Este documento presenta una charla de Gráinne Conole sobre diseño para el aprendizaje. Conole discute marcos como el 7Cs para el diseño de cursos y herramientas como METIS, LAMS y LDSE. También cubre temas como tecnologías emergentes, innovación pedagógica, barreras a la adopción y el futuro de la educación con nuevos modelos de negocio y aprendizaje desagregado.
Artefactos Digitales para el Diseño de Actividades y Tareas de Aprendizaje recoge una selección de tipos de contenidos digitales que el alumnado puede desarrollar como producto de una tarea o actividad de aprendizaje.
Cada propuesta incluye una orientación sobre qué actividades son más adecuadas según cada tipo de artefacto digital, además de una serie de herramientas y recursos que el alumnado puede usar para elaborar y/o compartir el contenido.
PROPUESTA PARA ENRIQUECER EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE DE LOS FUTUROS DO...kokygomez
Presentación de una propuesta para enriquecer el entorno virtual de aprendizaje de los futuros docentes, a través de la incorporación de herramientas tecnológicas en los procesos de información, interacción, producción y exhibición.
Artefactos Digitales para el Diseño de Actividades y Tareas de Aprendizaje recoge una selección de tipos de contenidos digitales que el alumnado puede desarrollar como producto de una tarea o actividad de aprendizaje.
Cada propuesta incluye una orientación sobre qué actividades son más adecuadas según cada tipo de artefacto digital, además de una serie de herramientas y recursos que el alumnado puede usar para elaborar y/o compartir el contenido.
PROPUESTA PARA ENRIQUECER EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE DE LOS FUTUROS DO...kokygomez
Presentación de una propuesta para enriquecer el entorno virtual de aprendizaje de los futuros docentes, a través de la incorporación de herramientas tecnológicas en los procesos de información, interacción, producción y exhibición.
Actividades de aprendizaje y Herramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje...Miguel Morales
Este webinar se centrará en la descripción de los principios fundamentales para el diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje apoyadas por uso de tecnología y herramientas web 2.0. Descubre como dinamizar tu clase virtual y hacer que tus estudiantes aprendan de una forma activa!
Ponente: Gerardo Chunga Chinguel
Evento: Charla brindada a profesores de centros educativos de Chiclayo.
Objetivo: Dar a conocer sobre las formas de cómo se pueden incorporar las TIC en una Institución educativa
Accede al Mapa interactivo AQUÍ: http://bit.ly/ticebr
Dicha presentación, busca dar a conocer todos los factores que se deben tomar en cuenta en el momento de diseñar un Curso en Linea, tanto B-Lerning como E-Lerning. Incluso el rol que deben cumplir el Profesorado y los Estudiantes.
Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aulaAna Basterra
Herramientas para el profesor y alumno para la planificación del trabajo en el aula. Herramientas para la reflexión del aprendizaje. La importancia de las orientaciones del profesor en todo el proceso.
12 steps for Designing an Assignment with Emergent OutcomesJesse Stommel
Pedagogy is a recursive process, a constant interplay between building and analyzing what we’ve built -- between teaching and meta-level reflection on our own process.
Actividades de aprendizaje y Herramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje...Miguel Morales
Este webinar se centrará en la descripción de los principios fundamentales para el diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje apoyadas por uso de tecnología y herramientas web 2.0. Descubre como dinamizar tu clase virtual y hacer que tus estudiantes aprendan de una forma activa!
Ponente: Gerardo Chunga Chinguel
Evento: Charla brindada a profesores de centros educativos de Chiclayo.
Objetivo: Dar a conocer sobre las formas de cómo se pueden incorporar las TIC en una Institución educativa
Accede al Mapa interactivo AQUÍ: http://bit.ly/ticebr
Dicha presentación, busca dar a conocer todos los factores que se deben tomar en cuenta en el momento de diseñar un Curso en Linea, tanto B-Lerning como E-Lerning. Incluso el rol que deben cumplir el Profesorado y los Estudiantes.
Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aulaAna Basterra
Herramientas para el profesor y alumno para la planificación del trabajo en el aula. Herramientas para la reflexión del aprendizaje. La importancia de las orientaciones del profesor en todo el proceso.
12 steps for Designing an Assignment with Emergent OutcomesJesse Stommel
Pedagogy is a recursive process, a constant interplay between building and analyzing what we’ve built -- between teaching and meta-level reflection on our own process.
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakAna Basterra
Zer da ikastea?
Nola ikasten da?
Oinarrizko gaitasunak. Irteera- profil orokorra eta Ikasle konpetentearen ezaugarriak
Ikasgelako rolen aldaketaren beharra
Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:
-Irakurmena
-Idazmena
-Mintzamena
-Entzumena
Hizkuntza komunikaziorako atazak eta proiektuak
Ikasgelan zuzenean aplikatzeko Hizkuntzei zuzendutako prestakuntza
Nuestro paseo
Partimos de la realidad: el día a día en los centros
Objetivo de la enseñanza-aprendizaje: lograr un alumnado competente
11 ideas clave para cambiar mi aula
Turno de preguntas
Las Inteligencias Múltiples y las Competencias Básicas del Currículo Educació...Ana Basterra
• ¿Qué hacemos en el aula?
• ¿Qué conocemos sobre el tema?
• La Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional
• ¿Cuál es nuestra meta? Heziberri 2020
• Los Proyectos para la Comprensión
• Las competencias básicas y las inteligencias múltiples
• Características del alumnado competente
• La paleta de colores y el trabajo por tareas
• La importancia de Aprender a Pensar: Las Rutinas de Pensamiento
• Proyecto “Todos somos iguales… y también somos diferentes”
Presentación sobre 8 tendencias educativas actuales a nivel mundial: Alfabetismo digital, la iniciativa de ‘trae tu propio dispositivo’, la apertura, el aula inversa, los analíticos de aprendizaje, la evaluación electrónica, la colaboración internacional y el aprendizaje flexible.
Webinario: Fundamentos y estrategias de la docencia en líneaAndinaVirtual
Pensando en una educación en línea
El cambio hacia la modalidad virtual
Cambio de paradigma, cambio metodológico
Competencia digital docente
Fases de la docencia en línea
Modelo para el diseño de cursos en línea
Fases del diseño tecnopedagógico
Estrategias para la tutorización
Presentación a cargo de Ana Román (directora del INTEF), Mar Jiménez (jefe de área del INTEF) y José Cuerva (jefe de área del INTEF).
Miércoles, 25 de junio de 2014.
Las ecologías de aprendizaje de los docentes: elementos para la configuración...Andrea Melissa Mora Umaña
Conferencia presentada en el I Coloquio Internacional Medios, Producción y Educación, Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica
22 y 23 de agosto, 2019
Hacia un aprendizaje más abierto: Prácticas y Recursos del siglo XXIJose Martinez
En un mundo que se renueva de forma constante, con saltos tecnológicos
cada vez más cercanos en el tiempo y cada vez más significativos, la educación
continúa siendo (en la mayor parte del mundo) el resultado de prácticas
establecidas hace cientos de años. Las posibilidades que ha abierto el acceso a
un repositorio - prácticamente inagotable - de información, como lo es Internet
y la posibilidad de contar y crear mejores recursos para apoyar el proceso de
enseñanza y el proceso de aprendizaje, ofrecen a los docentes una alternativa
real para potenciar su labor. Sin embargo este cambio a nivel de su praxis sólo
se logra si el maestro decide transformar de forma fundamental la manera en que
lo ha venido haciendo a lo largo de la
historia.
Las prácticas educativas abiertas deben ser mucho más que la incorporación o la
reutilización de REDAs (OER) en el aula, deben reflejar la naturaleza de libre
acceso promulgada por el movimiento que dio origen al Software Libre a comienzos
de los 80 y deben corresponder con los postulados de la llamada Educación
Abierta, tan activa y tan visible en la década de los 70. Dos eventos no solo
cercanos en el tiempo sino además cercanos en sus premisas. Una verdadera
educación abierta exige, al igual que ocurre con el software, el libre acceso a
sus componentes con el ánimo de garantizar una apropiación y comprensión de los
mismos y la posibilidad de modificar dichos componentes de acuerdo con los
intereses auténticos de los
educandos.
1. National
Teaching
Fellow 2012 EDEN fellow 2013 Ascilite fellow 2012
Diseño para el aprendizaje
Gráinne Conole, University of Leicester
11th Diciembre 2014
Diseño para el Aprendizaje:
nuevas herramientas para los educadores
Open Event, Barcelona
2. Sobre mí…
• Irlandesa, pero vivo en Inglaterra
• Doctora en química
• Dos hijas (16 and 20 años)
• Catedrática de innovación del
aprendizaje en la universidad de
Leicester
• Tengo 5 gattos!
• No es en la red
– Tengo miedo a las alturas
– Me encanta Iran
– No me gusta comer asaduras
3. Foco
• Tecnologías o pedagogías
disruptivas?
• Educación 2020
• La linea de tiempo e-learning
• Tecnologías emergentes
• Pedagogías
• La promesa y la realidad
• Diseño de aprendizaje
6. Herramientas de creación multimedia
La línea de tiempo e-learning
80s
La Red
93
Campus Virtuales
95
Recursos educativos abiertos
01
Dispositivos móviles
98
Tecnologías para juegos
00
Los medios sociales
04
Mundos virtuales
05
E-books y dispositivos inteligentes
Cursos Online Masivos Abiertos
07 08
Diseño del aprendizaje
99
Objetos de Aprendizaje
94
Learning Analytics
10
7. Una visión del futuro
• En línea, híbrido y aprendizaje colaborativo
• Uso de los medios sociales en el
aprendizaje
• La sociedad creadora
• Datos (LA) para soportar el
aprendizaje y la evaluación
• Enfoques ágiles al cambio
• Apoyo de un aprendizaje en línea más natural
http://www.nmc.org/pdf/2014-horizon-he-preview.pdf
8. Innovación pedagógica
• MOOCs aprendizaje social
• Diseño de aprendizaje
informado por analíticas
• El aula invertida
• Traiga sus propios
dispositivos
• Aprender a aprender
http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/
9. Innovación pedagógica
• Evaluación dinámica
• Aprendizaje basado en
eventos
• Aprendizaje a través de la
narración de cuentos
• Conceptos de umbral
• ‘Bricolage’ - aprender
haciendo
http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/
10. Barreras a la adopción
• Falta de competencia digital
• Ninguna recompensa para la
enseñanza
• Competencia de otros
proveedores
• Innovación a escala
• Democratización
11. A
Constructivista
Sobre la base de los
conocimientos
previos
Orientado a tareas
Situado
Aprendizaje a través de
la interacción social. El
aprendizaje en
contexto
Conectivista
Aprender en un
entorno de red
Pedagogías
Conole 2010
E-training
Ejercicios y prácticas
Aprendizaje basado en
la investigación y en los
recursos
Aprendizaje basado
en Problemas
Juego de rol
Aprendizaje reflexivo
y dialógico
Asociativo
Centrarse en persona
Aprendizaje a través de
la asociación y el
refuerzo
12. La promesa y la realidad
Nuevas formas de
Interacción, comunicación
& colaboración. Muchos
recursos gratis
No plenamente explotadas.
Mala pedagogía
Los profesores no tienen
tiempo ni habilidades
https://www.alt.ac.uk/sites/alt.ac.uk/files/public/ALTsurvey%20for%20ETAG%202014.pdf
13. ¿Qué es diseño para el aprendizaje?
Dirección
https://www.flickr.com/photos/anonymouscollective/1899303123
14. ¿Qué es diseño para el aprendizaje?
https://www.flickr.com/photos/frawemedia/5187769740
15. ¿Qué es diseño para el aprendizaje?
Compartiendo
https://www.flickr.com/photos/10075621@N06/3810402230
16. Diseño de aprendizaje
Pasar de enfoques implícitos
basados en la creencia de diseño
basado en enfoques explícitos
Learning Design
A design-based approach to
creation and support of
courses
Alienta la reflexión, las prácticas
académicas y promueve el intercambio
y la discusión
http://olds.ac.uk
17. http://www.larnacadeclaration.org/
• ¿Qué es el Learning Design (diseño de
aprendizaje?
• Los profesores necesitan ayuda para tomar
decisiones de diseño informadas que sean
pedagógicamente eficaces y hacer un uso
adecuado de las tecnologías
18. Las 7Cs de diseño de aprendizaje
Visión
Conceptualizar
Actividades
Crear Comunicarse Colaborar Tener en cuenta
Síntesis
Combinar
Implementación
Consolidar
http://www2.le.ac.uk/projects/oer/oers/beyond-distance-research-alliance/7Cs-toolkit
19. Características del curso
http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5950
• Enfoques pedagógicos
• Principios
• Orientación y apoyo
• Contenidos y actividades
• Reflexión y demostración
• La comunicación y la colaboración
20. Perfil de actividad
• Tipos de actividad de los estudiantes
– Asimilación
– Manipulación de datos
– Comunicación
– Producción
– Puesta en práctica
– Adaptación
– Evaluación
23. Resumen
• El 7Cs es un marco
conceptual para el diseño
• Implica una serie de
representaciones
conceptuales de un curso
• Evaluación positiva:
– Nueva forma de pensar
– Hace diseño explícito
– Hablando de diseños con
los demás
– Centrarse en las actividades
no contenido
24. Herramientas de diseño
• Tres son de particular
importancia:
– El METIS proyecto ILDE
– LAMS
– The Learning Designer (LDSE)
http://tinyurl.com/os9z4h2
26. Learning Activity Management System
(LAMS)
• Características clave:
– Entorno de edición
visual para crear
secuencias de
actividades de
aprendizaje
– Diagrama de actividades
de aprendizaje fluya
– Entorno de tiempo real
http://lamsinternational.com/
27. The Learning Designer - LDSE
• El diseñador de
aprendizaje (LDSE)
• Puede ser utilizado para
rediseñar los cursos por
las instituciones, los
equipos de los cursos y
los maestros
individuales
https://sites.google.com/a/lkl.ac.uk/ldse/
28. El futuro
• Desafíos para las Instituciones
tradicionales
• Nuevos modelos emergentes
de negocio
• Necesidad de pedagogías
adecuadas
• La desagregación de la
educación
– Recursos de alta calidad
– itinerarios de aprendizaje
– Apoyo
– Acreditación
29. Referencias
• Conole, G. (2010) Review of pedagogical
frameworks and models and their use in e-learning,
http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/2982.
• Conole, G. (2013), Designing for learning in an
open world, Springer: New York
• Learning Design workshop resources
http://tinyurl.com/LD-workshop