Herramienta como especie de "cronología" de lo que es ser instructor y funcionario SENA, que es una hermosa labor. En esta charla abordaremos temas como: la concepción y las directrices sobre la formación profesional; que no responden exclusivamente a los protocolos científicos sobre educación, tecnología, empleo, productividad o economía, sino a los acuerdos institucionales que pueden ser incorporados a las prácticas y comprensiones teóricas en un ámbito más universal.
El documento presenta información sobre la normativa y lineamientos que rigen la formación profesional en Colombia. En primer lugar, define los principios y objetivos de la formación profesional integral según la ley y normativa educativa. Luego, explica los componentes y proceso de la planeación pedagógica, así como los tipos de resultados de aprendizaje. Por último, introduce el concepto de proyecto educativo institucional como la carta de navegación que especifica los principios y fines de la formación en el SENA.
Este documento presenta la Norma de Competencia Laboral para orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa. Define conceptos clave como conocimientos previos, plan de formación, proyecto educativo institucional, y describe actividades, criterios de desempeño, conocimientos esenciales y evidencias requeridas.
Capacitacon de Modelo pedagogico integral sena/06 de Abril del 2014 milenaquiroga
El documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA, un proceso educativo integral que permite a las personas adquirir conocimientos, destrezas y valores para su desarrollo humano y participación en la sociedad y la producción. El modelo se justifica por la necesidad de mantener un ritmo de cambio educativo acorde con la complejidad creciente de la producción y la tecnología, y sus principios incluyen el trabajo productivo, la equidad social y la formación permanente.
Este documento presenta el plan de sesión para un programa técnico de sistemas en el SENA Regional Huila. El plan describe la competencia de realizar mantenimiento preventivo y predictivo de hardware, los objetivos generales y específicos de la sesión, y las actividades planeadas como una lista de verificación de conocimientos y una discusión de áreas de oportunidad. El propósito es preparar a los aprendices para sustentar unidades productivas y obtener la calificación de la etapa productiva de su formación.
El Modelo Pedagógico Institucional del SENA tiene como objetivo diseñar e implementar una estructura conceptual y metodológica que mejore la pertinencia, efectividad, calidad y coherencia de todos los procesos institucionales, especialmente la Formación Profesional Integral. El modelo responde a una perspectiva humanista centrada en el individuo y su interacción con el entorno, y busca dar respuesta a los propósitos y valores del sistema socioeconómico y cultural a través de diseños curriculares.
Deberes, derechos y prohibiciones del aprendiz SENAgermancast
Este documento describe los derechos, deberes, prohibiciones de los aprendices del SENA. Entre los derechos se encuentran recibir formación integral, certificación al aprobar el proceso y ser evaluado de forma objetiva. Los deberes incluyen cumplir con las actividades de formación, respetar los derechos ajenos y cuidar los recursos de la institución. Finalmente, las prohibiciones son actos como el plagio, fraude o comportarse de manera contraria a la normativa del SENA.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Está dividido en 12 capítulos que describen los principios generales, derechos y deberes de los aprendices, las prohibiciones, el desarrollo de la etapa productiva, la gestión académica y administrativa, el proceso de formación y sanciones disciplinarias. El reglamento establece las responsabilidades y procedimientos que rigen la formación profesional de los aprendices en el SENA.
Se trabajan los temas relacionados con el proceso de capacitación que es necesario para implantar un software. Aunque lo mencionado también se puede aplicar a cualquier tipo de capacitación. Se analiza las variables que influyen sobre las personas para que participen activamente, así como la forma como aprenden.
Se establecen una serie de pasos para lograr éxito en la capacitación.
El documento presenta información sobre la normativa y lineamientos que rigen la formación profesional en Colombia. En primer lugar, define los principios y objetivos de la formación profesional integral según la ley y normativa educativa. Luego, explica los componentes y proceso de la planeación pedagógica, así como los tipos de resultados de aprendizaje. Por último, introduce el concepto de proyecto educativo institucional como la carta de navegación que especifica los principios y fines de la formación en el SENA.
Este documento presenta la Norma de Competencia Laboral para orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa. Define conceptos clave como conocimientos previos, plan de formación, proyecto educativo institucional, y describe actividades, criterios de desempeño, conocimientos esenciales y evidencias requeridas.
Capacitacon de Modelo pedagogico integral sena/06 de Abril del 2014 milenaquiroga
El documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA, un proceso educativo integral que permite a las personas adquirir conocimientos, destrezas y valores para su desarrollo humano y participación en la sociedad y la producción. El modelo se justifica por la necesidad de mantener un ritmo de cambio educativo acorde con la complejidad creciente de la producción y la tecnología, y sus principios incluyen el trabajo productivo, la equidad social y la formación permanente.
Este documento presenta el plan de sesión para un programa técnico de sistemas en el SENA Regional Huila. El plan describe la competencia de realizar mantenimiento preventivo y predictivo de hardware, los objetivos generales y específicos de la sesión, y las actividades planeadas como una lista de verificación de conocimientos y una discusión de áreas de oportunidad. El propósito es preparar a los aprendices para sustentar unidades productivas y obtener la calificación de la etapa productiva de su formación.
El Modelo Pedagógico Institucional del SENA tiene como objetivo diseñar e implementar una estructura conceptual y metodológica que mejore la pertinencia, efectividad, calidad y coherencia de todos los procesos institucionales, especialmente la Formación Profesional Integral. El modelo responde a una perspectiva humanista centrada en el individuo y su interacción con el entorno, y busca dar respuesta a los propósitos y valores del sistema socioeconómico y cultural a través de diseños curriculares.
Deberes, derechos y prohibiciones del aprendiz SENAgermancast
Este documento describe los derechos, deberes, prohibiciones de los aprendices del SENA. Entre los derechos se encuentran recibir formación integral, certificación al aprobar el proceso y ser evaluado de forma objetiva. Los deberes incluyen cumplir con las actividades de formación, respetar los derechos ajenos y cuidar los recursos de la institución. Finalmente, las prohibiciones son actos como el plagio, fraude o comportarse de manera contraria a la normativa del SENA.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Está dividido en 12 capítulos que describen los principios generales, derechos y deberes de los aprendices, las prohibiciones, el desarrollo de la etapa productiva, la gestión académica y administrativa, el proceso de formación y sanciones disciplinarias. El reglamento establece las responsabilidades y procedimientos que rigen la formación profesional de los aprendices en el SENA.
Se trabajan los temas relacionados con el proceso de capacitación que es necesario para implantar un software. Aunque lo mencionado también se puede aplicar a cualquier tipo de capacitación. Se analiza las variables que influyen sobre las personas para que participen activamente, así como la forma como aprenden.
Se establecen una serie de pasos para lograr éxito en la capacitación.
Este documento enumera los derechos y obligaciones de los aprendices del SENA. Entre los derechos se encuentran recibir formación profesional e integral, ser evaluados objetivamente, y obtener la certificación una vez aprobado satisfactoriamente el programa. Entre las obligaciones están cumplir con todas las actividades del proceso de aprendizaje, respetar los derechos ajenos, y utilizar adecuadamente los recursos disponibles para la formación.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA Regional Casanare. Incluye una agenda de 8 días con talleres y presentaciones sobre temas como los servicios y beneficios del SENA, el programa de formación del aprendiz, el reglamento del aprendiz, y el uso de plataformas virtuales de aprendizaje. El objetivo es que los aprendices conozcan la institución, su rol y responsabilidades, y se familiaricen con las herramientas que usarán durante su formación.
El reglamento establece los derechos, deberes y prohibiciones de los aprendices del SENA. Detalla las etapas de formación como la práctica y los trámites disponibles. Explica el proceso de formación, incumplimiento y deserción, así como las faltas académicas y disciplinarias. El objetivo es regular la formación y convivencia de los aprendices en el SENA.
EC0301 Diseño de cursos de formación del capital humano de manera presencial ...Libreria E-duca
Descripción del Estándar de Competencia:
Es referente a todas las actividades que la persona lleva a cabo durante el diseño de cursos de formación del capital humano diseño, diseñan cursos de capacitación presenciales, elaborando la carta descriptiva y seleccionando las técnicas de instrucción, diseñan instrumentos para la evaluación de cursos de capacitación presenciales, elaborando los reactivos del instrumento de evaluación y diseñando el instrumento para la evaluación de satisfacción del curso, y desarrollan manuales del curso de capacitación presenciales, elaborando el manual del instructor y seleccionando las fuentes de información del manual del participante.
También establece los conocimientos teóricos, básicos y prácticos con los que debe contar para realizar un trabajo, así como las actitudes relevantes en su desempeño.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Este documento resume los resultados de una investigación sobre el impacto del modelo pedagógico y las herramientas de trabajo del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) desde la perspectiva de estudiantes y egresados. La mayoría considera que el modelo del SENA es superior porque integra la teoría con la práctica y los ejemplos. Además, las herramientas como guías y módulos facilitan el aprendizaje. Los instructores del SENA se diferencian de maestros tradicionales por hablar desde la experiencia laboral y dar conse
Este documento presenta información sobre la misión, visión, principios, valores y símbolos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica que el SENA se encarga de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. También describe los diferentes servicios de apoyo que brinda el SENA a los aprendices, como bibliotecas, programas de bienestar e idiomas.
Este documento contiene normas reglamentarias sobre Unidad Técnica en la Formación Profesional del SENA en Colombia. Incluye el Acuerdo No. 12 de 1985 que establece los lineamientos de la política técnico-pedagógica del SENA, así como instrucciones sobre diversos aspectos de la formación profesional. También contiene la Resolución No. 0100 de 1986 sobre la expedición de certificados para las acciones de formación del SENA. El documento provee una guía para la adopción y aplicación coherente de estas
NSCL- ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS TECNICOS Y NORMATIVA.
NSCL- ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS TECNICOS Y NORMATIVA
El documento proporciona información sobre el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) de Colombia. Explica que el SENA se encarga de ofrecer formación profesional a trabajadores colombianos para aumentar la productividad nacional. También describe los valores, objetivos, funciones y centros de formación del SENA. Finalmente, define varios términos clave relacionados con la formación profesional como competencias, resultados de aprendizaje, evidencias de aprendizaje y ambientes de aprendizaje.
Lo que debemos Saber de la FPI del SENA.pptxssuser6bd4aa
El documento presenta los lineamientos de la política técnico-pedagógica del SENA, cuyo objetivo principal es lograr la unidad técnica en la institución. Describe los objetivos de la Formación Profesional Integral del SENA como aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, con énfasis en aprender a hacer. Además, presenta los componentes, procesos y enfoque de la Formación Profesional Integral que imparte el SENA.
ESTANDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCNTESlizyeni318
El documento presenta los objetivos y componentes clave del proyecto ECD-TIC para establecer estándares de competencia en TIC para docentes. Los objetivos incluyen guiar la capacitación docente, integrar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y apoyar las metas nacionales de desarrollo. El proyecto busca equilibrar el bienestar humano y el desarrollo económico a través de una reforma educativa que capacite a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento describe la misión, visión y objetivos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA ofrece formación profesional a trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo económico, social y tecnológico del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para 2020. El SENA también busca fortalecer las capacidades de las microempresas en gestión administrativa y financiera.
Este documento presenta el programa de estudios de la carrera de Técnico en Informática del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 109. Incluye la descripción de la carrera, el plan de estudios, los perfiles de ingreso y egreso, y el desarrollo didáctico del módulo III sobre el desarrollo de sistemas básicos de información. El documento proporciona recomendaciones para los profesores sobre cómo aprovechar mejor el programa de estudios y lograr los aprendizajes de los
La formación por proyectos es una estrategia de aprendizaje centrada en la resolución de problemas reales mediante el desarrollo de proyectos. Los aprendices trabajan de forma colaborativa y autónoma para explorar y proponer soluciones a situaciones problemáticas del entorno. Esta estrategia permite desarrollar habilidades a través de la planificación, ejecución y evaluación de actividades concretas, fomentando un aprendizaje significativo y responsable.
El documento describe la formación profesional integral del SENA. Explica que la formación profesional integral busca que las personas adquieran conocimientos, destrezas y valores para su desarrollo personal y participación en el trabajo y la sociedad. Luego, detalla los diferentes tipos de programas de formación que ofrece el SENA, como formación titulada para técnicos y tecnólogos, y formación complementaria para trabajadores y desempleados. Finalmente, define la formación por proyectos como una estrategia que permite a los aprendices desarrollar soluc
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área curricular de Educación para el Trabajo para el año escolar 2014 de la Institución Educativa "Argentina". Incluye información sobre la organización del área, los proyectos y módulos programados, y el personal docente. También describe los fundamentos del área como la formación de competencias laborales y el enfoque constructivista, con el objetivo de desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes insertarse en el mundo laboral.
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área curricular de Educación para el Trabajo para el año escolar 2014 de la Institución Educativa "Argentina". Incluye información sobre la organización del área, los proyectos y módulos programados, y el personal docente. También describe los fundamentos del área como la formación de competencias laborales y el enfoque constructivista, con el objetivo de desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes insertarse en el mundo laboral.
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área curricular de Educación para el Trabajo para el año escolar 2014 de la Institución Educativa "Argentina". Incluye información sobre la organización del área, los proyectos y módulos programados, y el personal docente. También describe los fundamentos del área como la formación de competencias laborales y el enfoque constructivista, con el objetivo de desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes insertarse en el mundo laboral.
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área curricular de Educación para el Trabajo para el año escolar 2014 de la Institución Educativa "Argentina". Describe la organización del área, los proyectos y módulos por grado y especialidad ocupacional. El enfoque del área es desarrollar competencias laborales en los estudiantes para que puedan insertarse en el mundo laboral. El currículo se organiza en torno a las competencias laborales y se fundamenta en enfoques pedagógicos, psicológicos,
El documento habla sobre la evaluación y certificación de competencias laborales. Este proceso recoge evidencias de las habilidades de un individuo y determina si es competente para un trabajo específico. Los centros de formación expiden un certificado a quienes completen satisfactoriamente el proceso de evaluación.
Este documento enumera los derechos y obligaciones de los aprendices del SENA. Entre los derechos se encuentran recibir formación profesional e integral, ser evaluados objetivamente, y obtener la certificación una vez aprobado satisfactoriamente el programa. Entre las obligaciones están cumplir con todas las actividades del proceso de aprendizaje, respetar los derechos ajenos, y utilizar adecuadamente los recursos disponibles para la formación.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA Regional Casanare. Incluye una agenda de 8 días con talleres y presentaciones sobre temas como los servicios y beneficios del SENA, el programa de formación del aprendiz, el reglamento del aprendiz, y el uso de plataformas virtuales de aprendizaje. El objetivo es que los aprendices conozcan la institución, su rol y responsabilidades, y se familiaricen con las herramientas que usarán durante su formación.
El reglamento establece los derechos, deberes y prohibiciones de los aprendices del SENA. Detalla las etapas de formación como la práctica y los trámites disponibles. Explica el proceso de formación, incumplimiento y deserción, así como las faltas académicas y disciplinarias. El objetivo es regular la formación y convivencia de los aprendices en el SENA.
EC0301 Diseño de cursos de formación del capital humano de manera presencial ...Libreria E-duca
Descripción del Estándar de Competencia:
Es referente a todas las actividades que la persona lleva a cabo durante el diseño de cursos de formación del capital humano diseño, diseñan cursos de capacitación presenciales, elaborando la carta descriptiva y seleccionando las técnicas de instrucción, diseñan instrumentos para la evaluación de cursos de capacitación presenciales, elaborando los reactivos del instrumento de evaluación y diseñando el instrumento para la evaluación de satisfacción del curso, y desarrollan manuales del curso de capacitación presenciales, elaborando el manual del instructor y seleccionando las fuentes de información del manual del participante.
También establece los conocimientos teóricos, básicos y prácticos con los que debe contar para realizar un trabajo, así como las actitudes relevantes en su desempeño.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Este documento resume los resultados de una investigación sobre el impacto del modelo pedagógico y las herramientas de trabajo del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) desde la perspectiva de estudiantes y egresados. La mayoría considera que el modelo del SENA es superior porque integra la teoría con la práctica y los ejemplos. Además, las herramientas como guías y módulos facilitan el aprendizaje. Los instructores del SENA se diferencian de maestros tradicionales por hablar desde la experiencia laboral y dar conse
Este documento presenta información sobre la misión, visión, principios, valores y símbolos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica que el SENA se encarga de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. También describe los diferentes servicios de apoyo que brinda el SENA a los aprendices, como bibliotecas, programas de bienestar e idiomas.
Este documento contiene normas reglamentarias sobre Unidad Técnica en la Formación Profesional del SENA en Colombia. Incluye el Acuerdo No. 12 de 1985 que establece los lineamientos de la política técnico-pedagógica del SENA, así como instrucciones sobre diversos aspectos de la formación profesional. También contiene la Resolución No. 0100 de 1986 sobre la expedición de certificados para las acciones de formación del SENA. El documento provee una guía para la adopción y aplicación coherente de estas
NSCL- ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS TECNICOS Y NORMATIVA.
NSCL- ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS TECNICOS Y NORMATIVA
El documento proporciona información sobre el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) de Colombia. Explica que el SENA se encarga de ofrecer formación profesional a trabajadores colombianos para aumentar la productividad nacional. También describe los valores, objetivos, funciones y centros de formación del SENA. Finalmente, define varios términos clave relacionados con la formación profesional como competencias, resultados de aprendizaje, evidencias de aprendizaje y ambientes de aprendizaje.
Lo que debemos Saber de la FPI del SENA.pptxssuser6bd4aa
El documento presenta los lineamientos de la política técnico-pedagógica del SENA, cuyo objetivo principal es lograr la unidad técnica en la institución. Describe los objetivos de la Formación Profesional Integral del SENA como aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, con énfasis en aprender a hacer. Además, presenta los componentes, procesos y enfoque de la Formación Profesional Integral que imparte el SENA.
ESTANDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCNTESlizyeni318
El documento presenta los objetivos y componentes clave del proyecto ECD-TIC para establecer estándares de competencia en TIC para docentes. Los objetivos incluyen guiar la capacitación docente, integrar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y apoyar las metas nacionales de desarrollo. El proyecto busca equilibrar el bienestar humano y el desarrollo económico a través de una reforma educativa que capacite a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento describe la misión, visión y objetivos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA ofrece formación profesional a trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo económico, social y tecnológico del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para 2020. El SENA también busca fortalecer las capacidades de las microempresas en gestión administrativa y financiera.
Este documento presenta el programa de estudios de la carrera de Técnico en Informática del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 109. Incluye la descripción de la carrera, el plan de estudios, los perfiles de ingreso y egreso, y el desarrollo didáctico del módulo III sobre el desarrollo de sistemas básicos de información. El documento proporciona recomendaciones para los profesores sobre cómo aprovechar mejor el programa de estudios y lograr los aprendizajes de los
La formación por proyectos es una estrategia de aprendizaje centrada en la resolución de problemas reales mediante el desarrollo de proyectos. Los aprendices trabajan de forma colaborativa y autónoma para explorar y proponer soluciones a situaciones problemáticas del entorno. Esta estrategia permite desarrollar habilidades a través de la planificación, ejecución y evaluación de actividades concretas, fomentando un aprendizaje significativo y responsable.
El documento describe la formación profesional integral del SENA. Explica que la formación profesional integral busca que las personas adquieran conocimientos, destrezas y valores para su desarrollo personal y participación en el trabajo y la sociedad. Luego, detalla los diferentes tipos de programas de formación que ofrece el SENA, como formación titulada para técnicos y tecnólogos, y formación complementaria para trabajadores y desempleados. Finalmente, define la formación por proyectos como una estrategia que permite a los aprendices desarrollar soluc
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área curricular de Educación para el Trabajo para el año escolar 2014 de la Institución Educativa "Argentina". Incluye información sobre la organización del área, los proyectos y módulos programados, y el personal docente. También describe los fundamentos del área como la formación de competencias laborales y el enfoque constructivista, con el objetivo de desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes insertarse en el mundo laboral.
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área curricular de Educación para el Trabajo para el año escolar 2014 de la Institución Educativa "Argentina". Incluye información sobre la organización del área, los proyectos y módulos programados, y el personal docente. También describe los fundamentos del área como la formación de competencias laborales y el enfoque constructivista, con el objetivo de desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes insertarse en el mundo laboral.
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área curricular de Educación para el Trabajo para el año escolar 2014 de la Institución Educativa "Argentina". Incluye información sobre la organización del área, los proyectos y módulos programados, y el personal docente. También describe los fundamentos del área como la formación de competencias laborales y el enfoque constructivista, con el objetivo de desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes insertarse en el mundo laboral.
Este documento presenta la propuesta pedagógica del área curricular de Educación para el Trabajo para el año escolar 2014 de la Institución Educativa "Argentina". Describe la organización del área, los proyectos y módulos por grado y especialidad ocupacional. El enfoque del área es desarrollar competencias laborales en los estudiantes para que puedan insertarse en el mundo laboral. El currículo se organiza en torno a las competencias laborales y se fundamenta en enfoques pedagógicos, psicológicos,
El documento habla sobre la evaluación y certificación de competencias laborales. Este proceso recoge evidencias de las habilidades de un individuo y determina si es competente para un trabajo específico. Los centros de formación expiden un certificado a quienes completen satisfactoriamente el proceso de evaluación.
slide que trata sobre un taller de formación curricular y competencia laborales. Expone los requisitos de las competencias y las diferencias entre competencia laborales y las competencias educativas
Este documento discute tres temas clave relacionados con el diseño curricular y la formación por competencias laborales: 1) Las posibilidades y limitaciones del enfoque de competencias laborales para orientar itinerarios de formación técnica, 2) Las oportunidades y obstáculos para articular los diferentes niveles educativos sistemáticos en una ruta de progreso, y 3) Las tensiones en reconocer aprendizajes obtenidos de manera no formal e informal. El documento enfatiza la importancia de definir competencias laborales de manera articulada
1) El taller discute el diseño de itinerarios de formación técnica orientados al desarrollo de competencias laborales. 2) Se analizan las posibilidades y limitaciones del concepto de competencia laboral, así como oportunidades y obstáculos para articular los niveles educativos. 3) El objetivo es identificar procedimientos de diseño curricular que permitan proponer aprendizajes y criterios de evaluación orientados a formar personas competentes laboralmente.
Este documento presenta el Estatuto de la Formación Profesional Integral del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El Estatuto define el concepto, principios y procesos de la formación profesional integral que ofrece el SENA de acuerdo con su misión legal de capacitar a los trabajadores colombianos. El Estatuto también examina las relaciones entre la formación profesional, la tecnología, el mercado laboral y la educación.
El documento presenta la Ley 119 de 1994 que reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La ley establece que el SENA es una entidad pública autónoma encargada de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos. Define la misión, objetivos y funciones del SENA, incluyendo impartir programas de formación, certificar competencias y asesorar al gobierno. También describe la estructura de dirección del SENA, la cual estará a cargo de un Consejo Directivo Nacional y
Este decreto reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. Establece que el SENA es una entidad pública autónoma adscrita al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, encargada de la formación profesional de los trabajadores colombianos y el desarrollo tecnológico del sector productivo. El decreto define la dirección y administración del SENA, asignando estas funciones a un Consejo Directivo Nacional y un Director General. También especifica las funciones y responsabilidades de estas posic
El Acuerdo No 12 de 1985 establece los lineamientos fundamentales de la política técnico-pedagógica del SENA para lograr y conservar la Unidad Técnica en la entidad. Define la Formación Profesional Integral como un proceso mediante el cual el SENA desarrolla acciones sistemáticas de formación, actualización y especialización para el trabajo productivo. Además, establece criterios y procedimientos comunes en áreas como planeación, diseño técnico-pedagógico, enseñanza-aprendizaje, evaluación y
Este decreto establece el subsidio familiar y crea el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. Los patronos privados y públicos con más de 20 empleados o un capital de más de 100,000 pesos deben aportar el 4% de su nómina mensual para el subsidio familiar y el 1% para el SENA. También crea las cajas de compensación familiar y establece normas sobre su funcionamiento y objetivos.
Este documento discute la inteligencia emocional y sus componentes. En particular, describe que la inteligencia emocional implica la capacidad de manejar las propias emociones y las emociones de los demás de manera inteligente. También menciona que existen habilidades como la autoconciencia, el control emocional y la empatía que son parte de la inteligencia emocional.
Este documento presenta un crucigrama relacionado con la constitución de empresas en Colombia. El crucigrama incluye términos como personas jurídicas, personas naturales, requisitos para constituir diferentes tipos de empresas, formas jurídicas como sociedades colectivas y sociedades anónimas, y clasificaciones de empresas como microempresas y empresas familiares. El crucigrama también menciona conceptos como accionistas, capitalistas, códigos de comercio, y los primeros pasos para crear una empresa.
Este documento ofrece consejos prácticos para redactar, incluyendo la importancia de la comunicación clara, los elementos de la comunicación, los tipos de textos, y estrategias para mejorar la redacción como ordenar las ideas, usar frases cortas, y revisar repetidamente. El objetivo es mejorar las habilidades de comunicación escrita para transmitir mensajes de manera efectiva.
Este documento presenta información sobre técnicas didácticas activas para la enseñanza. Explica que el objetivo es implementar estas técnicas en la formación de aprendices para que sean más creativos, críticos y reflexivos. También describe algunas técnicas como mapas conceptuales, estudios de casos y aprendizaje basado en problemas.
Este documento proporciona información sobre las historietas, incluyendo sus características, elementos, técnicas y convenciones. Explica que una historieta es una serie de dibujos que cuentan una historia de forma narrativa utilizando imágenes y posiblemente texto. Detalla los componentes clave de una historieta como las viñetas, globos, personajes y ángulos de cámara, y cómo se usan estos elementos para contar una historia de manera efectiva.
El documento describe varias estructuras narrativas comunes para historias como mangas. Incluye una introducción, ruptura del equilibrio inicial, nudo donde suceden las acciones principales, giro inesperado, desenlace donde aumenta la tensión, y clímax y final. Otra estructura es problema-solución, con introducción, problema central, resolución del problema, y solución y final. Un tercer modelo es la pirámide de tres actos con exposición, incremento de la acción, clímax, disminución de la acción, y desen
Este documento contiene oraciones, afirmaciones y decretos metafísicos para atraer la paz, la salud, la prosperidad y el bienestar. El documento introduce el tema y explica que al sentir profundamente estas oraciones y afirmaciones cada día, pueden cambiar la vida de la persona al atraer las maravillas de Dios. Luego presenta una variedad de oraciones y afirmaciones breves sobre diferentes temas como la paz, la protección, la prosperidad y la sanación.
Este documento presenta un libro titulado "La Llave de la Vida y del Éxito" escrito por Adolfo Torres. El libro explora los poderes ilimitados de la mente y cómo aprovecharlos para lograr el éxito. El autor describe cómo la mente tiene dominio completo sobre la materia y cómo, a través del poder de la imaginación y la voluntad, los seres humanos pueden crear la vida que desean.
Sigma m&p es una empresa especializada en diseño gráfico, consultoría en marketing y publicidad, estudios de mercado y capacitaciones. Ofrecen servicios como diseño corporativo, diseño web, campañas publicitarias, impresión a gran formato y consultoría en marketing. También brindan capacitaciones en diversos temas de marketing y publicidad. Su objetivo es proporcionar estrategias efectivas de marketing y publicidad para ayudar a sus clientes a construir marcas líderes.
El documento proporciona información sobre los elementos, características y componentes básicos de una historieta, incluyendo viñetas, globos, personajes, planos, puntos de vista, perspectiva y más. Explica cómo se construye una historieta mediante la combinación de estas herramientas narrativas visuales.
El documento resume los principales dioses de la mitología griega, sus atributos y relaciones familiares. Explica que Zeus era el rey de los dioses y gobernaba desde el Monte Olimpo, y que otros dioses importantes eran Hera, Poseidón, Apolo, Deméter, Artemisa, Ares, Atenea, Afrodita y Dionisio. Describe brevemente los orígenes y roles de cada uno de estos dioses dentro del panteón griego.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación. Explica que la investigación es un proceso para conceptualizar la realidad de manera intelectual y contribuir al conocimiento científico. Luego define e ilustra distintos tipos de investigación según el objeto de estudio, variables analizadas, nivel de medición, fuentes de información y otros factores. El documento provee una guía detallada para comprender los enfoques y métodos de la investigación científica.
Este documento presenta diferentes técnicas y hábitos de estudio. Explica la importancia de establecer hábitos de estudio, las condiciones ambientales óptimas y métodos como la programación, organización y planificación. Luego describe varias técnicas como prelectura, lectura comprensiva, subrayado, esquemas, resúmenes y memorización. Finalmente, ofrece recomendaciones para diseñar un buen método de estudio y potenciar la memoria a largo plazo.
El documento habla sobre las caídas y fracasos de personas famosas, sugiriendo que incluso los más exitosos han tropezado en el camino. Alienta al lector a reflexionar sobre sus propios tropiezos para ganar perspectiva.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
3. 3
1. Decreto 118 de 21 de junio de 1957
❑ Atención al sector formal
❑ Atención al sector urbano y rural
2. Unidad Técnica, acuerdo 12 de 1985
❑ Metodologías:
Abierta y a Distancia: Cartillas
Videos educativos
Radio - Televisión
3. Decreto 2149 de 1992
4. Ley 119 de 1994
5. Estatuto de la FPI, acuerdo 00008 de 7 de marzo de 1997
❑ Formación Profesional Integral basada en competencias y por proyectos
❑ Rumbos nuevos y futuros: Metodologías Emergentes
CLICK
CLICK
CLICK
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CLICK
4. Acuerdo # 00008 de 1997
RIGE
Proceso educativo
Trabajo productivo y se
rige por los principios y
fines de…
LEY 115 de 1994, Ley
General de Educación
SENA se
reestructura
mediante
119 de 1994, Articulo
10, Numeral 4
LEY
“Adoptar el estatuto de la formación
profesional integral, teniendo en
cuenta las recomendaciones del
Comité Nacional de Formación
Profesional Integral”
4
5. 5
Concepción y las
directrices sobre
Responde también a acuerdos
institucionales que pueden ser
incorporados a las prácticas y
compresiones teóricas
Documento marco,
que da Respuesta…
ESTATUTO FPI
Cumplir la función que corresponde al Estado de invertir
en el desarrollo social y técnico de los trabajadores
colombianos; ofreciendo y ejecutando la formación
profesional integral, para la incorporación y el desarrollo
de las personas en actividades productivas que
contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico
del país.
Se asume como el
marco doctrinario
de la FPI del SENA
6. 6
2 puntos de referencia
1 2
Relación con la normatividad del
ámbito educativo y del trabajo,
derivada de la constitución y las leyes
Regulación especifica, en términos de
obligaciones, derechos y deberes del
SENA
DA IMPORTANCIA A
LA EDUCACIÓN
COLOMBIANA
A través de 2 disposiciones
Convertirla en derecho
fundamental
Considerarla servicio
público
Expresa que es: “Obligación del Estado y de los
empleadores ofrecer formación y habilitación
profesional y técnica a quienes lo requieran”
7. 7
LA LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN
Define..
EDUCACIÓN NO FORMAL como:
“Se ofrece con el objeto de
complementar, actualizar,
suplir conocimientos y formar
en aspectos académicos o
laborales sin sujeción del sistema
de niveles y grados establecidos en
el articulo 11 de esta ley”.
9. 9
❑ FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL (FPI):
❑ MUNDO DE TRABAJO:
“Proceso educativo teórico-práctico de
carácter integral, orientado al desarrollo
de conocimientos técnicos, tecnológicos y
de actitudes y valores para la convivencia
social, que le permiten a la persona actuar
crítica y creativamente en el mundo del
trabajo y de la vida”
SIG.
“Se refiere a la actividad productiva
en el ámbito laboral y el mundo de
la vida a la construcción de la
dimensión personal y social.”
1.1
10. 10
Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados
pretendidos en un determinado contexto profesional, según
patrones de calidad y productividad.
ATRÁS
12. 12
❑ FORMACIÓN
PROFESIONAL
INTEGRAL
(FPI):
❑ MUNDO DE
TRABAJO:
Formación implica el dominio operacional e
instrumental de una ocupación determinada.
Dicha:
PERSONA
❑ Saber Técnico y Tecnológico
❑ Capacidad de adaptación
❑ Plantear y solucionar problemas
Tener en cuenta
características como:
❑ Cambios científicos, tecnológicos y técnicos
veloces
❑ Desarrollos revolucionarios, de la
informática y la telemática
❑ Transformaciones en las organizaciones y
las empresas
1.2
13. 13
1
• TRABAJO PRODUCTIVO:
• Se orienta y se constituye en función del trabajo productivo
base del desarrollo social, económico y cultural del país
2
• EQUIDAD SOCIAL:
• Ofrece una gama de opciones formativas en condiciones
adecuadas de acceso, permanencia o tránsito
3
• INTEGRALIDAD:
• Concibe la formación como un equilibrio entre lo
tecnológico y lo social
4
• FORMACIÓN PERMANENTE:
• Reconoce que la personas sin distinción de edad y género
aprenden a través de toda su vida
1.3
14. 14
Esa FPI (FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL)
parte de un diseño BASADO EN COMPETENCIAS.
Integra acciones, objetivos, contenidos, recursos, metodologías,
procedimientos, articulados al contexto de un proyecto educativo en un
país y al desarrollo humano del mismo (Mesas Sectoriales)
16. 16
Organización
Modular
Aprendizaje Teórico-
Práctico
Pedagogía
Innovadoras
Comprensión Social y
Ambiental
Diseño en
función de
competencias
Criterios de flexibilidad en
función de las necesidades
de formación, la conexión
con otros saberes y la
posibilidad de salir al
mundo productivo
Utilizar pedagogías
innovadoras que enfaticen el
aprendizaje autónomo y el trabajo
en equipo, la asimilación del
conocimiento y el desarrollo de
capacidades analíticas y creativas.
Deben expresar las competencias
adquiridas y las naturales del
trabajador en un ambiente
productivo, se organizan en
torno a las competencias laborales
detectadas
Comprender la relación desde una óptica en
la que los contenidos teóricos y las
situaciones prácticas, o bien entre los
contenidos conceptuales y los contenidos
procedimentales
La FPI ofrece a la persona herramientas con
el fin de que actúe racionalmente dentro de la
convivencia y la tolerancia (Competencias
Transversales)
1.4
17. 17
1.5 POBLACIÓN DESTINATARIA
El SENA ha venido ampliando su concepción sobre la población
destinataria, desde el sujeto individual, hasta todas aquellas agrupaciones,
bien sean sociales, económicas, gremiales, sindicales o comunitarias con las
que interactúa para la generación, desarrollo y puesta en marcha de una
amplia gama de opciones formativas.
18. 18
La formación profesional soporta toda su estructura y se comprende en su relación con el
trabajo, sin embargo, para que la relación entre formación profesional y tecnología se
materialice, es preciso articular todos los elementos en juego con el servicio educativo;
trabajo, educación, tecnología y formación profesional integral, constituye la
base para pensar al nuevo trabajador colombiano
COMPONENTE
TECNOLOGICO
(O TÉCNICO, O,
PRODUCTIVO)
MUNDO DE LA VIDA
COMPONENTE
SOCIAL
COMPONENTE
TECNOLOGICO
(O TÉCNICO, O,
PRODUCTIVO)
COMPONENTE
TECNOLOGICO
(O TÉCNICO, O,
PRODUCTIVO)
2.1
19. 19
La relación entre formación profesional y
tecnología permite al SENA desarrollar las
siguientes estrategias:
Reconocer e identificar los procesos y cambios
tecnológicos incorporados en las diversas organizaciones
empresariales y cultura les
Incorporar en los diseños curriculares las tecnologías
básicas en ambientes educativos proyectados hacia
el futuro.
Acordar alianzas estratégicas, en el contexto de las
políticas nacionales de ciencia y tecnología, con
entidades del Estado, centros de desarrollo
tecnológico y de productividad
Organizar y ejecutar programas regionales y nacionales
de formación con tecnologías transversales
20. 20
La relación de la FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
con el SECTOR PRODUCTIVO posibilita una mayor
comprensión de los cambios del mercado de trabajo.
¿QUÉ ES?
Se desprende la relación de ocupaciones y
oficios que requieren formación profesional
metódica y completa y por lo tanto son
materia de contrato de aprendizaje.
Es la organización sistemática de las ocupaciones
existentes en el mercado laboral colombiano, que
utiliza una estructura que facilita la agrupación de
empleos y la descripción de las ocupaciones de una
manera ordenada y uniforme.
2.2
21. 21
¿PARA QUE SIRVE?
Sirve como herramienta de recolección, consolidación y
divulgación de información ocupacional que es útil para:
NORMALIZACIÓN
APOYO
INVESTIGACIÓN
El lenguaje ocupacional entre
empleadores, trabajadores y
entidades de formación, sea
el mismo.
En la formulación e
implementación de políticas
de empleo, educación,
calificación y gestión del
recurso humano.
Análisis del mercado
laboral.
22. 22
Esta relación comprende:
❑ Las áreas de desempeño laboral,
❑ Los niveles de formación,
❑ Las áreas ocupacionales,
❑ Las ocupaciones
❑ Los oficios.
ÁREA DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE
FORMACIÓN
ÁREAS
OCUPACIONALES
OCUPACIONES
OFICIOS
Tienen en común el objeto de trabajo y el tipo de
conocimientos requeridos para el desempeño en el
contexto laboral.
Grado de preparación necesario para ejercer el
oficio de que se trate.
Agrupan un conjunto de ocupaciones
similares que comparten un mismo nivel
de formación y un área de desempeño.
Conjuntos de oficios afines, con
campos de aplicación similares y
niveles de formación comunes
Unidad de desempeño laboral,
conformada por funciones,
tareas y operaciones
23. 23
2.3
La educación básica debe dotar a la persona de
conocimientos y herramientas fundamentales para la
actividad humana, de modo que la formación profesional
integral las desarrolle y complemente en términos de las
competencias que le habiliten para el trabajo en armonía con la
vida social y con la naturaleza.
24. 24
3.1
El proceso de la formación profesional
integral del SENA comprende las
siguientes fases:
❑ Identificación de necesidades
❑ Diseño curricular
❑ Gestión y desarrollo
❑ Así como el seguimiento y la
evaluación de procesos y
resultados.
IDENTIFICACIÓN
DE NECESIDADES:
La planeación de la oferta de formación profesional se
inscribe en el marco de la Ley Orgánica del Plan de
Desarrollo. El SENA formula cada cuatro años un
plan indicativo y desagrega anualmente su plan
operativo. Para la formulación se tienen en cuenta:
los planes de desarrollo nacional, departamental y
municipal; los estudios de los diferentes sectores y
ramas, y los análisis ocupacionales.
El proceso de planeación de la
formación profesional del SENA es
descentralizado.
El desarrollo y ejecución es
responsabilidad de
los centros de formación, con
el apoyo de las redes de centro
Se tiene en cuenta:
“Las demandas económicas y sociales las cuales
precisan los elementos cognoscitivos, tecnológicos,
sociales, económicos culturales, ecológicos, de
organización y de gestión"
25. 25
3.2 DISEÑO CURRICULAR:
El proceso de DISEÑO CURRICULAR está dirigido a la
construcción de planes y programas de formación
profesional integral, ambientes de aprendizaje,
sistemas de evaluación, metodologías y estrategias
pedagógicas, para formar a las personasen las
competencias labora les requeridas para una ocupación.
1. IDENTIFICACIÓN DE
NECESIDADES DE FPI
(Mesas Sectoriales y
Otras alternativas)
2. ESTRUCTURACIÓN
DE LA RESPUESTA
INSTITUCIONAL
3. DESARROLLO DE LA
F.P.I
3A. DISEÑO
CURRICULAR
PROGRAMAS DE
FORMACIÓN
❑ Pertinente
❑ Integral
❑ Por Competencias
❑ Dinámico
❑ Flexible
❑ Sistémico
❑ Prospectivo
3B. EJECUCIÓN DE
LA F.P.I
❑ Planeación metodológica interdisciplinaria P.M.I
❑ Guías de Aprendizaje
❑ Recursos – Ambientes de Aprendizaje
❑ Inducción a la F.P.I
❑ Reconocimientos de aprendizajes previos
❑ Concertación ruta de formación
❑ EJECUCIÓN – DESARROLLO DE ACTIVIDADES
(ETAPA LECTIVA Y ETAPA PRODUCTIVA)
3C. EVALUACIÓN DEL
ARENDIZAJE
4. EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
4A. PLANES DE
MEJORAMIENTO
❑ANÁLISIS DEL CONTEXTO PRODUCTIVO Y SOCIAL =
NCL Y COMPETENCIAS SOCIALES =
❑COMPETENCIAS BÁSICAS, TRANSVERSALES Y
ESPECIFICAS.
❑CARACTERIZACIÓN DEL TIPO DE PERSONA,
TRABAJADOR, CIUDADANO Y SOCIEDAD QUE SE DEBE
FORMAR.
CICLO DE LOS PROCESOS CLAVE DE LA F.P.I
26. 28
Certificado de
Aptitud
Profesional (CAP)
Certificado de
aprobación
Certificado de
formación específica
en un oficio
Constancias de
capacitación
TP, TPE &
Tecnólogo y Tecnólogo
especializado
❑ TP = TÉCNICO PROFESIONAL
❑ TPE = TÉCNICO PROFESIONAL
A quienes aprueban
programas completos
referidos a ocupaciones
A quienes aprueban un programa que
los capacita para desempeñar un oficio
o puesto de trabajo.
A quienes aprueban
programas de formación
correspondientes a bloques
modulares,
A personas que asisten a
eventos de divulgación,
jornadas tecnológicas,
seminarios de corta duración
Estos niveles se
ofrecen
cuando existen
demandas de
capacitación derivadas
de los desarrollos
tecnológicos
NIVELES DE FORMACIÓN Y CERTIFICACIONES:
27. 29
3.3 GESTIÓN DEL PROCESO
DE FORMACIÓN
3 NIVELES DE GESTIÓN:
(1) NACIONAL
(2) REGIONAL
(3) Centro de
Formación
Formular las políticas
institucionales sobre
formación profesional,
asignar los recursos
financieros y acompañar
a las regionales
Racionalizar,
descentralizar e
implementar la formación
profesional en todo el
país, teniendo en cuenta
la organización
administrativa
De acuerdo con su
oferta de formación
(especialidad o
especialidades) para
desarrollar,
coordinar y apoyar las
acciones formativas.
28. 30
REDES DE CENTROS
Son un instrumento operativo y de gestión de la formación
profesional y las organiza de acuerdo con los subsectores
económicos existentes.
FUNCIONES:
❑ Planeación
❑ Coordinación
❑ Seguimiento
❑ Evaluación y el
❑ Liderazgo técnico y tecnológico.
Para mantener la
calidad de la formación
29. 31
CADENA DE FORMACIÓN
La CADENA DE FORMACIÓN contribuye a armonizar la
formación profesional con los conocimientos de la educación
básica, la preparación en áreas generales que desarrolla la
educación media técnica, el servicio especial de educación laboral,
la educación técnica y tecnológica de nivel superior, con el fin de
que el talento humano pueda insertarse en el mercado de
trabajo, continúe en la vida académica o ambas.
Para facilitar la movilidad de las personas dentro del conjunto
de alternativas de formación que ofrece el Servicio Público
Educativo, el SENA, entre otras acciones, debe:
1
Establecer convenios o acuerdos con instituciones de
educación superior, concertar conjuntamente los
diseños curriculares y presentar ante las instancias
rectoras del servicio educativo
2
Adelantar acciones relacionadas con los procesos de
asesoría a la educación media técnica,
3
Ubicar los alumnos provenientes de planteles
educativos asesorados en la educación media técnica
por el SENA y de instituciones educativas o empresas
con cursos reconocidos
30. 32
GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
La cualificación permanente del talento humano es el principal
insumo para la innovación en las distintas áreas de la actividad
institucional, por lo tanto, el SENA propende porque todos y cada uno
de sus funcionarios, puedan en cualquier momento y cuando la
institución o el medio externo lo requieran.
31. 33
El Sistema de Formación y Mejoramiento
Continuo establece las siguientes finalidades:
Desarrollo articulado de la pedagogía y la tecnología,
de acuerdo con las tendencias de los sistemas
productivos en los diferentes sectores económicos
Apertura de espacios ínter e intra institucionales
para la profesionalización de los instructores y
asesores de empresa.
Integración de los procesos tecnológicos,
pedagógicos y de gestión docente, en los escenarios
de la formación profesional.
Investigación aplicada a la formación profesional en
el contexto de la gestión docente e intercambio de
experiencias exitosas.
Aseguramiento de la calidad de la formación
profesional en el país, por la vía del mejoramiento
continuo de los instructores
32. 34
3.4
DESARROLLO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL
PROCESO DE APRENDIZAJE
El proceso de aprendizaje implica la comprensión, asimilación y
aplicación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que hacen
a la persona competente para actuar técnica
La acción pedagógica se orienta a partir de
un objetivo, problema o tarea, y pretende:
❑ • Distinguir los fenómenos percibidos.
❑ • Identificar las relaciones causales básicas.
❑ • Relacionar la teoría con la práctica.
❑ • Planificar y posibilitar la decisión individual.
❑ • Autoevaluar y valorar los resultados de los
procesos formativos
33. 35
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
La formación profesional asume la evaluación como un
proceso permanente de recolección, análisis y utilización de
información para la toma de decisiones que garantice el
cumplimiento de la misión institucional y sus objetivos.
Las acciones de evaluación que se desarrollan
son las siguientes:
Evaluación de gestión y resultados como
entidad pública. Una parte importante es el
control interno o autocontrol.
Evaluación del plan estratégico (indicativo) o
de seguimiento a la gestión de centros,
regionales y del SENA como totalidad,
Autoevaluación institucional de los
programas, proceso que debe cubrir a mediano
plazo los diferentes niveles de formación.
34. 36
Evaluación de impacto de la formación
profesional referida a egresados en todos los
niveles, servicios tecnológicos e investigación
aplicada.
Evaluación del currículo que comprende: la
gestión pedagógica de los instructores y
asesores de empresa; los planes y programas; y
el ambiente educativo.
Evaluación del proceso de aprendizaje. Se
establece a partir de la comparación que de
manera continua y conjunta, realizan alumno y
docente.
Evaluaciones especiales sobre políticas y
estrategias de acción institucional ligadas con
convenios nacionales e internacionales