1. CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE
CONCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA ROL DEL DOCENTE
CONDUCTIVISMO:
Se centra en los contenidos
como vínculos a aprender y
almacenar para aprobar. El
docente es un intermediario del proceso
de enseñanza. Estudia el comportamiento
observable.
Ángel Pérez Gómez, concibe este modelo
como una perspectiva técnica, en donde
la enseñanza es vista como una ciencia
aplicada.
Dirige el proceso de enseñanza, basado en estímulos-respuesta y los
refuerzos, castigos o estímulos adecuados. La enseñanza esta basada
en resultados.
Pérez Gómez: considera al docente como un técnico
El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que
es quien diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los
ejercicios y actividades encaminados a la repetición y la memorización
para la realización de las conductas correctas, en base a un sistema de
castigos y premios.
La relacióncon el estudiante es poco interactiva. El docente quien
tiene el control del conocimiento.
COGNITIVISMO:
Se centra en el desarrollo de
estrategias de aprendizaje
orientadas a los objetivos
cognitivos y afectivos. El docente es
facilitador
El docente, planifica y organiza experiencias de aprendizaje.No debe
desempeñar el papel de protagonista en detrimento de la
participación cognitiva de sus alumnos; es capaz de reflexionarsobre
modos de hacer en el aula, facilita el aprendizaje. Parte del concepto
de que el alumno activo que aprende significativamente, puede
aprender a aprender y a pensar.
CONSTRUCTIVISMO:
Se considera la actividad
espontánea del niño y la
enseñanza directa. El grado
de aprendizaje depende del
nivel de desarrollo cognitivo. El docente
crea situaciones de aprendizaje para que
el alumno construya el conocimiento.
El docente es moderador, facilitador, coordinador, mediador y
participativo. Es responsable directo del proceso de aprendizaje;
requiere de planificar diversas actividades para que el alumno
construya su propio conocimiento. Promueve la autonomía del
alumno.
Debe ser conocedor de las necesidades evolutivas, y de los estímulos
que reciba de los contextos donde se relaciona el alumno: familiares,
educativos, sociales.
CONECTIVISMO:
Proceso que ocurre al interior de
ambientes difusos de elementos centrales
y cambiantes, que están por completo
bajo el control de los individuos.
Motiva al estudiante para asumir la responsabilidad de su propio
aprendizaje; para insertarse en el mundo de la investigación y redes
del conocimiento; los prepara para seleccionar la información; los
orienta para avanzar cuando se retraen; les guía para compartir la
información, debatir con respeto y argumentos bien fundamentados;
SOCIOCULTURALISMO:
Se enfoca en la experiencia
socio-histórica de la
humanidad a través de la
intercomunicación.
El docente facilita las herramientas para construir el conocimiento
entre los participantes en la tarea académica. Enseña de forma
interactiva promoviendo zonas de desarrollo próximo. El docente es
visto como un agente cultural.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS:
Concibe la enseñanza como conjunto de
procesos conocimientos, habilidades
destrezas, y valores en un contexto socio-
histórico específico, que permite a la
persona resolver los problemas
satisfactoriamente.
Facilitador y organizador del proceso de las actividades de aprendizaje
de los alumnos, haciendo las veces de experto coordinador y
evaluador que utiliza herramientas como la investigación y la
innovación en beneficio de sus estudiantes.
MODELO TRADICIONAL:
Concibe la enseñanza como un verdadero
El docente en este modelo es concebido como un artesano, donde su
función es explicar y exponer de manera progresiva sus

2. La enseñanza de competencias y las competencias para enseñar.
www.iberopuebla.edu.mx/micrositios/.../ensenanzacompetencias.doc
Aspectos básicos de la formación basada en Competencias
maristas.org.mx/gestion/.../aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf...de S Tobón. 2006
Modelo Sistémico Basado en Competencias para instituciones Educativas Públicas
Leticia Sesento García www.eumed.net/tesisdoctorales/2012/lsg/concepto_competencias
Beneitone, Pablo y otros (Editores) (2007). Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América
Latina.
Informa Final Proyecto Tuning América Latina 2004-2007.
Concepto de competencia
redeca.uach.mx/concepto/Terminología% pedagógica.
Conocimientos complejos y competencias educativas. UNESCO
www.ibe.unesco.org/fileadmin/competencias
Evaluación de los Aprendizajes. Un enfoque basado en competencias. Julio Pimenta.
PEARSON EDUCATION, Méjico, 2008
Julia Gómez de Hayer.
Ilka Gonzáles
Grupo 8
arte. Se da importancia a la relación con
otras disciplinas; es la relación entre
docente y alumno tomando en cuenta la
comprensión y la relación con los
contenidos.
Enfoque Enciclopédico:la enseñanza es la
transmisión del saber del docente que se
traduce en conocimiento para el alumno.
Enfoque Comprensivo: el docente es un
intelectual.
conocimientos, enfocando de manera central el aprendizaje del
alumno.
Posee dos Enfoques Principales:
 Enfoque Enciclopédico: el docente es concebido como un
especialista que tiene dominio de la materia,
 Enfoque Comprensivo: conoce la estructura de la materia y la
transmite de manera que los alumnos la interpreten igual que
él.