupal sobre las escuelas de pensamiento económico que se sucedieron a
lo largo de la historia. Cada grupo tiene adjudicado el análisis de una sola escuela.
El trabajo, una vez corregido, será compartido con el resto de los compañeros para que puedan tener todas las
escuelas y no sólo la trabajada por el grupo.
Este trabajo deberá tener el formato de Power Point y podrá contener todo lo que a los estudiantes les parezca
pertinente al tema (imágenes, videos, gráficos, textos, enlaces).
En cuanto a la bibliografía, cuentan con total libertad para elegir la que consideren adecuada, también
cuentan con algunos enlaces en la biblioteca de la plataforma, para consultar páginas relacionadas con el
tema. Fecha tope de entrega el 30/09/2014.
Éxitos!!!
3. MÁS DETALLES SOBRE LA
PROPUESTA
El trabajo es planteado desde la plataforma de Edmodo https://www.edmodo.com, en la
cual será subido. Esta red social permitirá que los trabajos sean compartidos y todos
tengan las diversas escuelas.
Los objetivos son: - Conocer las diferentes escuelas de pensamiento económico que tuvieron
lugar a lo largo de la historia.
- Adquirir el dominio de la plataforma Edmodo como lugar de trabajo fuera del
ámbito áulico.
- Valorar la importancia del Power Point como herramienta.
4. UN POCO MÁ S DE DATA…
Se evaluará teniendo en cuenta la dedicación puesta en la construcción del Power Point, la
participación en su elaboración de todos los estudiantes que forman el grupo, la recolección de
datos provenientes de fuentes fidedignas. El docente también hará un
seguimiento/acompañamiento mientras el proyecto está en construcción, por si los estudiantes
tienen dudas sobre la temática o sobre el funcionamiento del soporte.
El grupo creado en la plataforma es cerrado y está constituido por todos los estudiantes del curso
más la docente del área. A su vez, cada escuela de pensamiento/grupo tiene un subgrupo dentro
de la red.
5. CONCLUS IONES PERSONALES SOBRE LAS
POTENCIAL IDADES /REAL IDADES DE LAS
REDES AP L ICADAS EN LA EDUCACIÓN
El desarrollo vertiginoso de las nuevas tecnologías, en estos últimos años, ha llevado a las
instituciones educativas a salir de esa situación de “mantenerse al margen” y les posibilitó el
descubrimiento de que su incorporación enriquece las prácticas. Aunque, todavía puede que
subsista la duda de ¿cómo integrar las nuevas tecnologías al aula?
El desafío es aprender a acceder a las TICs y nos obliga a posicionarnos en un forma
distintas: la de ser críticos ante tanta cantidad de información que circula.
Saquemos de nuestras cabezas la idea/miedo de que estas nuevas tecnologías van a
“reemplazar/sustituir al docente” y disfrutemos de ellas mientras están entre nosotros.