El documento presenta varios modelos de estilos de aprendizaje. El modelo de Dunn y Dunn de 1975 clasifica a los estudiantes en analíticos, que aprenden siguiendo procesos secuenciales, y globales, que aprenden mejor con una visión general. El modelo de Sckmeck de 1982 distingue entre estilos profundo, de elaboración y superficial. El modelo de Kolb de 1984 describe dimensiones de percepción y procesamiento que dan lugar a cuatro estilos de aprendizaje. Finalmente, se presentan teorías sobre los hemisferios cerebrales y la PNL

3. Clasificación
• Fundamentado en la teoría
cognitivista y en la neurológica de
dominancia cerebral.
• Ambos hemisferios realizan
funciones distintas.
• Motivación y las expectativas
influyen de manera decisiva en el
aprendizaje.
• Consideraban a los estilos de
aprendizaje como el conjunto de
características biológicas y
evolutivas.
Para determinar los estilos de
aprendizaje tomaron en cuenta las
variables:
Ambientales (luz, temperatura,
sonidos, etc.)
Sociales (motivación, persistencia).
Sociológicos ( si opta por estudiar
solo, con la orientación de un
compañero o un adulto).
Modelo de Dunn y Dunn 1975
Tipos de estudiantes :
Analíticos: son estudiantes que gustan de seguir
procesos, secuencias preestablecidas.)
Globales: son aquellos que aprenden mejor cuando
pueden dar una visión general de la información que
van a aprender.

4. Modelo de Ronal Sckmeck (1982-1988)
Todo acto de formación incluye dos tipos de aprendizaje:
-El de la materia
-El proceso de pensamiento implicado.
Determinan
3 estilos:
Estilo profundo: son estudiantes que al
estudiar son capaces de usar
estrategias para abstraer, analizar,
relacionar y organizar las abstracciones.
Estas son estrategias qué
facilita un aprendizaje de
alto nivel
Estilo de elaboración: son estudiantes
que relacionan el contenido de estudio
con sus experiencias.
Estilo superficial: son aquellos estudiantes
que utilizan estrategias centradas en la
memorización, solo recuerda el contenido
que repasó al estudiar.
Estas son estrategias qué
facilita un aprendizaje de
mediano nivel.
Estas son estrategias qué
facilita un aprendizaje bajo
nivel

6. Modelo de Kolb 1984

7. Dimensiones del proceso de
aprendizaje
La percepción
•Captación y conceptualización de la
experiencia
Procesamiento
•Análisis de la información novedosa

8. Fases de las dimensiones de
percepción
A. La experiencia concreta (EC)  Enfasis al aquí y ahora
 Participación de nuevas
prácticas
A. La conceptualización
abstracta (CA)
 Abordaje de problemas con la
aplicación de pasos ya
establecidos previamente de
un modo lógico.

9. Fases de las dimensiones de
procesamiento
A. La observación reflexiva (OR)  recolección de información a través
de la observación,
 prudencia
 inacción.
A. La experimentación activa (EA)  aplicación práctica de contenidos
 ideas
 alta capacidad de tomar decisiones.

10. Estilos de Aprendizaje
A.Convergente 1. Conceptualización abstracta
2. experimentación activa

11. A.Asimilador 1. experiencia concreta–
experimentación activa

12. A.Acomodador 1. conceptualización abstracta –
observación reflexiva

13. A.Divergente 1. experiencia concreta –
observación reflexiva)

15. Modelo de Honey
Honey
Activo
Teórico
Pragmático
Reflexivo
Mente Abierta
Observador
Lógico y crítico
• Aprenden
por
experiencia

16. Activo
+ -
Viven intensamente cada experiencia, No les gusta analizar datos,
De mente abierta Actúan sin pensar en las consecuencias,
Participan activamente en nuevas tareas Se cansan de las tareas que no les dan
resultados inmediatos
Desafíos
Se involucran en los asuntos de otros,
Hacen que las actividades se centren en ellos

17. Reflexivo
+ -
Observan (receptivos) y analizan la
experiencia a detalle
Crean un ambiente a su alrededor de
aire distante y condescendiente
Investigan, su comunicación es de
manera escrita
Consideran diferentes estrategias antes
de actuar en la solución de una
situación
Escuchan y no intervienen hasta que no estén seguros,

18. Teórico
+ -
Adaptan e integran sus observaciones
dentro de teorías lógicas y complejas
Tendiendo a ser perfeccionistas
Rechazan la ambigüedad
Juicios subjetivos o situaciones emotivasPensamiento lógico y crítico
Planifican a detalle
Reflexionan y generan conclusiones sobre
sus experiencias
Buscan la lógica

19. Pragmático
+ -
Prefieren poner en practica ideas o técnicas
nuevas
Son impacientes con las personas que
teorizan
Capacidad para planificar y tomar
decisiones
Su filosofía es: si funciona es bueno
Confían en sí mismos
Aprenden por experiencia
Aprenden viendo y experimentando

20. Teoría de los hemisferios
cerebrales
Roger Sperry y Paul MacLean
Cerebro
3 estructuras
sistema
neocortical
sistema límbico sistema R-
reptiliano
Hemisferios
Deseos,
sensaciones.
Etc.
Conducta
Territorialidad
Izquierdo Derecho
determinan
Formado

21. Características de los hemisferios cerebrales
Hemisferio izquierdo
 Hemisferio verbal
 Piensa en palabras y números
 Expresión oral y escrita
 Control (lado derecho)
 Es lógico, secuencial, analítico,
etc.
Hemisferio derecho
 Hemisferio holístico
 Procesamiento general de la
información.
 Predomina la intuición
 Piensan en sentimientos e
imágenes
 Memorístico, Creativo.

22. Sus tipos de estudiantes
Predominantemente
sinistrohemisferios:
 Hemisferio izquierdo
 Verbales
 Siguen secuencias
(procesamiento paso a paso de
la información)
 Facilidad de manejo abstractos
 Equivocarse no esta permitido.
Predominantemente
dextrohemisféricos
 Hemisferio derecho
 Prefieren imágenes antes que el
texto.
 Intuitivos.
 Emocionales y sentimentales
 Creativos.
 Actividades abiertas

23. Modelo de la Programación Neurolingüística
de Bandler y Grinder
 Criterio neurolingüístico: considera la vía de ingreso de
información al cerebro (ojos, oído, cuerpo) la dominancia de
uno de los tres estilos define la mejor manera para una persona
para aprender nueva información.
 Programación: se refiere al proceso de organizar los elementos
de un sistema (representaciones mentales a partir de
elementos sensoriales), para lograr resultados específicos.
 Neuro: representa el principio básico de que toda conducta es
el resultado de los procesos neurológicos.
 lingüística: Indica que los procesos nerviosos están
representados y organizados secuencialmente en modelos y
estrategias mediante el sistema del lenguaje y comunicación.
 Existen 3 tipos de estudiante:

24. Estudiante auditivo
• De actitud seria
• Aprenden mejor a
través de
explicaciones orales
o cuando pueden
hablar y explicar esa
información a otra
• Alta capacidad para
aprender idiomas, y
música
• Subvocalizan cuando
leen (mueve los
labios
• Organizan
mentalmente sus
ideas
Estilo que nos permite
oír en nuestra mente
voces, sonidos, y
música = cuando
recordamos una
melodía o una
conversación, o
cuando reconocemos
la voz de la persona

25. • Este estilo no les permite relacionar conceptos
o elaborar conceptos abstractos ni dar
respuestas rápidas con la misma facilidad
• No les gusta memorizar
• Estrategias:
debates, grabar lo que leen y
escucharlo, escuchar discos,
discusiones en público y la
lectura en voz alta

26. Estudiante kinestésico
• Necesidad de movimiento.
• Asociación de los contenidos con movimientos o sensaciones
corporales.
• Buscan excusas para moverse.
 Representaciones de sonidos o ideas
mediante gestos o posturas corporales.
 Descripciones sosteniendo objetos.
 Dibujo
 Pintura
 Experimentos
 Juegos de rol
30-50% de la
población posee
este estilo de
aprendizaje.
Actividades preferenciales