unas diapositivas en formato ptt del tema de estilos de aprendizaje

1. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Integrantes:
 Royer Ivan Flores Sana
 Lesly Shantal Delgado Ramos
 Gary Rodrigo Flores Cano
 Margoire Mayumi Arana Tupacyupanqui
 Sussel Azucena Lopez Pino
 San Rudis Chullo Carbajal

3. MODELOS DEL ESTILO DE
APRENDIZAJE
• Sistema kinestésico
Utilizando todo el cuerpo para
aprender. Aprenden mayor con
experimentos de laboratorio o
proyectos, ya que necesitan moverse
• Sistema auditivo
Aprender con explicaciones orales y
cuando explican esa información a
otra persona, exitoso al aprender
idiomas y músicas

4. • Sistema visual
Absorben grandes cantidades de
información con rapidez. Establece
fácilmente, relaciones entre

5. ESTILOS DE APRENDIZAJE DE
DAVID KOLB

6. • Estilo divergente
Aprenden mejor cuando
• Cuando la actividad les suponga un
desafío.
• Les proponen actividades cortas y
concisas.
• Cuando se sienten emocionados con la
actividad.
Aprenden peor cuando
• Cuando son actividades a largo plazo.
• Tienen un papel pasivo en la actividad.
• Deben asimilar, analizar e interpretar
datos.
• Tienen que trabajar en solitario.

7. • Estilo asimilador
Aprenden mejor cuando
• Cuando pueden observar
detenidamente la información que les
rodea.
• Cuando les ofrecen tiempo de analizar
y reflexionar antes de actuar.
• Cuando pueden pasar desapercibidos.
Aprender peor cuando
• Se les obliga a tener protagonismo o
en centro de atención.
• Cuando no se les da el tiempo
para realizar una tarea.
• Cuando se les obliga a actuar sin
reflexionar antes.

8. • Estilo convergente
Aprenden mejor cuando
• Les presentan modelos objetivos,
teorías y sistemas.
• Cuando la actividad supone un desafío.
• Cuando pueden investigar y rastrear
información.
Aprenden peor cuando
• Se les presentan actividades imprecisas,
confusas o inciertas.
• Actividades muy subjetivas o
emocionales.
• Cuando les tienen que trabajar sin un
marco teórico de referencia.

9. • Estilo acomodador
Aprenden mejor cuando
• Se les ofrecen actividades en las que
puedan relacionar las teorías con
situaciones prácticas. Cuando pueden
observar cómo se realiza una actividad.
Cuando pueden poner en práctica lo
que deben aprender.
Aprenden peor cuando
• Cuando se presentan actividades
abstractas que no se relacionan con la
realidad.
• Cuando la actividad no tiene una
finalidad establecida.
• Cuando no pueden relacionar la
información con situaciones prácticas.

11. • – Inteligencia lógico-matemática: Es la
habilidad que poseemos para resolver
problemas tanto lógicos como
matemáticos. Comprende las
capacidades que necesitamos para
manejar operaciones matemáticas y
razonar correctamente. Es la más
semejante a la inteligencia que miden
los test de inteligencia normales.
• – Inteligencia lingüística-verbal: Es la
fluidez que posee una persona en el uso
de la palabra. Destreza en la utilización
del lenguaje, haciendo hincapié en el
significado de las palabras, su orden
sintáctico, sus sonidos.

12. • – Inteligencia visual-espacial: Es la
habilidad de crear un modelo mental de
formas, colores y texturas. Está ligada a
la imaginación. Una persona con alta
inteligencia visual está capacitada para
transformar lo que crea en su mente en
imágenes, tal como se expresa en el arte
gráfico.
• – Inteligencia corporal-cinestésica o
corporal-kinestésica: Es la habilidad
para controlar los movimientos de todo
el cuerpo para realizar actividades
físicas. Se usa para efectuar actividades
como deportes, que requieren
coordinación y un ritmo controlado,
ballet, etc.

13. • – Inteligencia musical: Es la habilidad
que nos permite crear sonidos, ritmos y
melodías. Nos sirve para crear sonidos
nuevos para expresar emociones y
sentimientos a través de la música
• – Inteligencia interpersonal: Consiste
en relacionarse y comprender a otras
personas. Incluye las habilidades para
mostrar expresiones faciales, controlar
la voz y expresar gestos en
determinadas ocasiones. También
abarca las capacidad para percibir las
emociones en otras personas.

14. • – Inteligencia intrapersonal: Es nuestra
capacidad de relacionarnos con
nosotros mismos, entender lo que
hacemos y valorar nuestras propias
acciones.
• – Inteligencia naturalista: Consiste en
el entendimiento del entorno natural y
la observación científica de la naturaleza
como la biología, geología o
astronomía.

15. •GRACIAS