Este documento presenta el plan de una clase sobre texturas visuales. La clase tiene como objetivos enseñar a reconocer y representar texturas como un elemento fundamental del diseño arquitectónico. La clase consiste en dos actividades: primero, los estudiantes deben identificar texturas táctiles en cajas para reconocer su aplicación a estilos arquitectónicos; segundo, deben seleccionar vistas de proyectos y agregar recortes de texturas, camuflándolas en sus dibujos. Al final, los estudiantes comparten sus

1. Viernes 13 de junio de 2014.
2do. Año de Bachillerato Diversificado Científico 2.
PLANIFICACIÓN | TEXTURAS VISUALES.
Objetivos.
˚ Asentar la idea y el reconocimiento de la textura como elemento fundamental
de la composición y del diseño.
˚ Ejercitar la representación de las texturas visuales asociadas a la arquitectura
Racionalista y Minimalista ya trabajadas en clase.
˚ Fomentar el entusiasmo y el disfrute por el trabajo.
Contenidos.
˚ Conceptuales: Comprensión de las texturas visuales y táctiles, considerándolas
como atributos de importancia en el diseño, y entendimiento de su constante
relación.
˚ Procedimentales: Domino en el manejo de la representación de texturas
visuales.
˚ Actitudinales: Disposición y responsabilidad frente a las actividades; respeto
frente a sí mismo y a sus compañeros, así como a sus propias tareas y las de los
demás.
Recursos materiales.
Cajas con diversos materiales dentro, guías de trabajo, hojas, lápices de colores,
recortes de imágenes con texturas.
Actividades.
Actividad 1. Deberán realizar en equipos, una “observación a ciegas”, introduciendo
la mano en cajas que contendrán diferentes elementos con diversas texturas –algunas
corresponderán a las arquitecturas trabajadas y otras no–. Contarán con una guía de
trabajo para conducir la experiencia y poder sacar el provecho esperado.
Actividad 2. Deberán elegir, de manera individual, una vista de sus proyectos, luego
pegarán allí dos recortes de texturas visuales que les serán dados, tendrán que
continuarlos camuflándolos en sus dibujos. Adjudicarán al menos, en toda la
composición, cuatro texturas. Se realizará en hoja de ¼ con lápices de colores.

2. Plan de clase.
1. Llegada, ambiente de clase. Introducción al trabajo, conexión con clases
anteriores y posteriores. 5 minutos.
2. ¿Qué es una textura? Ir construyendo el concepto con sus aportes. Táctil-
Visual. ¿Por qué la trabajaremos? Proyecto, textura como elemento
fundamental. 5 minutos.
3. Actividad 1. Explicación, entrega de guías de trabajo y realización de la
experiencia. 25 minutos.
4. Puesta en común. ¿Qué texturas pueden aplicarse a las arquitecturas
estudiadas? Escribirlas en el pizarrón y agregar aquellas que falten. Miramos
dentro de las cajas, verificación de la lista armada. 10 minutos.
5. Actividad 2. Explicación de la tarea. Se muestran los ejemplos de texturas, se
observan los ejemplos que puede haber en el salón o en el liceo. ¿Cómo
represento estas texturas, que veo y toco, en un papel? Manejo del color,
saturación, oscurecimiento, reflejos, tener en cuenta el entorno, no usar el
color de la caja, realizar mezclas, etc. 10 minutos.
6. Realización de la tarea. 60 minutos.
7. Puesta en común. 10 minutos.
Guía de trabajo.
1. Reconozcan, mediante el tacto, los objetos que hay dentro de la caja y los
materiales con los que están hechos.
2. ¿Qué texturas encuentran en ellos?
3. ¿Qué sensaciones les generan?
4. ¿Encuentran similitudes y diferencias? ¿Cuáles?
Criterios de Evaluación.
Actitud del estudiante frente a las tareas y la clase en general; cumplimiento con los
trabajos planteados de manera adecuada; capacidad de observación y
representación de las texturas; comprensión de la textura como elemento fundamental
y condicionante del diseño.
Elena Carriquiry Pelfort.
Comunicación Visual | 3°A.
Didáctica | Práctica | 2014.