Este documento describe los componentes y procesos de la evaluación de los aprendizajes, incluyendo los tipos de evaluación, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación. Explica que la evaluación permite analizar los logros y necesidades de los estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

1. PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y CIENCIA
DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
DESDE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
"Yo hago lo imposible, porque lo posible lo hace cualquiera." — Pablo Picasso

2. GENERALIDADES
•Proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica
pedagógica que permite al docente construir estrategias y a los
estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje.
•Evaluar el aprendizaje es también un proceso de interacción
realizado por el docente, que mediante instrumentos recoge y
analiza la información sobre los cambios que se evidencia en el
educando, para valorar y tomar decisiones pertinentes, siendo una
parte inseparable del proceso educativo.
•La evaluación genera un calificativo descriptivo y cualitativo de
acuerdo a los indicadores programados, para lo cual utiliza técnicas
e instrumentos.

3. ¿Qué es la Evaluación de los Aprendizajes?
Es un proceso inherente a la enseñanza y al aprendizaje que
nos permite:
Aprendizaje Enseñanza
Acerca de:
Con la finalidad de:
Para mejorar:
Información relevante
LogrosPosibilidades
Reflexionar Valorar Tomar decisiones
AnalizarDescribirRecogerObservar Explicar
del
Necesidades
Educando

4. COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN
Para qué
evaluar
Fines y funciones
Qué evaluar Competencias, capacidades,
actitudes
Quién evalúa Modalidades: Autoevaluación,
Interevaluación, Heteroevaluación
Cuándo evalúa Momentos o etapas:
Antes, durante y después
Cómo evaluar Técnicas e instrumentos

5. TIPOS DE EVALUACIÓN
Función Normativo Momento de aplicación Agentes
Sumativa Formativa Nomotética Ideográfica Inicial Procesal Final Autoeva
luación
Coevalua
ción
Heteroev
aluación
Valoració
n de
Aprend.
Terminad
os + -
Valoración de
procesos-
permanente
toma de
decisiones
continua y
acción
regulador E-
A.
Normativa Criterial
Valoració
n de un
sujeto en
comprens
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grupo
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Valora al
alumno
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to
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sobre nivel
alumnos
Valoración
continua del
proceso o
desarrollo
del
aprendizaje
del alumno
enseñanza
del propios.
Terminado
el proceso
educativo
fin de ciclo
área
curricular,
unidad
didáctica.
Por su

6. INDICADORES
Y
CONDUCTAS
OBSERVABLES
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LAS
CAPACIDADES Y ACTITUDES
COMPETENCIAS
Capacidad
ITEMS /
REACTIVOS
Logros de
aprendizaje
relacionados con los
grandes propósitos
del área
Procesos
cognitivos o
motores
involucrados en la
competencia
Indicios o
señales que
hacen
observable el
aprendizaje
Tareas que se
ejecuta para
evidenciar el
aprendizaje

7. CREANDO UN INDICADOR
CAPACIDAD: Expresión y Comprensión Oral
 Narra con entonación adecuada y fluidez verbal las historias y relatos
juveniles, demostrando confianza en sí mismo.
CAPACIDAD: Comprensión de textos
 Lee con interés y de manera silenciosa historias y relatos juveniles,
desarrollando el hábito por la lectura.
CAPACIDAD: Producción de Textos
 Redacta con criterio lógico y corrección ortográfica resúmenes sobre
historias y relatos juveniles, fortaleciendo el orden en la tarea.
Construye con originalidad y orden periódicos murales sobre historias y
relatos juveniles, fomentando la creatividad personal.
CAPACIDAD = Destreza + Condición +Contenido + Actitud

8. Las capacidades específicas
dan origen a los indicadores
Indicadores
Conductas Señales Manifestaciones
Enunciados
que describen
Capacidad Actitud
respeto
Si el alumno ha llegado a un determinado nivel de Aprendizaje
que
Permiten verificar

9. Tipos de actitudes en el currículo
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA
ACTITUDES
REFERIDAS A
LAS NORMAS
Relacionadas con la
voluntad para aprender y
vencer las dificultades.
Por ellas nos superamos
cada vez más. Influyen
directamente en el
desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el
cumplimiento de las
normas de convivencia,
mejorar nuestras
relaciones con los demás
(etc.) Se vinculan con los
afectos, la cortesía, la
honradez.

10. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

11. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
•Las TECNICAS y los INSTRUMENTOS constituyen
la parte medular para medir las capacidades de
nuestros estudiantes.
TÉCNICAS
Procedimientos y Actividades realizadas por los alumnos y el
maestro con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los
aprendizajes.
•Son de tres clases:
–Técnicas No formales
–Técnicas Semiformales
–Técnicas Formales

12. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
NO FORMALES SEMI FORMALES FORMALES
• OBSERVACIÓN
ESPONTÁNEA
• DIÁLOGOS
•PREGUNTAS DE
EXPLORACIÓN
• EJERCICIOS Y
PRÁCTICAS EN CLASE
• TAREAS FUERA DE
CLASE
• DEBATES
•OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
• PRUEBAS ESCRITAS
•PRUEBASORALES
•EJERCICIOS PRÁCTICOS
•PRUEBAS DE EJECUCIÓN
•SOCIOMETRÍA
• ESQUEMAS

13. LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
•Constituyen el soporte físico para
recoger información deseada.
•Provoca o estimula reflexionar sobre
los procesos de enseñanza –
aprendizaje.
•Contiene un conjunto estructurado de
ítems o reactivos, los que posibilitan la
obtención de la información deseada.

14. FICHA DE APLICACIÓN.
4º GRADO “A”
NOMBRES Y APELLIDOS: ________________________________________________
NOMBRE DEL PADRE O APODERADO: ____________________________________
FIRMA: _______________________________ FECHA: ______________
INDICADORES DE LOGRO:
Reconoce figuras geométricas de acuerdo a sus propias características.
Identifica los elementos de las figuras geométricas según sus formas.
INDICACIONES:
A continuación encontrarás un grupo de cuatro actividades, lee cuidadosamente y
ejecuta según el caso:

15. 1. Completa la tabla escribiendo en los casilleros vacíos la palabra si o no según
corresponda a las características indicadas.
Mi nombre es
Mis
características
son
RECTÁNGULO CUADRADO TRIÁNGULO
Tengo cuatro lados
Tengo tres lados
Tengo cuatro ángulos
Tengo tres vértices
Todos mis lados tienen el
mismo tamaño
Mis lados son iguales dos a dos
No siempre todos mis lados
tienen el mismo tamaño.

16. 2. Pinta la figura que dice tengo cuatro lados. Si comparo los lados que están juntos
veo que no tienen el mismo tamaño, en cambio los que están uno frente al otro si
tienen el mismo tamaño. Escribe su nombre.
3. En el siguiente cuadro de doble entrada, observa cada una de las figuras y completa
la información solicitada:
Figura
N° de lados
N° de vértices
N° de ángulos

18. LA EVALUACION SE REALIZA POR
INDICADORES

19. CRITERIOS DE EVALUACION EN LAS
AREAS CURRICULARES (CAPACIDADES Y/U
ORGANIZADORES DEL AREA)
MATEMATICA
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática
Resolución de problemas
Actitudes ante el área
COMUNICACION
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitudes ante el área
INGLES
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitudes ante el área

20. ARTE
Expresión Artística
Apreciación Artística
Actitudes ante el área
EDUCACION FISICA
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Dominio corporal y expresión creativa
Convivencia e interacción socio motriz
Actitudes ante el área
EDUCACION RELIGIOSA
Comprensión doctrinal cristiana
Discernimiento de fe
Actitudes ante el área
CIENCIA Y AMBIENTE
Comprensión de información
Indagación y experimentación
Actitudes ante el área
EDUCACION PARA EL
TRABAJO
Gestión de procesos
Ejecución de procesos
Comprensión y aplicación de tecnologías
Actitudes ante el área

21. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS
Identifica
Identifica alimentos nutritivos
de la comunidad, haciendo
una lista.
Haz una lista de alimentos nutritivos
que se consume en la comunidad.
Discrimina
Discrimina elementos
geométricos básicos,
haciendo representaciones.
Dibuja un cuadrado y un círculo y
luego colorea el perímetro de ambas
figuras.
Organiza
Organiza datos estadísticos
elaborando tablas de
frecuencias.
Construye una tabla de frecuencias
con los calificativos de los estudiantes
de 5to grado que aparecen en la lista
siguiente.
Infiere
Infiere los factores de riesgo
de la comunidad ante posibles
desastres naturales, haciendo
una lista.
Lee el siguiente artículo sobre las
condiciones habitacionales y
urbanísticas de la comunidad y luego
has una lista de los factores ante
riesgo ante un posible terremoto

22. INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO
Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Ayuda a sus compañeros
Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Respeta el orden
Respeta las diferencias
Permanece en la institución educativa
Demuestra aseo personal

23. PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
1. Se elabora por unidad didáctica.
2. Se elabora para cada capacidad de área.
3. Se construye a partir de los indicadores
planteados en la unidad didáctica.
4. A los indicadores formulados en la unidad
didáctica se le agrega pesos, puntajes y
número de ítemes, y se completa matriz.

24. INDICADORES PESO PTJE ITEMES Nota
Expresa sus ideas con voz audible y
entonación adecuada 20 % 04 02 2.5
Utiliza mímica según la naturaleza del
mensaje
20 % 04 01 1.25
Escucha sin interrumpir a los demás 20 % 04 02 2.5
Interpreta los mensajes dando
respuestas adecuadas
20 % 04 01 1.25
Infiere el significado de los recursos
no verbales
20 % 04 02 2.5
TOTAL 100 % 20 08 10
Ejemplo de matriz de evaluación
Expresión y comprensión oral 20/8=2.5 c/ítems

25. INDICADORES PESO PTJE ITEM
ES
Nota
Identifica el tipo de texto y su estructura
(inicio, desarrollo, desenlace), mediante un
esquema.
30 % 06 02 2.5
Discrimina las secuencias principales
haciendo líneas de tiempo.
30 %
06 02 2.5
Infiere la enseñanza del texto, escribiendo
moralejas.
20 %
04 02 2.5
Enjuicia el comportamiento de los personajes
emitiendo opiniones personales. 20 % 04 02 2.5
TOTAL 100 % 20
08 10
Comprensión de textos

26. TECNICAS DE EVALUACIÓN
SON PROCEDIMIENTO QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O CAPTAR
LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES SENTIMIENTOS
Y LOGROS QUE EXTERIORIZAN LOS EDUCANDOS
CLASIFICACIÓN
OBSERVACIÓN EXAMENES ORALES EXAMENES
ESCRITOS
EXAMENES DE
EJECUCION Y
PRACTICAS
CALIFICADAS

27. CLASES DE TECNICAS
OBSERVACION
OBSERVACION ESPONTANEA
OBSERVACION SISTEMATICA
EXAMENES Y
SITUACIONES
ORALES
PRUEBAS ORALES
INTERVENCIONES ORALES
DIALOGO
EXPOSICION
ENTREVISTA
EXAMENES Y
TRABAJOS
ESCRITOS
EXAMENES ESCRITOS
REVISION DEL CUADERNO
LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION
RESOLUCION DE PROBLEMAS
EXAMENES DE
EJECUCION Y
PRACTICAS
CALIFICADAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS
PRACTICAS DE TALLER CALIFICADAS
PRUEBAS DE DEMOSTRACION DE HABILIDADES

28. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SON MATERIALES FÍSICOS QUE
PERMITEN RECOGER O REGISTRAR
INFORMACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES.
DEBEN ELABORARSE EN
FUNCIÓN DEL INDICADOR
QUE ESPERA REGISTRAR
EXISTEN INSTRUMENTOS PARA RECOGER
INFORMACION SOBRE EL APRENDIZAJE DE:
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS
MOTRICES
ACTITUDES

29. INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO
S
PRUEBA OBJETIVA
PRUEBA DE CUESTIONARIO
GUIAS DE ENTREVISTA
FICHAS DE AUTOEVALUACION
HABILIDAES Y
DESTREZAS
MOTRICES
CUADRO DE COTEJO
CUADRO DE PROGRESION
FICHA DE PRUEBA DE EJECUCION
ACTITUDES
REGISTROS DE RASGOS ANECDOTARIO
FICHAS DE AUTOEVALUACION
FICHAS DE COEVALUACIÓN
FICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

30. REGISTROS DE EVALUACIÓN
SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE REGISTRA LOS
RESULTADOS DE LA TABULACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN RECOGIDA.
REGISTROS DE
ASISTENCIA
REGISTRO
OFICIAL
REGISTROS
AUXILIARES
DE LA PRACTICA DE
TALLER
DE COMPORTAMIENTO DE LA TECNOLOGIA
(CONCEPTUAL)

31. INFORMES
SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE INFORMA LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACION Y LA TOMA DE
DECISIONES A LOS PADRES, ALUMNOS Y AL ORGANO
INMEDIATO SUPERIOR.
INFORME TECNICO
PEDAGOGICO
LIBRETA DE
NOTAS
INFORMES DE INCIDENCIAS /
RENDIMIENTOS ESPECIFICOS U
OTROS.

32. ESCALAS DE CALIFICACIÓN
SON UN CONJUNTO DE CATEGORIAS JERARQUIZADAS QUE
PERMITEN CUALIFICAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
ESCALA
VIGESIMAL
LITERALES
DIFERENCIAL SEMANTICO ALFABETICAS
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
MALO
AD NIVEL NOTABLE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
A NIVEL SUFICIENTE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
B EN PROCESO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE
C SERIAS DIFICULTADES EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE
GRAFICA

33. VIGESIMAL LITERAL
SEMANTICO
LITERAL
ALFABETICO
GRAFICA
17 A 20 EXCELENTE AD
13 A 16 BUENO A
11 A 12 REGULAR B
10 A
MENOS
DEFICIENTE O
EN INICIO C
EQUIVALENCIAS DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN

34. •TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
1.Registro de la Observación:
Observación sistemática: Lista de cotejo,
Escala de Valoración.

35. Expresión Oral – Exposiciones.
Lectura Oral - Lecturas diversas.
Nº Apellidos
Nombres
CRITERIOS
Tono de Voz – Postura- Pronunciación- Pausa
en Signos Gráficos...

36. 2.-Pruebas Escritas:
-Objetivas: Opción múltiple, apareamiento,
verdadero – falso y completamiento.

37. • Evaluación de Personal Social
6° Grado
Identidad Geográfica:
1.- Lee y luego completa ( 5 p.)
1.- __________________________ relación existente entre el medio natural,
sus recursos y la población.
2.- Según Antonio Brack , el àrea geogràfica que se caracteriza por presentar
condiciones bastante homogéneas es___________________ debiéndose al
clima, hidrologìa , _________________ y ______________
3.- ¿ Qué diferencia existe entre la selva alta y la selva baja ?
S.A. S.B.
a.- ___________________ a.- _________________
b.- ___________________ b.- _________________

38. 2.- Según las características geográficas (relieve) de cada región, aparea
colocando el número en el espacio respectivo ( 6 p.)
- ____, Se caracteriza por tener aguas
cálidas y tiene abundante fauna. 1. Costa
2. Mar Tropical
3. Mar Frìo
. 4. Puna y altos ande
5. Serranía esteparia
6. Páramo
-_______ Presencia de valles, pampas,
estribaciones andinas y depresiones.
____ Se caracteriza por tener
aguas frìas debido a la corriente
peruana.
___ Elevaciones montañosas,
con precipicios; valles
interandinos fértiles. Entre otros...

39. 3.-Análisis de contenidos: Cuadernos , Guías ,
Fichas, Trabajos en equipo...
•Ficha: Donde colocan el nombre de los
continentes y océanos . Pintan.

40. •Guía de observación:
Introducción, Instrucciones y trabajo:
graficar, completar, explicar y concluir.

41. • Trabajos en Equipo: Papelógrafos -
Esquemas...

42. •Guías autoinstructivas:
Formato:
Ejemplo-Gráfico
Contenido temático.
Ejercicios tipo.
Ejercitación.