Este documento presenta varios modelos sobre los estilos de aprendizaje, incluyendo la teoría de los hemisferios cerebrales de Ned Herrmann, la rueda de aprendizaje de Klob, el modelo de programación neurolingüística de Bandler y Grinder, e inteligencias múltiples de Gardner. Explica que los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo las personas perciben y responden al aprendizaje. Tomar en cuenta los diferentes estilos mejora la efectividad de
Tema 7: pensamiento y lenguaje. Corregido para poder estudiarlo. Tomando como base la presentación que propne la Editorial Almadraba, se ha construído la siguiente presentación.
El documento define el pensamiento como una actividad mental racional para resolver problemas. Describe tres tipos de pensamiento: sistémico, interrogativo y crítico. Explica la relación entre el pensamiento y el lenguaje, señalando que el pensamiento determina y se refleja en el lenguaje. Finalmente, identifica varios trastornos del pensamiento relacionados con la velocidad, forma y contenido del mismo.
Este documento describe los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que cada persona tiene su propio método para aprender y que existen tres sistemas de representación: visual, auditivo y kinestésico. También describe cómo el hemisferio izquierdo procesa la información de manera lógica y secuencial, mientras que el derecho lo hace de forma holística y global. Finalmente, presenta actividades para activar ambos hemisferios cerebrales.
La inteligencia humana y artificial ha sido estudiada y medida de diferentes maneras a través de los años. El documento discute varias teorías sobre la estructura y medición de la inteligencia humana, incluyendo el factor general "g" de Spearman y las capacidades mentales secundarias de Thurstone. También describe algunos modelos de la inteligencia como un proceso de información y resolución de problemas complejos. Finalmente, aborda simulaciones iniciales de inteligencia artificial y sus limitaciones en comparación con la inteligencia humana.
Diapositivas 03 Funciones De Pensamiento Serie Lepneuropensamiento
Este documento presenta los conceptos de funciones de pensamiento, categorías de pensamiento y rasgos de pensamiento. Define tres categorías de pensamiento: comprensivo, semántico y creativo. También describe seis rasgos de pensamiento y explica cómo estos constructos se basan en la teoría de las categorías de Charles Sanders Peirce.
El documento presenta información sobre el pensamiento y el lenguaje, incluyendo conceptos, solución de problemas y toma de decisiones. Explica que el pensamiento involucra imágenes mentales, representaciones y categorías conceptuales. La solución de problemas implica identificar el problema, desarrollar una estrategia y monitorear la solución. La toma de decisiones requiere analizar alternativas y elegir entre ellas basándose en criterios relevantes.
El documento describe los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje según la teoría de las inteligencias múltiples. Explica que existen cuatro tipos principales de aprendices (imaginativos, analíticos, prácticos y dinámicos) dependiendo de si perciben y procesan la información de forma concreta o abstracta, a través del pensamiento o la acción. Además, cada persona desarrolla preferencias específicas para aprender que constituyen su estilo único, influenciado por factores cognitivos, afectivos y
Tema 7: pensamiento y lenguaje. Corregido para poder estudiarlo. Tomando como base la presentación que propne la Editorial Almadraba, se ha construído la siguiente presentación.
El documento define el pensamiento como una actividad mental racional para resolver problemas. Describe tres tipos de pensamiento: sistémico, interrogativo y crítico. Explica la relación entre el pensamiento y el lenguaje, señalando que el pensamiento determina y se refleja en el lenguaje. Finalmente, identifica varios trastornos del pensamiento relacionados con la velocidad, forma y contenido del mismo.
Este documento describe los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que cada persona tiene su propio método para aprender y que existen tres sistemas de representación: visual, auditivo y kinestésico. También describe cómo el hemisferio izquierdo procesa la información de manera lógica y secuencial, mientras que el derecho lo hace de forma holística y global. Finalmente, presenta actividades para activar ambos hemisferios cerebrales.
La inteligencia humana y artificial ha sido estudiada y medida de diferentes maneras a través de los años. El documento discute varias teorías sobre la estructura y medición de la inteligencia humana, incluyendo el factor general "g" de Spearman y las capacidades mentales secundarias de Thurstone. También describe algunos modelos de la inteligencia como un proceso de información y resolución de problemas complejos. Finalmente, aborda simulaciones iniciales de inteligencia artificial y sus limitaciones en comparación con la inteligencia humana.
Diapositivas 03 Funciones De Pensamiento Serie Lepneuropensamiento
Este documento presenta los conceptos de funciones de pensamiento, categorías de pensamiento y rasgos de pensamiento. Define tres categorías de pensamiento: comprensivo, semántico y creativo. También describe seis rasgos de pensamiento y explica cómo estos constructos se basan en la teoría de las categorías de Charles Sanders Peirce.
El documento presenta información sobre el pensamiento y el lenguaje, incluyendo conceptos, solución de problemas y toma de decisiones. Explica que el pensamiento involucra imágenes mentales, representaciones y categorías conceptuales. La solución de problemas implica identificar el problema, desarrollar una estrategia y monitorear la solución. La toma de decisiones requiere analizar alternativas y elegir entre ellas basándose en criterios relevantes.
El documento describe los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje según la teoría de las inteligencias múltiples. Explica que existen cuatro tipos principales de aprendices (imaginativos, analíticos, prácticos y dinámicos) dependiendo de si perciben y procesan la información de forma concreta o abstracta, a través del pensamiento o la acción. Además, cada persona desarrolla preferencias específicas para aprender que constituyen su estilo único, influenciado por factores cognitivos, afectivos y
Este documento define la inteligencia humana y describe sus características. Explica que la inteligencia humana surge del desarrollo y puede modificarse, afectando todas las dimensiones del comportamiento de una persona. También describe las diferentes etapas del pensamiento humano y el proceso de aprendizaje, incluyendo los tipos de realidades y el sistema de habilidades intelectuales.
La inteligencia se refiere a las habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa. Existen teorías que argumentan que la inteligencia está compuesta por una habilidad general o por muchas habilidades separadas. Las teorías contemporáneas incluyen la teoría triárquica, las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional. La herencia y el ambiente influyen en la inteligencia de una persona.
El documento describe los beneficios del modelado con arcilla en la escuela. Modelar con arcilla ayuda a desarrollar habilidades motoras finas y gruesas, así como la concentración y resolución de problemas. También puede usarse como terapia para niños con hiperactividad o discapacidades y ayuda a desarrollar la confianza y autoestima. Modelar con arcilla involucra diferentes sistemas sensoriales y cognitivos y es útil para todo grupo de edad.
Este documento presenta una introducción al tema del pensamiento. Explica que el objetivo de la educación es desarrollar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Luego define el pensamiento y describe diferentes teorías sobre el pensamiento como las de Dewey, Bartlett, Piaget y Vigotsky. Finalmente, detalla diferentes tipos de pensamiento como el deductivo, inductivo, crítico, creativo y la resolución de problemas.
El documento describe las teorías de Piaget sobre el origen y desarrollo de la inteligencia humana, señalando que la inteligencia se construye a través de la interacción con el ambiente mediante procesos de asimilación y acomodación. También menciona tres tipos de inteligencia descritos por Thorndike y los principales centros cerebrales involucrados en funciones cognitivas como el aprendizaje, la memoria y la regulación emocional. Finalmente, define la inteligencia humana como la capacidad para resolver problemas y crear
Este documento resume diferentes perspectivas y enfoques sobre la inteligencia, incluyendo el enfoque evolutivo, cognitivo, biológico y diferencial. También describe las teorías de inteligencia de Howard Gardner e Inteligencias múltiples, así como las etapas del desarrollo cognitivo. Finalmente, discute algunas controversias éticas relacionadas con la herencia vs el ambiente, la inteligencia animal y la inteligencia artificial.
El documento resume varias teorías prominentes sobre la inteligencia, incluyendo la teoría bifactorial de Spearman, la teoría multifactorial de Thorndike, la teoría multidimensional de Thurstone, la teoría de Cattell y Horn sobre la inteligencia cristalizada y fluida, la teoría analítico factorial de Carroll, la teoría triarquica de Sternberg, y las teorías de Piaget, Goleman y Gardner sobre diferentes dimensiones y tipos de inteligencia.
Este documento describe diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene un estilo cognitivo, afectivo y fisiológico único para percibir y procesar información. Presenta las teorías de los hemisferios cerebrales, rueda del aprendizaje de Kolb, y esquemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Concluye que al entender los estilos de aprendizaje individuales se puede mejorar el proceso de enseñanza.
Este documento trata sobre la educación y el desarrollo de la inteligencia. Explora diferentes teorías sobre la inteligencia como las de Piaget, Sternberg y Gardner, quien propuso la teoría de las inteligencias múltiples. También describe conceptos como las ventanas de aprendizaje y cómo estimular diferentes inteligencias en el aula para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia más allá del cociente intelectual. Gardner identifica ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento también discute la estructura del cerebro humano y las diferencias entre los hemisferios izquierdo y derecho.
El documento discute las relaciones entre el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia. Explica que el pensamiento ocurre primero en la mente a través de imágenes y conceptos y luego se expresa a través del lenguaje. También describe cómo los psicólogos cognitivos usan métodos como el protocolo verbal para inferir los procesos mentales subyacentes. Finalmente, señala que tanto los niños como los adultos usan el lenguaje y las imágenes para crear conceptos y resolver problemas.
El documento presenta información sobre el razonamiento y su desarrollo en la educación. Explica que el razonamiento permite adquirir nuevos conocimientos a partir de lo que ya se sabe y describe diferentes tipos de razonamiento como el lógico, inductivo y deductivo. Además, presenta algunas actividades lúdicas y su utilidad para desarrollar habilidades como el razonamiento espacial, lógico y la socialización en los estudiantes.
El documento presenta los principales enfoques y teorías del desarrollo humano y aprendizaje, incluyendo las perspectivas humanistas, conductistas, cognitivistas y eclécticas. Resalta que el ser humano está en constante aprendizaje y desarrollo a lo largo de la vida, influenciado por factores cognitivos, afectivos y sociales.
Desarrollo del pensamiento ed basica germán gambaGerman Gamba
El documento trata sobre el desarrollo del pensamiento y la creatividad en la educación básica. Explica que el pensamiento se desarrolla a través de operaciones cognitivas como la clasificación, la argumentación y la inducción. También describe los diferentes niveles de pensamiento y profundidad del conocimiento, así como habilidades del pensamiento que se pueden desarrollar, como comparar, contrastar, clasificar e inducir. El objetivo final es que los estudiantes apliquen el conocimiento de manera significativa para lograr metas a través de habil
El documento presenta una introducción a varios temas relacionados con la inteligencia como concepto, inteligencia animal, inteligencia artificial, medición de la inteligencia, discapacidad intelectual, superdotación intelectual, inteligencia emocional e inteligencia individual y colectiva. Incluye definiciones clave de cada tema y autores relevantes en el estudio de la inteligencia.
Este documento describe varias teorías sobre la inteligencia humana. Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas eligiendo la solución más adecuada usando habilidades como el pensamiento, la percepción y el razonamiento. Explica que hay dos tipos de inteligencia - concreta y abstracta - y que factores biológicos y ambientales influyen en su desarrollo. También resume las cuatro etapas del desarrollo intelectual según Piaget y varias teorías sobre la naturaleza de la inteligencia,
Los estilos de aprendizaje se refieren a que cada persona tiene su propio método para aprender. Existen varios modelos que clasifican los estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, y el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. Aunque estos modelos clasifican los estilos de manera diferente, todos reconocen que los individuos aprenden de maneras únicas y que entender los estilos de aprendizaje puede ayudar
El documento discute diferentes teorías e investigaciones sobre la inteligencia. Define inteligencia como la capacidad de pensar de manera abstracta, adaptarse al ambiente y relacionarse efectivamente con él. Examina teorías factoriales, cognitivas y de inteligencias múltiples. También describe escalas para medir la inteligencia como Stanford-Binet, WAIS y WISC, así como la evolución histórica de las pruebas de inteligencia.
El documento describe varias inteligencias propuestas por la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Estas incluyen la inteligencia lingüística, espacial, lógico-matemática, musical, corporal cinética, interpersonal, intrapersonal, espiritual y naturalista. Cada una se caracteriza por habilidades específicas como el uso del lenguaje, la percepción espacial, la resolución de problemas, la música, el control corporal, la comprensión interna y las relaciones interpersonales.
El documento describe las diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene una capacidad única para percibir e interpretar información y que en el ámbito educativo esto se concreta en los estilos de aprendizaje. Luego resume las principales teorías como la de los hemisferios cerebrales, la rueda de aprendizaje de Kolb y las teorías sobre los esquemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Finalmente, analiza cómo los estilos de aprendizaje se relacionan con conceptos como la intelig
El documento describe las diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene una capacidad única para percibir e interpretar información y aprender de maneras diferentes, como visual, auditiva o kinestésica. También discute teorías como la de los hemisferios cerebrales, la rueda de aprendizaje de Kolb y las inteligencias múltiples de Gardner, señalando que los estilos de aprendizaje dependen de cómo procesamos y representamos la información.
Este documento describe diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Menciona que cada persona tiene una manera única de percibir e interpretar información. Luego describe las teorías de los hemisferios cerebrales, la rueda de aprendizaje de Kolb, y los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Concluye que debemos considerar los diferentes estilos de aprendizaje para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento define la inteligencia humana y describe sus características. Explica que la inteligencia humana surge del desarrollo y puede modificarse, afectando todas las dimensiones del comportamiento de una persona. También describe las diferentes etapas del pensamiento humano y el proceso de aprendizaje, incluyendo los tipos de realidades y el sistema de habilidades intelectuales.
La inteligencia se refiere a las habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa. Existen teorías que argumentan que la inteligencia está compuesta por una habilidad general o por muchas habilidades separadas. Las teorías contemporáneas incluyen la teoría triárquica, las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional. La herencia y el ambiente influyen en la inteligencia de una persona.
El documento describe los beneficios del modelado con arcilla en la escuela. Modelar con arcilla ayuda a desarrollar habilidades motoras finas y gruesas, así como la concentración y resolución de problemas. También puede usarse como terapia para niños con hiperactividad o discapacidades y ayuda a desarrollar la confianza y autoestima. Modelar con arcilla involucra diferentes sistemas sensoriales y cognitivos y es útil para todo grupo de edad.
Este documento presenta una introducción al tema del pensamiento. Explica que el objetivo de la educación es desarrollar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Luego define el pensamiento y describe diferentes teorías sobre el pensamiento como las de Dewey, Bartlett, Piaget y Vigotsky. Finalmente, detalla diferentes tipos de pensamiento como el deductivo, inductivo, crítico, creativo y la resolución de problemas.
El documento describe las teorías de Piaget sobre el origen y desarrollo de la inteligencia humana, señalando que la inteligencia se construye a través de la interacción con el ambiente mediante procesos de asimilación y acomodación. También menciona tres tipos de inteligencia descritos por Thorndike y los principales centros cerebrales involucrados en funciones cognitivas como el aprendizaje, la memoria y la regulación emocional. Finalmente, define la inteligencia humana como la capacidad para resolver problemas y crear
Este documento resume diferentes perspectivas y enfoques sobre la inteligencia, incluyendo el enfoque evolutivo, cognitivo, biológico y diferencial. También describe las teorías de inteligencia de Howard Gardner e Inteligencias múltiples, así como las etapas del desarrollo cognitivo. Finalmente, discute algunas controversias éticas relacionadas con la herencia vs el ambiente, la inteligencia animal y la inteligencia artificial.
El documento resume varias teorías prominentes sobre la inteligencia, incluyendo la teoría bifactorial de Spearman, la teoría multifactorial de Thorndike, la teoría multidimensional de Thurstone, la teoría de Cattell y Horn sobre la inteligencia cristalizada y fluida, la teoría analítico factorial de Carroll, la teoría triarquica de Sternberg, y las teorías de Piaget, Goleman y Gardner sobre diferentes dimensiones y tipos de inteligencia.
Este documento describe diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene un estilo cognitivo, afectivo y fisiológico único para percibir y procesar información. Presenta las teorías de los hemisferios cerebrales, rueda del aprendizaje de Kolb, y esquemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Concluye que al entender los estilos de aprendizaje individuales se puede mejorar el proceso de enseñanza.
Este documento trata sobre la educación y el desarrollo de la inteligencia. Explora diferentes teorías sobre la inteligencia como las de Piaget, Sternberg y Gardner, quien propuso la teoría de las inteligencias múltiples. También describe conceptos como las ventanas de aprendizaje y cómo estimular diferentes inteligencias en el aula para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia más allá del cociente intelectual. Gardner identifica ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento también discute la estructura del cerebro humano y las diferencias entre los hemisferios izquierdo y derecho.
El documento discute las relaciones entre el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia. Explica que el pensamiento ocurre primero en la mente a través de imágenes y conceptos y luego se expresa a través del lenguaje. También describe cómo los psicólogos cognitivos usan métodos como el protocolo verbal para inferir los procesos mentales subyacentes. Finalmente, señala que tanto los niños como los adultos usan el lenguaje y las imágenes para crear conceptos y resolver problemas.
El documento presenta información sobre el razonamiento y su desarrollo en la educación. Explica que el razonamiento permite adquirir nuevos conocimientos a partir de lo que ya se sabe y describe diferentes tipos de razonamiento como el lógico, inductivo y deductivo. Además, presenta algunas actividades lúdicas y su utilidad para desarrollar habilidades como el razonamiento espacial, lógico y la socialización en los estudiantes.
El documento presenta los principales enfoques y teorías del desarrollo humano y aprendizaje, incluyendo las perspectivas humanistas, conductistas, cognitivistas y eclécticas. Resalta que el ser humano está en constante aprendizaje y desarrollo a lo largo de la vida, influenciado por factores cognitivos, afectivos y sociales.
Desarrollo del pensamiento ed basica germán gambaGerman Gamba
El documento trata sobre el desarrollo del pensamiento y la creatividad en la educación básica. Explica que el pensamiento se desarrolla a través de operaciones cognitivas como la clasificación, la argumentación y la inducción. También describe los diferentes niveles de pensamiento y profundidad del conocimiento, así como habilidades del pensamiento que se pueden desarrollar, como comparar, contrastar, clasificar e inducir. El objetivo final es que los estudiantes apliquen el conocimiento de manera significativa para lograr metas a través de habil
El documento presenta una introducción a varios temas relacionados con la inteligencia como concepto, inteligencia animal, inteligencia artificial, medición de la inteligencia, discapacidad intelectual, superdotación intelectual, inteligencia emocional e inteligencia individual y colectiva. Incluye definiciones clave de cada tema y autores relevantes en el estudio de la inteligencia.
Este documento describe varias teorías sobre la inteligencia humana. Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas eligiendo la solución más adecuada usando habilidades como el pensamiento, la percepción y el razonamiento. Explica que hay dos tipos de inteligencia - concreta y abstracta - y que factores biológicos y ambientales influyen en su desarrollo. También resume las cuatro etapas del desarrollo intelectual según Piaget y varias teorías sobre la naturaleza de la inteligencia,
Los estilos de aprendizaje se refieren a que cada persona tiene su propio método para aprender. Existen varios modelos que clasifican los estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, y el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. Aunque estos modelos clasifican los estilos de manera diferente, todos reconocen que los individuos aprenden de maneras únicas y que entender los estilos de aprendizaje puede ayudar
El documento discute diferentes teorías e investigaciones sobre la inteligencia. Define inteligencia como la capacidad de pensar de manera abstracta, adaptarse al ambiente y relacionarse efectivamente con él. Examina teorías factoriales, cognitivas y de inteligencias múltiples. También describe escalas para medir la inteligencia como Stanford-Binet, WAIS y WISC, así como la evolución histórica de las pruebas de inteligencia.
El documento describe varias inteligencias propuestas por la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Estas incluyen la inteligencia lingüística, espacial, lógico-matemática, musical, corporal cinética, interpersonal, intrapersonal, espiritual y naturalista. Cada una se caracteriza por habilidades específicas como el uso del lenguaje, la percepción espacial, la resolución de problemas, la música, el control corporal, la comprensión interna y las relaciones interpersonales.
El documento describe las diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene una capacidad única para percibir e interpretar información y que en el ámbito educativo esto se concreta en los estilos de aprendizaje. Luego resume las principales teorías como la de los hemisferios cerebrales, la rueda de aprendizaje de Kolb y las teorías sobre los esquemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Finalmente, analiza cómo los estilos de aprendizaje se relacionan con conceptos como la intelig
El documento describe las diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene una capacidad única para percibir e interpretar información y aprender de maneras diferentes, como visual, auditiva o kinestésica. También discute teorías como la de los hemisferios cerebrales, la rueda de aprendizaje de Kolb y las inteligencias múltiples de Gardner, señalando que los estilos de aprendizaje dependen de cómo procesamos y representamos la información.
Este documento describe diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Menciona que cada persona tiene una manera única de percibir e interpretar información. Luego describe las teorías de los hemisferios cerebrales, la rueda de aprendizaje de Kolb, y los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Concluye que debemos considerar los diferentes estilos de aprendizaje para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Variables cognitivas en el proceso de aprendizajekiarahanelis
El documento discute los diferentes estilos de aprendizaje y cómo cada persona aprende de manera única. Explica que existen tres estilos principales: visual, auditivo y kinestésico. También presenta modelos como el de Kolb y Gardner sobre inteligencias múltiples, reconociendo que el aprendizaje involucra distintas capacidades.
Variables cognitivas en el proceso de aprendizajekiarahanelis
Este documento trata sobre los diferentes estilos de aprendizaje. Explica que cada persona aprende de manera única y describe tres estilos principales: visual, auditivo y kinestésico. También presenta modelos como el de Kolb y Gardner sobre inteligencias múltiples.
Estilos de Aprendizaje e Inteligencias Múltiples. Presentación diseñada por ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, Diseña y desarrolla presentación sobre los Estilos de Aprendizaje ESTILOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. En este documento se analizan diversas teorías de los estilos de aprendizaje de acuerdo a cómo se recepciona, procesa y trabaja, la información. Además, se analizan las Inteligencias múltiples.
Karen payares diapositivas de estilos de aprendizajesIrina Payares
Este documento presenta varios modelos y teorías sobre los estilos de aprendizaje:
1) El modelo de los cuadrantes cerebrales de Ned Herrmann que divide el cerebro en cuatro cuadrantes basados en las diferencias entre los hemisferios izquierdo y derecho y las regiones cortical y límbica.
2) El modelo de Felder y Silver que clasifica a los estudiantes según si prefieren información sensitiva o intuitiva, modalidad auditiva o visual, organización inductiva o deductiva, procesamiento secuencial o global, y enfoque activo o reflex
Rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los estudiantes responden a sus ambientes de aprendizaje.
Variables cognitivas en el proceso de aprendizajekiarahanelis
Este documento trata sobre los diferentes estilos de aprendizaje. Explica que cada persona aprende de manera única y describe tres estilos principales: visual, auditivo y kinestésico. Además, presenta modelos como el de Kolb y Gardner sobre inteligencias múltiples.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según la rueda de aprendizaje de Kolb. Identifica cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) basados en cómo los estudiantes perciben la información y responden a su entorno de aprendizaje. Explica las características clave de cada estilo y cómo aprenden mejor los estudiantes de cada tipo.
Este documento describe diferentes modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo los estilos visual, auditivo y cinestésico, así como los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. También discute las inteligencias múltiples de Gardner como la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal.
Este documento discute los diferentes estilos de aprendizaje y cómo afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las personas difieren en cómo perciben, piensan, procesan información y se comportan. Los estilos de aprendizaje incluyen rasgos cognitivos, afectivos y de comportamiento que indican cómo los estudiantes aprenden de manera individual. El logro académico es mayor cuando los métodos de enseñanza se ajustan a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
El documento discute el pensamiento, la inteligencia y el lenguaje. Define el pensamiento como la facultad de pensar y considerar ideas en la mente. Explica que la inteligencia consiste en aprender nuevos patrones de conducta para enfrentar situaciones, mientras que el lenguaje es un sistema de signos y símbolos que permite la comunicación humana. También describe las teorías de Piaget sobre el constructivismo y de Chomsky sobre el innatismo con respecto al desarrollo del pensamiento y el lenguaje.
Estilos de-apremd-rueda-de-kolb-1226647118548639-9Jorge Victoria
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según la rueda de aprendizaje de Kolb. Identifica cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y explica las características de cada uno, incluyendo cómo aprenden mejor y con qué tienen más dificultades. Además, proporciona preguntas clave que cada estilo intenta responder a través del aprendizaje.
El documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb, incluyendo activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Cada estilo tiene preferencias diferentes para aprender y procesar información. Por ejemplo, los activos aprenden mejor a través de desafíos y experiencias concretas, mientras que los teóricos prefieren modelos abstractos. La rueda de Kolb ofrece una forma de entender las diferencias individuales en el aprendizaje.
Estilos de-apremd-rueda-de-kolb-1226647118548639-9Jorge Victoria
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según la rueda de aprendizaje de Kolb. Identifica cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y explica las características de cada uno, incluyendo cómo aprenden mejor y con qué tienen más dificultades. Además, proporciona preguntas clave que cada estilo intenta responder a través del aprendizaje.
Estilos de-apremd-rueda-de-kolb-1226647118548639-9Jorge Victoria
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según la rueda de aprendizaje de Kolb. Identifica cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y explica las características de cada uno, incluyendo cómo aprenden mejor y con qué tienen más dificultades. Además, proporciona preguntas clave que cada estilo intenta responder a través del aprendizaje.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según la rueda de aprendizaje de Kolb. Identifica cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y explica las características de cada uno, incluyendo cómo aprenden mejor y con qué tienen más dificultades. Además, proporciona preguntas clave que cada estilo intenta responder a través del aprendizaje.
Cognición y educación: Modelos de estilo de aprendizajeMaryCastroSurez
Modelos de estilo de aprendizaje, autores,categorías de modelos de aprendizaje, enfoques, modelos educativos y su importancia en el proceso de enseñanza
Este documento presenta varios modelos y teorías sobre los estilos y tipos de aprendizaje. Describe el modelo de los cuadrantes cerebrales de Ned Herrmann, el modelo de Felder y Silver sobre procesamiento de información, el modelo experiencial de aprendizaje de Kolb, el modelo de programación neurolingüística sobre canales sensoriales, el modelo de hemisferios cerebrales y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Cada modelo clasifica los estilos de aprendizaje de manera diferente en función de cómo las personas perciben
Similar a Estilos de aprendizaje presentación (20)
2. ¿¿QuéQué sonson loslos EstilosEstilos de Aprendizaje?de Aprendizaje?
Los Estilos de Aprendizaje son losLos Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivosrasgos cognitivos
afectivos y fisiológicosafectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores, que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo las personas perciben,relativamente estables, de cómo las personas perciben,
interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".
3. MODELOS SOBRE LOS ESTILOSMODELOS SOBRE LOS ESTILOS
DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
Teoría de los Hemisferios
Cerebrales de Ned Herrmann
La Rueda de Klob
Modelo de la Programación
Neurolingüística de Bandler
y
Grinder
Inteligencias Múltiples
de Gardner
4. Teoría de los Hemisferios Cerebrales deTeoría de los Hemisferios Cerebrales de
Ned HerrmannNed Herrmann
•También denominado: Modelo de cerebro completo es un modelo
mental que describe las preferencias de pensamiento.
•El pensamiento dominante de uno de los cuatro estilos de
pensamiento, causa el desarrollo de las preferencias de cada ser
humano.
•Luego éstas preferencias de pensamiento establecen nuestros
intereses, fomentan el desarrollo de capacidades, e influencian nuestras
elecciones de carrera y, en última instancia, nuestro trabajo.
5. Los cuatro estilos de pensamiento del Modelo de
cerebro completo son:
1. Lógico. Analítico, matemático, técnico y solucionador de
problemas.
2. Organizador. Controlado, conservador, planificado,
organizado y administrativo por naturaleza.
3. Comunicador. Interpersonal, emocional, musical,
espiritual y los modos del “transmisor”.
4. Visionario. Modos imaginativos, sintetizador, artístico,
holístico y conceptual.
Lógico
Organizador
Comunicador
Visionario
6. FORMAS DE PENSAMIENTOFORMAS DE PENSAMIENTO
ASOCIADOS CON CADA HEMISFERIOASOCIADOS CON CADA HEMISFERIO
El hemisferio lógicoEl hemisferio lógico
izquierdoizquierdo,,
procesa la información deprocesa la información de
manera secuencial y lineal,manera secuencial y lineal,
forma la imagen del todo aforma la imagen del todo a
partir de las partes y es elpartir de las partes y es el
que se ocupa de analizar losque se ocupa de analizar los
detalles, piensa en palabrasdetalles, piensa en palabras
y en números.y en números.
El hemisferio holísticoEl hemisferio holístico
derechoderecho,,
procesa la información deprocesa la información de
manera global, partiendomanera global, partiendo
del todo para entender lasdel todo para entender las
distintas partes quedistintas partes que
componen ese todo, escomponen ese todo, es
intuitivo en vez de lógico,intuitivo en vez de lógico,
piensa en imágenes ypiensa en imágenes y
sentimientos.sentimientos.
7. La Rueda del Aprendizaje de KlobLa Rueda del Aprendizaje de Klob
El aprendizaje para Klob es visto como un proceso circular deEl aprendizaje para Klob es visto como un proceso circular de
cuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estiloscuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estilos
de Aprendizaje:de Aprendizaje:
Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuiciosEstilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios
ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivaciónante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivación
ante los retos.ante los retos.
Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizanEstilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizan
detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomardetenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar
una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestranuna decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran
cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes.cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes.
Estilo Teórico. Presentan un pensamiento lógico e integran susEstilo Teórico. Presentan un pensamiento lógico e integran sus
observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan laobservaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan la
racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud.racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud.
Estilo Pragmático. Son personas que intentan poner en prácticaEstilo Pragmático. Son personas que intentan poner en práctica
las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones ylas ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y
decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a losdecisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los
proyectos que les ilusionan.proyectos que les ilusionan.
8. Fases del modelo
de Kolb
LA RUEDA DE DAVID KOLBLA RUEDA DE DAVID KOLB
R
EFLEX
IO
N
A
R
A
CTU
A
R
EX
P
ER
IM
EN
TA
R
TEO
R
IZA
R
Divergentes
Convergentes
Acomodadores Asimiladores
reflexivo
activo
pragmático
teórico
9. Modelo de la Programación Neurolingüística de
Bandler y Grinder
•Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma
en cuenta el criterio neurolinguístico, la vía de ingreso de la información
(ojo, oído, cuerpo).
• La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de
forma desigual, potenciando unos e infrautilizando otros. Los sistemas
de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos.
SISTEMA DE
REPRESENTACIÓN
VISUAL
KINESTÉSICOAUDITIVO
11. Predominio sensorial en los Estilos de Aprendizaje.Predominio sensorial en los Estilos de Aprendizaje.
CaracterísticasCaracterísticas
Sistema de representación visual.-Sistema de representación visual.- Los alumnos visuales aprendenLos alumnos visuales aprenden
mejormejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En unacuando leen o ven la información de alguna manera. En una
conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparenciasconferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias
a seguir la explicación oral, o en su defecto, tomarán notas para podera seguir la explicación oral, o en su defecto, tomarán notas para poder
tener algo que leer.tener algo que leer.
Sistema de representación auditivoSistema de representación auditivo.- Cuando recordamos utilizando.- Cuando recordamos utilizando
el sistemael sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencialde representación auditivo lo hacemos de manera secuencial
y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben lasy ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esaexplicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
información a otra persona.información a otra persona.
Sistema de representación kinestésico.-Sistema de representación kinestésico.- Aprender utilizando elAprender utilizando el
sistema kinestésico es lento. El aprendizaje kinestésico también essistema kinestésico es lento. El aprendizaje kinestésico también es
profundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que loprofundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo
hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se noshemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos
olvide.olvide.
12. Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades
que nos permite resolver problemas o fabricar productos
valiosos en nuestra cultura.
Gardner (autor de la teoría de las Inteligencias Múltiples, 1980)
clasificó las mismas en: Inteligencia Lógica – matemática,
Inteligencia Lingüística, Inteligencia Espacial, Inteligencia
Musical, Inteligencia Corporal – kinestésica, Inteligencia
Intrapersonal, Inteligencia Interpersonal. Inteligencia Naturalista
La mayoría de los individuos tenemos todas esas inteligencias,
aunque cada una desarrollada de modo y a un nivel particular,
producto de la dotación biológica de cada uno, de su
interacción con el entorno y de la cultura imperante en su
momento histórico. Las combinamos y las usamos en
diferentes grados, de manera personal y única.
13.
14. En relación a la Inteligencia EmocionalEn relación a la Inteligencia Emocional
Goleman agrupa la inteligencia interpersonal y laGoleman agrupa la inteligencia interpersonal y la
intrapersonal bajo el nombre de inteligenciaintrapersonal bajo el nombre de inteligencia
emocional.emocional.
Nuestra capacidad de aprendizaje está,Nuestra capacidad de aprendizaje está,
íntimamente ligada a nuestra inteligenciaíntimamente ligada a nuestra inteligencia
emocional.emocional.
15. CONCLUSIONCONCLUSION
Las personasLas personas
almacenan, procesan, yalmacenan, procesan, y
recuperan la informaciónrecuperan la información
de a cuerdo a su propiode a cuerdo a su propio
estilo de aprendizaje.estilo de aprendizaje.
Tomando en cuenta estoTomando en cuenta esto
será mas efectivo elserá mas efectivo el
proceso de enseñanza yproceso de enseñanza y
aprendizaje.aprendizaje.