El documento presenta conceptos y enfoques sobre informar, comunicar y educar. Informar requiere adquirir y analizar datos para definir problemas y riesgos de los adolescentes. Educar es un proceso de cambio y reflexión que permite transformar comportamientos y desarrollar habilidades. Comunicar es un proceso de interacción para transmitir información e ideas entre personas de forma vertical u horizontal.

1. Marco de Referencia para el desarrollo de estrategias IEC

2. CONCEPTOS Y ENFOQUES: Informar, Comunicar y Educar

3. INFORMAR Es un proceso que requiere adquirir, organizar y analizar datos necesarios para la definición de problemas y riesgos para los adolescentes, evaluar el estado de los DSSR y contribuir a la producción de conocimiento acerca de la promoción de DSSR y la prevención de Embarazos en Adolescentes.

4. INFORMAR El objetivo del informar es identificar problemas individuales y colectivos con la comunidad, propiciar elementos para el análisis de la situación y apoyar la búsqueda de posibles alternativas de solución. En el marco del Programa de Promoción de Derechos se busca, a través de un sistema de información, generar lazos de cooperación horizontal y un intercambio de experiencias entre las Redes Sociales de Apoyo conformadas en los municipios.

5. EDUCAR Proceso estructurante de cambios y reflexiones nuevas, que permite transformar viejas formas de ser, sentir, reaccionar y comportarse. Busca mejorar el conocimiento sobre los DSSR, los factores de riesgo y protección, y desarrollar habilidades para intervenirlos y modificar las condiciones desfavorables frente a la situación de los Adolescentes.

6. EDUCAR Dinámica transversal y democrática de participación en la que se tiene el derecho y deber de informar, socializar y reflexionar alrededor de los DSSR. Los procesos de formación son concebidos como una permanente interacción de la Red Social de Apoyo Conlleva siempre un ejercicio de auto reflexión y análisis dirigido a plantear soluciones para las diversas situaciones que viven los adolescentes.

7. EDUCAR Se prentende indagar, reflexionar y socializar en torno de aspectos relacionados con la sexualidad, el erotismo, los derechos y el autocuidado de los cuerpos. Los procesos de formación son espacios y momentos de desaprendizaje de anteriores formas y contenidos de vida. Desaprendizaje para el cambio: se trata de transformar las ideas, prejuicios, informaciones, negaciones, miedos o prácticas recurrentes que impiden aceptar nuevas realidades y comprender formas novedosas, solidarias y éticas de convivencia.

8. COMUNICAR Proceso de interacción a través del cual se transmite e intercambia información, ideas, signos, sentimientos de una persona a otra.

9. CONCEPCIÓN TRANSMISORA (Enfasis en Contenidos ) Mensaje Modelo Vertical Transmisión de Información EMISOR: Protagonista RECEPTOR: Objeto, Recipiente No estimula la capacidad de raciocinio Fomenta el individualismo Genera dependencia Enseñar / Aprender (Objetivo evaluado) EMISOR RECEPTOR

10. CONCEPCIÓN DIRIGISTA (Enfasis en los Efectos) Modelo Mecanismo Estímulo - Respuesta Transmisión de Información en busca de Persuasión EMISOR: Protagonista Realimentación es el mecanismo de control para verificar efectos Conduce a la manipulación Estimula el interés individual Entrenar / Hacer (Objetivo evaluado) Mensaje EMISOR RECEPTOR Realimentación

11. CONCEPCIÓN DIÁLOGICA (Enfasis en el Proceso) Modelo Horizontal o Bidireccional Comparte Información en busca del Diálogo (Interlocución) Emisor - Receptor: INTERLOCUTOR. Exige Participación Preocupación por desencadenar procesos de análisis y reflexión Estimula el raciocinio y el desarrollo de conciencia crítica Busca que el individuo se transforme a si mismo y a su realidad Mensaje Mensaje EMISOR - RECEPTOR A EMISOR - RECEPTOR B

12. Otros Elementos de la Comunicación En un modelo de comunicación que va más allá del tradicional aparecen otro tipo de elementos. Con éstos se llega a una comunicación que va más allá de los medios Hablamos de una comunicación que se asume desde la vida misma Una comunicación que asume la Cultura como un proceso Otros elementos: Universo discursivo, Situaciones Comunicacionales y las Representaciones.

13. Todo Emite Todo lo humano significa y por lo tanto emite constantemente Cualquier espacio social consiste en un complejo conjunto de emisiones de toda índole: palabras, gestos, miradas, objetos, sonidos, colores, etc. Nos permite reconocer que toda institución tiene múltiples formas de emitir y que estamos ante situaciones de comunicación tan ricas como la vida La vida es comunicación

14. La gente no recibe, percibe Se hace desde su historia particular, desde su contexto, desde su cultura Hay tantas posibles lecturas como grupos, historias y experiencias que conforman una comunidad Este reconocimiento es el primer paso para reconocer LA DIVERSIDAD Abre el camino hacia el respeto por LA DIFERENCIA Las múltiples lecturas hacen que un mismo material sea leído de muchas maneras.