Este documento presenta tres contextos para la evaluación de estudiantes: el estudiante con respecto a sí mismo, la comparación de la realización de un estudiante con respecto a sus compañeros, y la comparación de la realización de un estudiante con un criterio. También describe cuatro enfoques para la práctica de la evaluación: contexto, aportación, proceso y producto. Finalmente, detalla cuatro tipos de creatividad: ampliación de límites, invención, ruptura de límites y organización estética.

1. EVALUACIÓN PuntuaciónExamen
Procesopaptravéspdelpcualp
sepformulanpjuiciospdepvalorp
sobrepfenómenospimportantes
desdepunppuntopdepvista
educativoOpapbeneficiopdeplos
estudiantesg
nopes nopes
Trespcontextospparap
lapevaluación
¿Quépseppuedepevaluar?
Elpestudiantep
conprespectopap
sípmismo
Compararplap
realizaciónpconp
respectopapsusp
compañeros
Compararplap
realizaciónpdelp
estudiantepconp
unpcriterio
Dominiop
PRODUCTIVOg
Centradopenplapcreaciónp
depunapformapvisualpquep
tengapcualidadespvaliosasp
desdepunppuntopdepvistap
DominiopCRÍTICOg
Apuntapaplapobservaciónp
deplapobrapdepformap
máspcompletapenp
diferentespdimensionesg
TemáticaOpMaterialO
ExperiencialOpFormalpyp
Contextualg
Requierepatenciónpaplap
comprensiónOpcarácterpyp
contenidopdeplasp
manifestacionespquep
formulanplospestudiantesp
sobreplapformapvisualg
Tipospdepmanifestaciones4
agpDescriptivasg
bgpInterpretativasg
cgpCríticasg
dgpEvaluativasg
Cuatropenfoquespparaplap
prácticapdeplapevaluacióng
Seppuedepevaluarpcualquierp
fenómenopimportantepdesdepunp
puntopdepvistapeducativog
CONTEXTO APORTACIÓN PROCESO PRODUCTO
Dominiop
CULTURALg
Comprenderpalpartepyp
aplospartistaspenpsup
contextoOptiempopyp
lugargpComprenderplasp
influenciaspdelpartepenp
diferentespaspectosp
deplaprealidadg
agpTécnicaOpmanejopdeplospmaterialesg
bgpAspectospestéticospypexpresivosg
cgpImaginaciónpcreativag
Tipospdepcreatividad4
MgpAmpliaciónpdeplímitesg
FgpInvencióng
ygpRupturapdeplímitesg
:gpOrganizaciónpestéticag