Refiere diferentes modelos de estilos de aprendizaje

1. El estilo de aprendizaje se refiere a las estrategias que cada persona utiliza
cuando se enfrenta ante nuevos conocimientos. Las estrategias varían según lo
que se quiera aprender, cada persona se inclinará por desarrollar ciertas
preferencias o tendencias globales, que definen un estilo de aprendizaje.
También se define como el conjunto de características psicológicas, rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que se conjuntan cuando una persona se
enfrenta a una situación de aprendizaje.
La noción de que cada persona aprende de manera distinta permite buscar las
vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, cuando a los estudiantes se
les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más
efectividad y en consecuencia el proceso de enseñanza-aprendizaje es más
enriquecedor.

2. Se han desarrollado diferentes modelos y teorías sobre estilos de
aprendizaje, al estudiarlos tenemos la oportunidad de entender los
comportamientos de los estudiantes, cómo se relacionan con la forma en
que están aprendiendo y el tipo de acción que puede resultar más efectiva.

3. Cuadrantes
cerebrales
de
Herrmann
Programación
neurolingüistica
de
Bandler y Grinder
Modelo de los
Hemisferios
Cerebrales
Felder
y
Silverman
Modelo de Kolb
Inteligencias
Múltiples de
Gardner

4. Ned Herrmann, elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del
funcionamiento cerebral. Lo describe como una metáfora y hace una analogía de
nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. A partir de
esta idea representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del
entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de los
cerebros cortical y límbico del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan
cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de
convivir con el mundo.
Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann

5. Modelo de los
Cuadrantes
Cerebrales de
Herrmann
EL EXPERTO
Lógico
Analítico
Basado en
hechos
Cuantitativo
Límbico Izquierdo
EL ORGANIZADOR
Organizado
Secuencial
Planeador
Detallado
Límbico Derecho
EL COMUNICADOR
Interpersonal
Sentimientos
Estético
Emocional
Cortical Derecho
EL ESTRATEGA
Holístico
Intuitivo
Integrador
Sintetizador
Cortical Izquierdo

6. Cortical Izquierdo
Comportamientos Frío, distante; pocos gestos; voz elaborada;
intelectualmente brillante; evalúa, critica; irónico; le
gustan las citas; competitivo; individualista.
Procesos Análisis; razonamiento; lógica; Rigor, claridad; le gustan
los modelos y las teorías; colecciona hechos; procede
por hipótesis; le gusta la palabra precisa.
Competencias Abstracción; matemático; cuantitativo; finanzas; técnico;
resolución de problemas.
Límbico Izquierdo
Comportamientos Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, maniático;
monologa; le gustan las fórmulas; conservador, fiel;
defiende su territorio; ligado a la experiencia, ama el
poder
Procesos Planifica; formaliza; estructura; define los
procedimientos; secuencial; verificador; ritualista;
metódico.
Competencias Administración; organización; realización, puesta en
marcha; conductor de hombres; orador; trabajador
consagrado.

7. Límbico Derecho
Comportamientos Extravertido; emotivo; espontáneo;
gesticulador; lúdico; hablador; idealista,
espiritual; busca aquiescencia; reacciona mal
a las críticas
Procesos Integra por la experiencia; se mueve por el
principio de placer; fuerte implicación afectiva;
trabaja con sentimientos; escucha; pregunta;
necesidad de compartir; necesidad de
armonía; evalúa los comportamientos.
Competencias Relacional; contactos humanos; diálogo;
enseñanza; trabajo en equipo; expresión oral
y escrita.
Cortical Derecho
Comportamientos Original; humor; gusto por el riesgo; espacial;
simultáneo; le gustan las discusiones;
futurista; salta de un tema a otro; discurso
brillante; independiente.
Procesos Conceptualización; síntesis; globalización;
imaginación; intuición; visualización; actúa por
asociaciones; integra por medio de imágenes
y metáforas
Competencias Creación; innovación; espíritu de empresa;
artista; investigación; visión de futuro.

8. Cortical Izquierdo
Requiere:
Es poco creativo.
Le falta imaginación
Desarrolla mal sus ideas
Tiene pocas ideas personales y no expresa su
sensibilidad
Tiene problemas con las materias literarias
Es individualista
Se debe hacer:
Proporcionar hechos
Utilizar el libro o el
manual.
Dar cifras y estadísticas
Utilizar su gusto por la competición
Transformar los
símbolos en imágenes y metáforas
Límbico Izquierdo
Requiere:
Se debe hacer:
Le falta apertura, fantasía y visión global.
No sabe qué hacer frente a un imprevisto.
Le resulta difícil trabajar con medios
audiovisuales.
No sabe resumir un texto o una situación.
Trabajar más en equipo
Utilizar el libro o el manual.
Insistir en la teoría
Estimular su espíritu de competición

9. Límbico derecho
Requiere:
Le falta orden, rigor, conocimientos precisos.
Le falta saber escuchar (aunque sabe hacerlo si
consigue dominarse).
Le falta control y dominio de sí mismo,
organización y tiene poca autonomía y
perspectiva frente a la opinión de otros.
Se debe hacer:
Crear un ambiente cálido y acogedor.
Establecer un diálogo eficaz (no constante).
Elogiar sus progresos, sus actitudes
positivas.
Partir de su experiencia
Dejar que decore su cuaderno, sus deberes,
que personalice sus trabajos.
Favorecer los trabajos en grupo canalizando
las charlas sobre problemas personales.
Variar los ejercicios.
Cortical derecho
Requiere:
Se debe hacer:
Le falta organización, estructura, espíritu de
grupo, claridad (pasar una idea a otra), rigor,
lógica y método.
Ayudarle a clasificar sus ideas, a ir más allá de
sus adquisiciones.
Cuando tenga que reflexionar sobre el
contenido de una
tarea, se le aconsejará que escriba todas sus
ideas tal como se le ocurran en un papel y
que después las estructure,
Pedirle que reconstruya el principio de un texto
a partir de una conclusión.

10. Modelo felder y silverman
 Richard M. Felder y Linda K. Silverman, Ingeniero Químico y
Psicóloga respectivamente, desarrollaron este modelo de estilo
de aprendizajes, esto inició en 1988 y concluyó en 1993.
 Explican los diferentes estilos de aprendizaje, según cinco
postulados.

12. Tomando en cuenta a los postulado este modelo clasifica a los estilos de
aprendizaje en cinco grupos.
Sensitivos o
intuitivos
Auditivos o
visuales
Inductivos o
deductivos
Secuenciales o
globales
Activos o
reflexivos

13.  Los alumnos sensitivos son concretos,
prácticos. Gustan de resolver problemas
siguiendo procedimientos establecidos
 Los alumnos intuitivos son más bien
conceptuales; innovadores; orientados hacia
las teorías y los significados.

14.  Los alumnos visuales prefieren obtener la
información mediante representaciones
visuales, ya que recuerdan mejor lo que
ven.
 Los alumnos auditivos prefieren obtener la
información en forma hablada, ya que la
recuerdan mejor.

15.  Los alumnos inductivos entienden mejor la
información cuando se les presentan
hechos y observaciones particulares y
posteriormente se hacen las inferencias
hacia los principios o generalizaciones.
 Los alumnos deductivos prefieren que se
les presenten primero las generalizaciones
o principios rectores de los fenómenos o
hechos y, posteriormente, deducir ellos
mismos las consecuencias y aplicaciones
particulares.

16.  Secuenciales: Aprenden en pequeños
pasos incrementales cuando el siguiente
paso está siempre lógicamente relacionado
con el anterior; ordenados y lineales.
 Globales: Aprenden grandes saltos,
aprendiendo nuevo material casi al azar y “de
pronto” visualizando la totalidad.

17.  Activos: tienden a retener y comprender m
ejor nueva información cuando hacen algo
activo con ella.
 Reflexivos: Tienden a retener y comprender
nueva información pensando y
reflexionando sobre ella.

18. Modelo de Kolb
También llamado modelo basado en la experiencia.
Se utiliza para el diagnóstico de los estilos de
aprendizaje, Kolb plantea que la supervivencia de los
seres humanos depende de nuestra habilidad para
adaptarnos y que cada individuo enfoca su aprendizaje
según:
 Su herencia
 Su experiencia previa.
 Las exigencias del ambiente en donde se
desenvuelve.

19. • ¿Porqué?• ¿Qué?
• ¿cómo?• ¿Qué
pasaría si?
Pragmático Activos
ReflexivosTeórico

20. Activos: Se implican totalmente y sin prejuicios en las actividades
nuevas.
Pragmático: es gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas,
y comprobar si funcionan en la práctica.
Teóricos: adaptan e integran las observaciones que realizan
en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente
Reflexivos: tienden a adoptar la postura de un observador
que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas

21. Bibliografía
Aragón, M. (2009). Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los
estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa.
Obtenido de Revista de Investigación Educativa 9:
https://www.uv.mx/cpue/num9/inves/completos/aragon_estilos_apre
ndizaje.html