Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Describe las características principales de cada teoría, incluyendo el papel del estudiante y el docente, así como la incorporación de las TIC. Concluye que la educación debe ser diversa y dinámica para responder a diferentes estilos de aprendizaje y que las tecnologías pueden enriquecer la enseñanza al facilitar el aprendizaje colaborativo.

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“UMECIT”
Aprobada mediante Decreto N° 575 de 21 julio de 2004
MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LAS TICs
Asignatura:
Modelos de Aprendizaje desde las TICs
UNIDAD I
Actividad 1: Esquema comparativo sobre las teorías de aprendizaje.
Estudiante: María Carolina Espitia Oviedo y César Andrés Benítez Pereira
Grupo de Maestría: A-A-2022 VIR
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
Docente: Paula Andrea Orfa Ortiz
Cuatrimestre II de 2022
Montería, Córdoba – 07 de agosto de 2022

2. Introducción
El aprendizaje es un sistema complejo por los diferentes modelos de planificaciones
de aula y el manejo de construcciones de aprendizaje, es un proceso de cambio en
donde el estudiante se le enseña a aprender, desaprender y reaprender el
conocimiento.
Sin embargo, no todos los alumnos se enfrentan con el mismo problema de
aprendizaje y de la misma forma a los aprendizajes establecidos. En algunos casos
hay determinadas necesidades que no pueden ser solucionadas desde una misma
perspectiva.
A continuación, encontraremos algunos aspectos relevantes sobre los modelos
pedagógicos educativos, enfatizando en algunos postulados de sus representantes
y describiendo la estructura de cada modelo pedagógico (metas, metodologías,
contenido curricular, relación maestro alumno y evaluación) y analizando también la
repercusión social que trajo cada pedagogo con sus ideas.
En consecuencia, a continuación, se muestra un cuadro comparativo en el que se
presentan algunos modelos pedagógicos conocidos en el campo educativo y sus
características desde el punto de vista estructural de cada modelo mencionado

3. Esquema comparativo teorías de aprendizaje y características
Teoría
pedagógica
Principales
Exponentes
Características Diferenciales Papel del Estudiante Papel del Docente Relación docente
Estudiante
Incorporación de
las TIC en el aula
Conductismo:
Estudia la
conducta del ser
humano con un
método
deductivo y con
un
comportamiento
observable,
medible y
cuantificable
Jhon B. Watson
Ivan Pavlov
Frederick
Skinner
Edward
Thorndike
El conductismo establece que
los estímulos producen
respuestas, por ello, forman
una relación causal.
el paradigma conductista en
educación, se fundamenta
específicamente en llevar un
proceso de aprendizaje
acompañado de estímulos y
refuerzos para así obtener
respuestas positivas por parte
del estudiante, es decir
siempre maneja una estructura
rígida de aprendizaje para
luego ser medible cuantificada.
(Boadus, J. 1958)
El alumno es un recepto
de contenido, aprende lo
que se le enseña.
El estudiante es el sujeto
pasivo, se considera que
es como una "tabla rasa"
que está vacío de
contenido, y que debe
trabajar en base a la
repetición para memorizar
y repetir la conducta
requerida por el docente.
Su aprendizaje tiene un
papel activo, aunque es
reactivo ante los estímulos
recibidos.
El maestro es el eje
del aprendizaje. Es la
máxima autoridad en
el proceso de
enseñanza.
El docente
conductista no utiliza
técnicas de
aprendizaje. ni toma
en consideración los
diferentes estilos de
aprendizaje.
Maestro programador y
ejecutor del proceso. La
relación se establece
desde la programación o
planeación de la
enseñanza, el maestro es
el intermediario y ejecutor
de un proceso
instruccional.
el estudiante depende
mayormente del punto de
vista del docente y no
tiene incentivos para
buscar otras fuentes
informativas, y por ende
se vean reducidas sus
habilidades de lectura,
escritura, análisis y
comunicación verbal.
(Gómez J. ,2019)
El conductismo,
aplicado al entorno
virtual, señala el rol
central del docente,
la receptividad
pasiva del discente,
el papel
instruccional de las
TIC, donde, el
control que es de
carácter técnico,
recae sobre los
medios y el
profesor, y la
evaluación es una
medición con
enfoque de
seguimiento.
Cognitivismo:
Se enfoca en
estudiar las
representacione
s mentales
teniendo
características
racionalistas con
tendencia hacia
el
constructivismo
Frederic Bartlett
Jerome Bruner
El modelo cognitivista, se
enfoca en la capacidad de
mejoramiento de la
inteligencia, a traves de
modalidades de intervencion
cognitiva.
Los contenidos y materiales
son organizados en fu nción
de las necesidades de
aprendiza je.
El rol del estudiante es
activo en su propio
proceso de aprendizaje ya
que posee la suficiente
competencia cognitiva
para aprender y solucionar
los problemas. Él es el que
debe aprender,
interesarse, construir su
conocimiento y
relacionarlo con lo que
busca del mismo
El rol que desempeña
el docente dentro del
cognitivismo es el de
organizar y
desarrollar
experiencias
didácticas que
favorezcan el
aprendizaje del
alumno.
El docente es un
facilitador y estimulador
del desarrollo intelectual.
El aprendizaje y el
conocimiento es
bidireccional.
El aspecto clave estriba
en que profesor y alumno
se van alternando en el
papel de instructor y guía
de la actividad,
La incorporación de
las TIC en el aula
desde el modelo
Cognitivista, son
vistas como
herramientas que
promueven la
colaboración
cognitiva: Pueden
funcionar como
tecnología que
favorezca los

4. En este modelo, es primordial
conocer las estrategias
didacticas, las condiciones
motivacionales, el clima
socioafectivo en el aula y fuera
de ella.
El profesor es el
encargado de
promover las
estrategias cognitivas
y motivadoras de sus
alumnos a través de
la experimentación
que darán lugar al
aprendizaje
significativo.
Además, será el
encargado de
proporcionar
retroalimentación a
los estudiantes
respecto a su trabajo
y el desarrollo de los
conocimientos, así
como sobre la
obtención de los
objetivos.
organizando la tarea e
implicando a los demás
en ella; de manera que,
aunque al principio es el
profesor el que asume
mayor responsabilidad.
(Gutierrez, 2005)
procesos mentales
con el objetivo de
ampliar el
pensamiento del
aprendiz y así
poderlos
reorganizar con
facilidad.
Constructivism
o
Intenta explicar
la naturaleza del
conocimiento
del ser humano,
tomando como
base el
conocimiento
previo que da
nacimiento al
conocimiento
nuevo.
Jean Piaget
Jerome Bruner
El enfoque constructivista es
una corriente pedagógica que
proporciona a los estudiantes
herramientas para que
desarrollen la capacidad de
aprender a construir sus
propios conocimientos y
además, puedan vincularlos
con el medio que los rodea.
El modelo constructivista
visualiza al estudiante
como un ente proactivo en
el desarrollo del
aprendizaje
El maestro
constructivista es un
facilitador de
información,
destrezas y valores.
El docente tiene la
función de crear un
entorno colaborativo
en el que los
estudiantes participen
activamente en su
propio aprendizaje.
Este tipo de aulas
constructivistas
tienen como base los
conocimientos
El alumno es el
responsable de su propio
proceso de aprendizaje.
Es él quien construye el
conocimiento, quien
aprende. Mientras que el
rol del docente, se centra
en crear un entorno
colaborativo en el que los
estudiantes participen
activamente en su propio
aprendizaje
La enseñanza se centra
en la actividad mental
constructiva del alumno,
no es sólo activo cuando
Concibiendo el
constructivismo
como ese modelo
participativo y
democrático de la
enseñanza, Jean
Piaget hablaba de
ese impulso del
aprendizaje activo
donde el estudiante
es el actor principal
del acto educativo, y
en ese orden de
ideas, son las TIC,
quizás las más
indicadas para ser
partícipes en la

5. compartidos entre
profesores y alumnos
manipula, explora,
descubre o inventa, sino
también cuando lee o
escucha.
construcción del
conocimiento y que
el alumno colabore
con su propio
aprendizaje en este
emergente mundo
globalizado.
Conectivismo
El conectivismo
provee una
mirada a las
habilidades de
aprendizajes y
tareas para que
los aprendices
florezcan en una
era digital
George Siemens
Stephen Downes
El conectivismo es una teoría
del aprendizaje, llamada la
teoría del aprendizaje, para la
era digital. Se trata de explicar
el aprendizaje complejo en un
mundo social digital en rápida
evolución, basado en las
limitaciones del conductismo,
el cognitivismo y el
constructivismo.
El rol del alumno en el
modelo conectivista, los
estudiantes tienen un rol
protagónico ante las TICS
que exige de ellos un
cambio de actitud.
Este cambio conlleva un
esfuerzo por aprender, no
por aprobar un curso
solamente o por obtener un
título, sino por adquirir los
conocimientos, habilidades
y destrezas necesarias
para el desarrollo del
alumno
En el modelo
conectivista, el
docente promueve el
aprendizaje en red.
Maximiza el uso de
las tecnologías
creando innovaciones
en sus estrategias
pedagógicas
haciendo uso de las
redes sociales y
demás plataformas
tecnológicas.
El rol del docente en
este modelo, también
se direcciona como
facilitador para las
construcciones de los
nuevos aprendizajes.
De igual forma, utiliza
herramientas
innovadoras para
garantizar con ello un
aprendizaje
significativo.
El enfoque conectivista
está centrado en el
estudiante ya que
pretende que cada
alumno cree una red de
aprendizaje de acuerdo
con sus intereses y
necesidades personales.
Por este motivo, el
estudiante se sitúa en el
centro del proceso de
aprendizaje.
Sin embargo, en la era
digital, siempre se
necesita de orientaciones
generales que permitan
recordar la dirección de
las actividades. Y es ahí,
donde el rol del docente
es fundamental.
Se concluye que el
docente tiene el rol de
guía, facilitador e
impulsor de conexiones
en redes de aprendizaje,
el desarrollo de
habilidades conectivas; el
estudiante, por su parte,
cumple el rol de aprendiz
autónomo quien, con la
guía del docente,
El conectivismo es a
día de hoy, el
modelo más
inmerso en las
aulas de clases.
Según Roberts.
(2005). Las TIC
aplicadas al
contexto educativo
abren la puerta a un
mundo de nuevas
posibilidades e
innovaciones
pedagógicas. El
fenómeno de las
redes sociales y la
web 3.0 transforman
el modo en que los
aprendices se
relacionan con el
conocimiento y el
aprendizaje,
superando la
dimensión
individual/personal
para situarse en la
grupal/social
(Benito, 2010). El
aprendizaje
colaborativo
mediado por las TIC

6. contribuye a la red de
aprendizaje colectivo y
participa activamente
aporta beneficios
académicos,
sociales y
psicológicos a los
estudiantes

7. Conclusiones
La educación hoy día, tiene la responsabilidad de recuperar el tiempo perdido, en el cual
se ha olvidado la diversidad en materia de enseñanza – aprendizaje. Hoy la sociedad
reclama una educación abierta, participativa y dinámica, la cual le permita ponerse a la
par y permita empoderar a los estudiantes a tomar parte en la sociedad.
La educación ha galopado un camino enriquecedor en la cual se ha visto en la tarea de
responder a las necesidades y a las formas de aprendizajes existentes. Hemos transitado
desde una educación repetitiva y dominante, hasta una educación en la cual el estudiante
ha pasado de ser un simple receptor a un constructor, a un descubridor de nuevas formas
de aprendizaje y de nuevos conocimientos a través de la experiencia y del intercambio
de ideas con los docentes y con el conocimiento que hoy encontramos en las tecnologías.
Hoy estamos de frente ante una educación, en la cual los docentes saben que sus
alumnos tienen diferentes niveles de desarrollo intelectual, diferentes gustos
intelectuales, y diferentes formas de acceder al conocimiento según el interés personal y
la acomodación de la nueva experiencia en concordancia con lo que ya sabe. Cada uno
tiene una forma de estudio única y capacidad de reflexión sobre si mismo y su medio.
Sus propias motivaciones y responsabilidades sobre el estudio. El arte de ser un
facilitador estriba en encontrar las formulas que ayuden. Y es por eso, que la
multidisciplinariedad también toma relevancia en la integración de las TICs en la
diversidad de la enseñanza – aprendizaje.

8. Bibliografía
Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital.
Recuperado de https://skat.ihmc.us/rid=1J134XMRS-1ZNMYT4-
13CN/George%20Siemens%20-%20Conectivismo-
una%20teor%C3%ADa%20de%20aprendizaje%20para%20la%20era%20digital.pdf
Egüez, E., Méndez. M., Ochoa, K., Paredes. C., & Pluas, D. (2021). Análisis del
conductismo, cognitivismo, constructivismo y su interrelación con el conectivismo en la
educación postpandemia. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4169414.pdf
Barreto, C., Gutiérrez, L., Pinilla, B., & Parra, C. (2006). Límites del constructivismo
pedagógico. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942006000100002

9. Gracias!!!!